統編教材培訓心得體會15篇【實用】
當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫一篇心得體會，記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的統編教材培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
統編教材培訓心得體會1
有幸參加了本次市局組織的新教材培訓我受益良多，現將本次的培訓心得總結如下：
第一，新教材在編寫方式上發生了變化，分為兩大類，即通史和專題史。
通史規定為必修課，專題史類規定為選擇性必修課。在課程的編排上，內容將更加豐富，單課容量也將更大。在培訓會上專家也表示課容量這么龐大，一學期很難做到把一本教材教授完畢。
第二，對比舊教材，新教材在內容上也做出了一些調整和創新
1）加強了與人類社會發展和時代進步相聯系的內容。
2）更加重視面向世界，有利于形成大歷史觀。
3）貼近生活實際，充分發揮了歷史的社會服務功能。
第三，在新教材的使用中一些問題也需要多注意
1）從內容來看，新教材打破了以往單一的內容結構，學科間的交叉聯系更加密切。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結合，這就要求學生要有更準確的時空觀念。
2）在新教材使用下更倡導改善教學方式，更重視教學的過程和方法，培養學生自主學習的能力。新教材的教學目標更加強調核心素養，更重視培養學生的人文主義價值觀，以人為本，突出了學生在課堂中的主體地位，同時，也對學生明確提出了更高的要求，學生的自主性要求提升了，學生的時空轉換能力，知識遷移能力要求提升了。
3）要求學生改變學習方式，重視創新能力的培養。
在本次的培訓中，專家還介紹了一種“情境·任務·辯詰·生成”的教學模式。這種模式以學生為主體，教師為主導；主要分為四個部分，學生自主學習，時空定位；老師給學生創設任務；情境設置，問題解決；探究學習，辯論詰問。這種模式非常不錯，但更適合那些自主學習能力強，層次水平高的學生，我們學校的.學生基礎太過于薄弱能力水平較低，因此這種模式并不適用我們的學生，但也值得我們借鑒跟思考。
通過本次新教材的培訓，我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會。但在實際的課堂教學中我仍有很多的困惑,因此接下來我將會不斷地探索，希望能盡快摸索到適合我們學生的教學模式。
統編教材培訓心得體會2
20xx年8月8日、9日、10日，這三天于我而言，特別有意義。上學期期末就在網上了解到統編版教材的目錄，人教版四年級上冊的課文居然在統編版五年級上冊出現。五年級，重復的篇目，是否復習一下就可以了呢？我該如何進行教學？正惆悵之際，羅寬暢、劉桂梅、汪強等六位專家針對小學語文統編教材編寫思路，通過理論指導、案例分析給我指了一條明路，使我找到了教學的方向。其中陳亦橋教授講解的“統編教材小學語文閱讀變化及教學建議”讓我收獲頗豐。
王崧舟老師在《百家講壇》上這么說的：語文的重要性無論怎么說都不為過。第一，對廣大中小學學生來說，語文是學好其它各門學科的基礎，是基礎的基礎，基礎不牢，地動山搖；第二，對任何一個普通人來說，語文是我們日常生活中最重要的交際工具，沒有語文，我們可能寸步難行；第三，對我們這個民族來說，語文是三千年中華文化最重要的載體，而語文本身又是三千年中華文化最重要的結晶；第四，對每個中國人來說，語文是我們的母語，是每個中國人的精神家園。無論怎么說，我們都沒有理由不愛語文。作為老師，如何讓學生從小愛上語文呢？就從閱讀教學開始吧。陳亦橋教授從統編教材的新變、內容、建議這三個方面進行講解。讓我了解到詩歌篇目增加了；單元結構變化了，每個單元皆為雙線組織，既重人文主題，也重語文要素，一個教學目標貫穿一個單元，真正體現了語文學科的核心要素；閱讀上，強調精讀、略讀、課外閱讀三位一體；在考察上將向課外遷移，專治少讀書、不讀書的。看來，統編版教材好教，但教好不容易啊。
在統編版教材中，留白藝術深深地吸引著我。格式塔心理學理論認為，任何事物均可被視為一個完整的結構，當人們在看到一個不完整即有“缺陷”或“空白”的形狀時，會情不自禁地產生一種緊張的“內驅力”，并促使大腦積極活動去填補和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趨向完美，從而達到內心的平衡，獲得感受的愉悅。在今后的課堂教學中，若能巧妙地運用留白藝術，便能點燃學生思維的火花呀。適當留白，課堂教學的'動態生成就是一個萬花筒。留白，留什么？留內容、留空間、留時間、留問題；如何留？在導入新課、講授新知、練習鞏固、作業布置時都可以留。留白有何意義？首先，它能調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，學生可以通過已經獲得的知識和技能不斷地獲得新知。其次，培養學生個性化學習方法，化被動學習為主動學習；最后，培養學生良好的思維品質。
在統編版教材中，以整合的方式組織教材內容。要想把課備好，就要弄清楚教材各部分內容之間的聯系。吃不透教材，想上好課就是空談。只有創造性地使用教材，梳理出每個單元的教學目標，合理地讓學生“少做題，多讀書”，真正地成為會合理支配課余時間的主人。在教學中的“精講”也很重要，學生能在課內完成的作業絕不放到課下，做到一課一得。課堂氣氛直接影響著教學效果，教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”但“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。生活也是大課堂，生活處處有語文，在學生五彩斑斕的生活之中，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點社會事件，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。這是閱讀教學應該達到的目標。從課上到課下，讓學生輕輕松松學語文。
統編版教材引導下，語文老師要博雅一點。通過精讀和略讀指導，激發學生閱讀興趣，引導課外閱讀，努力落實“三位一體”。學生從理解到在理解的基礎上提高閱讀速度，練習快速默讀。默讀時盡量做到不出聲，不指讀，帶著問題默讀。默讀有一定速度，默都一般讀物每分鐘不少于300字。在教學中，注意引導學生理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。使學生的閱讀能力螺旋上升。從能預測到能有目的地閱讀。此次培訓讓我學到一些閱讀教學方法：
1、1+X模式，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生自己讀，讀不懂也沒關系，慢慢就弄懂了。
2、各種閱讀模式交相輝映：精讀、泛讀；默讀、朗讀；閱讀鏈接、快樂讀書吧、日積月累，等等。
3、強調循序漸進。
此次培訓，讓我認識了統編版教材這位新朋友，認識到教師在教學中要充分利用教材優勢，注重學生語言的積累、感悟和運用，注重學生語文基本技能的訓練的同時，更要重視人文素養的培養。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合性學習。使語文的工具性與人文性落到實處。注重學生語文創造潛能的開發，促進孩子可持續性發展。
我將繼續從內心深處去熱愛學生、關心學生，積極主動地創造條件，讓學生潛移默化地受到熏陶和感染。時刻保持激情，與時俱進，終身學習，以滿腔熱情將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰。感謝為此次培訓辛苦付出的專家和老師們，真是讓我受益匪淺。接下來的教學中，我相信統編版教材：好教，教好也變得容易。
統編教材培訓心得體會3
根據《教育部辦公廳關于加強義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓工作的通知》及教育部關于統編三科教材培訓工作方案要求，為使廣大教師正確理解、把握統編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路現統編教材教師全員培訓的目標,我有幸參加了20xx年7月31日由教育局主辦國培計劃（20xx）統編教材學科培訓，經過3天的培訓，我深深體會到興趣是最好的老師，而大量的閱讀拓展視野，積累寫作素材，充分調動學生的學習興趣寫作不再抓耳撓腮無從下手了。本次網絡培訓由開幕式、專家講座等組成。認真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學建議學以致用，指導我們平時的教學。
通過講座的學習使大家了解到四五六年級語文新編義務教育語文教材在專家講座中的編排特點和教材亮點。明確了在教學中如何全面貫徹黨的教育方針，遵循語文教育的基本規律，繼承我國語文教育的優良傳統，讓語文老師不再糾結于“教教材”與“用教材教”。統編教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，從兒童的現實世界和童真世界出發，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，激發了孩子的學習興趣。統編教材以德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上，注重繼承與弘揚中華民族優秀文化和革命傳統，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義情感。
而且這次培訓本人對這本冊新教材有了初步的認識和感受。盡管學習時間短暫，我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考，但在老師的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。如何要梳理本次培訓學習的感受或收獲的話，以下兩方面，當是最想提及的。
（一）重視傳統文化的教學。
本冊教材的最大特點，就是增加了傳統文化的篇章，不僅有古詩的學習，還安排了文言文寓言故事，我們既在學習現代語文，也不能割裂古代語文。學習古詩文，掌握漢語的傳統與特色美。從課程中了解、學習和傳承中華優秀傳統文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養的重要內容與體現。
（二）強化閱讀，構建三位一體的閱讀體系。
教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔著不同的功能：精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，“快樂讀書吧”?使課外閱讀課程化，引導學生進行大量閱讀實踐。通過這樣的設計，使得課外閱讀與課內閱讀有機結合，共同促進學生閱讀能力的提升。總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
首先，通過孫琳老師分析，我對教材有了一個新的認識。教材的編寫以兒童的現實生活和童真世界出發，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發學習的興趣。新教材的內容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發現，去自主的探究。我們應當理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，激發學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。其次，語文新教材的編寫理念以及教學策略進行了詳細的講解，使我們全面地了解了新教材的內容，讓我們有了新的認識，對教材的分析，幫我們明確了今后教學的思路。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開” 、 “多認少寫”，提出，會認、會寫兩種要求，這對培養學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。我們會在今后的教學中認真鉆研教材，努力培養學生良好的學習習慣，加強寫字指導，提高學生的寫字能力。再次，新教材對閱讀也提出了一個新的高度，鼓勵學生多閱讀，廣積累。一年級閱讀教學，學生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音，會停頓。認識常見的標點符號，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時也要聯系兒童生活，關注兒童的成長。盡快讓學生盡快進入自主閱讀。最后，我們語文教研組進行了熱烈的專題研討，針對今后的語文教學進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會，正視教學中存在的.一些問題，建言獻策，努力改進教學方法，爭取提高全體語文教師的教學水平。總之，通過這次網絡培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，對小學語文的新教材有了新的認識。
反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現在做起，不斷熟悉課本內容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與總結。我相信，在新的理論知識的指導下，我會信心百倍地投入我們的課堂。
新教材中體現出來的新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經驗教訓，它致力于全面提高學生的語文素養，在強調培養語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學科的文化內涵。
新教材以整合的方式組織教材內容，教學時要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。我們首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。統編教材采用“雙線組織單元結構”，怎樣的雙線？這就要我們自己進行梳理，所以在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。
平時的教學過程中，我們要牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀，要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。其次，教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂，培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，我們要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總而言之，在新的教材、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要我們引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步，語文的天地是寬廣的，我們語文人要攜手共進，共同開啟語文課程的新天地。
統編教材培訓心得體會4
根據學校工作安排，我積極參與了六年級語文統編教材培訓。明白了此次教材培訓的目的意義，并對新教材從編寫依據、內容結構、教學建議等有所了解，也更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學，讓我對于新教材有了更全面的認識。
首先在本次網絡培訓中，主講老師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導。老師強調教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。教學時要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。“統編本”語文教材采用“雙線組織單元結構”怎樣的雙線？翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進行梳理的。所以在使用教材的.同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主內容提示及一些教學中所要注意的問題。其中和之前不一樣的是增添了專門的“策略單元”和“習作單元”這對孩子們的專項練習都是有益的，可以讓他們有針對性地練習，更快地進步！其次，新版教材把單元目標即語文要素列舉得更清楚了，使人一目了然。之前的課本單元導讀通常是一段話，需要我們自己去提取信息，現在語文要素簡明扼要地呈現課本上，呈現在我們眼前，老師教起來目標更明確，孩子們學起來也更容易理解。比如說:第一單元的語文要素是:
1、閱讀時，要領會作者有詳有略的寫法。在本單元的課文中就多次出現這樣的寫作特點，這樣可以使學生加深對文章內容的理解，更好地學習寫作方法，更好地理解教材。
2、體會習作的樂趣。孩子們通過“家鄉的風俗”的習作不僅可以加深對民風民俗的了解，，還可以運用自己積累的有新鮮感的語句提升自己的習作水平，一舉兩得。這些都是新教材的不同之處。
最后，新教材從夯實基礎；簡明導語，訓練集中；方法引導，啟發思考；強化作用，聯系生活；交際習作，舉足輕重等幾個方面合理規劃教材內容，更加貼近學生生活，格外重視閱讀，重視傳統文化，這也是對教師專業素養的提高的一個具體要求。
總之，新教材的內容有所增減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。我一定會認真閱讀筆記，留心觀看網絡培訓的資料，結合實際，把教學開展得更好。
統編教材培訓心得體會5
金秋九月，統編小學語文五年級上冊教材正式與大家見面了。新教材對我們教師既是機遇，又是挑戰。作為第一屆使用新教材的老師，我有太多的疑問與困惑。xxxx年xx月xx日上午舉行的統編小學語文五年級上冊教材網絡培訓，各位專家從整體上分析教材結構，體系特點，編寫意圖，比較新舊教材的區別和特點，有哪些改進，教法上有哪些變化，提出了實在的教學建議。此次培訓，受益匪淺，下面是我自己對新教材的淺顯認識。
一、教材選文內容更加豐富，更有深度。
五年級上冊教材選取了一批古今中外經典作家的經典作品，既有傳誦千百年的經典古詩文，如《論語》、梁啟超的《少年xx說》，也有外國著名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多xx現當代著名作家的名篇名作。這些選文語言典范，既便于學生學習和積累語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學生語文素養發展的需求。
除了重視選文價值的經典性，五年級上冊教材選文的廣度也進一步拓展，不僅安排學生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學作品，還安排了專門的單元讓學生學習民間故事、學習說明文。相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。
新教材選文有廣度，有深度。因此，我認為在語文教學中，我們要充分利用教材，引導學生注重語言文字的運用和積累。不僅要教給學生言語表達的內容，更要教給學生言語表達的方法，全面提高學生語文素養。
二、新教材對學生語文學習能力的培養層次分明。
五年級上冊教材是高年級的起始冊次，比中年級提出了更高的能力培養目標。同時為了防止學習的階段性斷層現象，教材也十分強調中高年級能力培養目標的循序漸進，有序提升。
在閱讀能力的培養上，逐漸由把握課文的主要內容過渡到體會課文表達的`思想感情循序漸進地學習把握文章思想感情的方法。五年級上冊教材書共有兩個單元涉及把握文章的思想情感的方法學習，在四年級下冊，學生已經學習了抓住xx年xx月xx日，我們六年級全體語文老師到xxxx學校進行統編小學六年級語文教材培訓，分別聆聽了xx、xx等專家的講座。培訓雖然只有短短的一天時間，但培訓內容豐富，實用性強。有對統編教材的編排特點的介紹，也有關于用好統編教材的具體指導，令我們對統編教材有了比較清晰的認識，可謂是受益匪淺。
統編教材培訓心得體會6
2016年9月，踏上工作崗位兩年了第一次上一年的語文學科，同時趕上一年級語文教材的改編，這無疑為我的工作帶來了更大的挑戰。經過校領導組織多次的培訓學習，今天學習2016年部編教材小學語文網絡培訓會，加上這兩個月的教學實踐活動。現提出我在教學中所遇到的困惑。
一、經過第一單元的識字學習后，在拼音教學上多長時間較好？
二、在進行拼音教學時，教材上安排的音節是全部教學生讀還是有重點的部分教讀，其余部分學生自己拼讀呢？
三、針對教育稍落后的'西南地區而言，教材中有些插圖并不能很給學生有利的引導，比如aoouiu的插圖中，海上劃帆船的小象，帆船上的五環聯系到奧運五環，從而引出“ao”的讀音，在教學中，很多學生根本不認識帆船和奧運五環，反而增加了難度。
四、在教學過程中，發現一年級的學生在觀察情境圖時，只能簡單的說出事物和簡單的語句，并不能很完整的描繪情境圖的內容，是不是可以降低難度，讓老師來完成這部分內容？
五、教材改編后，在拼音識記方面，到達要達到什么樣的程度才合適，既不加重學生的學習任務，又能達到識記的目的?由于教學時間短，教學經驗不足，以上幾點是我在教學中感到非常困惑的地方，提出來希望大家共同探討。
統編教材培訓心得體會7
20xx年3月22日，我有機會參加了爐山教育管理中心組織的統編教材網絡培訓活動。雖然整個培訓只有一天，但中間的內容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀，又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導，使我對新教材有了更進一步的認識。
一、對新教材的認識
我踏上教育工作崗位已有九年的時間，這幾年中我一直兢兢業業，埋頭做好自己分內的教學工作，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓活動之前，如果有人問我，教育究竟有什么用？我想，我只會回答：傳道授業解惑也。經過這次的培訓，我才意識到，自己從前的認識太過淺薄。
此次國家統編的教材科目有語文、歷史和道德與法制，不難發現，這三門學科都是直接影響學生思想的意識形態屬性較強的學科。一個人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會影響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項教育措施，更是確保國家長治久安的政治措施。教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民，統編教材的視野開闊、立意高遠，體現社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標，是一套符合國家政治要求的，是多數人能夠接受的公共知識產品。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠流長，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求，優秀的傳統文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強了對中國傳統文化的教育，重視培養學生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養，提升自身的文化底蘊。
新教材充分關注了語文與生活的緊密聯系。致力于提高學生的語言文字理解和運用能力，在重視積累的`同時，強化運用。引導學生在真實的生活情境中學習語文、運用語文，注重調動學生已有的生活經驗，并指導學生將語文學習成果運用于生活，不斷豐富自己的生活經驗。
著名語言學家呂淑湘先生說過，他學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識，通過閱讀，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生具備廣闊的知識背景和認知能力。因此，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣，是小學語文教學的重要目標。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導學生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補充，是非常重要的學習資源。新教材通過系統的課程設計保證學生的閱讀總量，從而提高學生的語文素養。
專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂
教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
二、新教材對語文教師的新要求
部編教材的立意高遠，體現社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應努力將這一理念融入到日常的教學行為中，既要潤物無聲地對學生的思想觀念進行正確的引導，又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進一步加強自我的道德修養。嚴于律己，言傳身教，時時處處做學生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業意識，不斷學習、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅者。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們應肩負起培育社會主義事業接班人的光榮使命，為祖國的教育事業貢獻自己的一份力量。要善于總結和回顧我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。
統編教材培訓心得體會8
10月19日，由大豐區教育局主辦的“小學語文統編教材培訓”在城東實小舉行。本次培訓我作為一名小學語文教師，有幸聆聽了鹽城市教科院院長陳小平給我們作的報告。針對本次培訓，我有以下幾點心得：
一、陳院長讓我們知曉了部編新教材五處“新”。
1、新教材新在目標理念上。
新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標，為誰培養人，怎樣培養人？培養什么樣的人；對學生來說，立德樹人，主要是培養學生理想信念，文化自信，責任擔當。
2、新教材新在體例結構上。
統編教材在結構框架，讓教學目標更加明晰。統編教材對每個年級和各個單元都定有內容目標，更加的清晰，教學的要點也更加的明確，我們今后備課時應當多多研讀教材，關注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。
3、新教材新在選文內容上。
新教材中，古詩篇目大大增加，還新增小古文學習，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發現，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。因此，教材不僅關注基礎知識和基礎技能，還關注學生的情感、態度和價值觀。
4、新教材新在教學要求上。
新教材立足語文要素，更加關注學生的成長。本次培訓聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當的方法策略和良好的學習習慣。平常的教學，我們重基礎的比較多，而忽視了學生的習慣和語文能力的培養，把學生培養成了只會做題而不會生活的`人。我們教學中應當理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，激發學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。
5、新教材新在挑戰機遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰，對每個小學語文老師來說都是一個全新的領域，同時也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語文教學中不斷實踐和探索，不斷學習和研究，努力化挑戰為機遇，為孩子們呈現更有魅力的課堂！
二、部編教材讓我看到了語文教學中需要進行以下的改變。
1、對優秀傳統文化的教學應更加重視，教材中不但進一步加大了課內古詩文教學的量，而且對課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時對古詩文教學的梯度設置更加合理。因此在語文教學中，我們應把握住古詩文的特點，并盡量用以一帶多，組詩學習的方式，讓學生在大量的學習、誦讀中，傳承中華優秀傳統文化，從而培養學生的語文核心素養。
2、更加重視課外閱讀，教材中設立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀，從而養成閱讀的好習慣，此外還要求教學中，充分調動家庭教育的力量，來共建書香型校園、書香型社會。從而提高學生的語文素養。
3、更重視培養學生的發現意識，書中安排了我的發現這一板塊，讓學生自己去思考、摸索，自己去體會課本中的知識。因此在教學中，我們也需要轉變教的方式和學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，本次培訓讓我對新教材有了更多了解，并對教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學中，對照新教材，再次重溫培訓內容，我一定會得到更多的收獲。
因為我今年執教一年級，所以我就特別關注低學段，因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網絡培訓，聽到他們對課標、教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。
一、適合自己的才是最好的。
低學段識字寫字依然是教學重點，特別是識字。從三位老師的教學建議中可以了解到識字教學形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯想等等。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中，應該結合自己的教學內容和自己的學生特點，靈活運用。
二、激發學生的學習興趣。
張志軍老師提到，一節好課就是讓孩子有參與感，讓學生有獲得感，讓學生有幸福感。也就是以學生為主體，把主動權交給學生，不論是識字教學、寫字教學或閱讀教學，都應該讓學生喜歡、主動去參與，從而享受。
三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂
周小麗老師提到：在教學前老師應對教材提前通讀、對教學用書讀熟讀透，這樣有課標做正確引導，方可在教學時得心應手地靈活實踐。
統編教材培訓心得體會9
前幾天參加了六年級統編小學語文教材培訓，在培訓中，聆聽了專家對教材的詳盡解讀和具體的實踐指導，聚焦語文要素培養學科要素，對教什么怎么教都提出了指導性意見。本人對六年級的新教材有了初步的認識，也對新教材倡導的教學理念有了更明確的認識。通過培訓，我的教育理念得到進一步更新。
首先是對教材的初步認識，和現行語文教材相比，統編版教材有自己明顯的優勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關注學生語文素養的形成。1、以閱讀策略為主線組織單元內容，這是小學語文教材編寫史上的一大突破。2、以習作指導編排獨立的習作單元，是統編小學語文的一大創新點。由此可見，統編教材目標更加明確，聚焦小學語文的核心素養，努力培養學生語言文字的理解和運用能力，努力培養學生良好的思維品質，努力培養學生初步的審美能力，解決了教師總是糾結的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專業基礎，更深的文學底蘊，更具有鉆研精神。
“增強目標意識，強化訓練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文要素即“語文學習的目標和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現在單元的導語上，它揭示了本單元語言訓練點。
其次，明確了要把語文學習引向生活。教師和學生都要樹立在生活中學習語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的.，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復練習，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會，這樣循序漸進，不斷深入。
最后，學習了“大單元大情境大任務”教學策略，明確從單篇教學向大語文單元教學的思路轉變。單元整體備課是根據語文課程的特點，以教學單元為研究對象進行整合授課。這就決定了教師在教學之前，應對教材整體結構有一個全面的了解，從全冊教學總目標出發，對各個單元的重點和難點有一個明晰的印象，在安排教學時就可以有的放矢。在教學每一單元前，我們要根據教學大綱要求和單元教學的內容，確立教學目標。
確立單元教學目標，要體現聽說讀寫能力訓練和思想教育的要求。在備課時要通覽全組教材，明確本單元的訓練重點和它在本冊所處的地位和作用，理清本單元訓練重點在各篇課文中的教學要求和要達到的教學目的。當然，對各課的知識點有各課的特點，在備課時也要有針對性。
這次的培訓，讓我受益匪淺，在以后的教學實踐中，我會繼續學習，認真貫徹新理念，不斷提高自己，把以后的教學工作開展的更好。
統編教材培訓心得體會10
作為老師，我必須建立文化自信，多參加培訓學習，才能認識自己教學工作中的不足，進而提升自己的教育教學水平。
因為我今年執教一年級，所以我就特別關注低學段，因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網絡培訓，聽到他們對課標、教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。
一、適合自己的才是最好的。
低學段識字寫字依然是教學重點，特別是識字。從三位老師的教學建議中可以了解到識字教學形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯想等等。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中，應該結合自己的教學內容和自己的`學生特點，靈活運用。
二、激發學生的學習興趣。
張志軍老師提到，一節好課就是讓孩子有參與感，讓學生有獲得感，讓學生有幸福感。也就是以學生為主體，把主動權交給學生，不論是識字教學、寫字教學或閱讀教學，都應該讓學生喜歡、主動去參與，從而享受。
三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂
周小麗老師提到：在教學前老師應對教材提前通讀、對教學用書讀熟讀透，這樣有課標做正確引導，方可在教學時得心應手地靈活實踐。
這次特殊的疫情期間，我通過網絡參加了語文統編教材培訓，收獲滿滿，受益匪淺！淺談幾點：
首先我更深入地理解了統編教材編寫的特點和意義：小學課文體現了國家意志，落實了語文核心素養，凸顯兒童主體地位。
其次我更理解教科書編寫的單元結構：以語文要素和人物主題雙線組元的方式組編，充分發揮語文學科思想品德和請感審美教育的優勢，促進學生語言文字運用能力。
最后我明白了今后教學努力的方向：咬定青山不放松！以課標為導向，以三維目標為主線，以單元為基本單位，關注單元導語，明確人文主題和語文要素。樹立單元雙線一體理念，強化單元整合意識，建立單元的統籌備課策略。還要注重單元與單元，冊與冊之間的區別和銜接。另外還要關注文中的泡泡提示語，把握單元要素，讀懂文本表達的真正意圖。
“今朝花開勝往昔，料得明日花更紅”。今學有所獲，明風雨兼程！引領學生步入語言文字殿堂，享受語文。
統編教材培訓心得體會11
這次參加部版新教材培訓，聽了張彬福教授的講析與指導，對這本新教材有了初步的認識和感受。盡管學習時間短暫，我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考，但在張教授的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。
如何要梳理本次培訓學習的感受或收獲的話，以下三方面，當是最想提及的。
（一）重視傳統文化的教學
整套教材130篇古詩文，占到教材課文的52%，這是很了不起的變化與回歸。
語文學習應有語文特色。我們既在學習現代語文，也不能割裂古代語文。畢竟漢語言是一脈相承的。學習古詩文，掌握漢語的傳統與特色美。另外，語文學習更要從課程中了解、學習和傳承中華優秀傳統文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養的重要內容與體現。
（二）尊重語文學習的規律
教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規律，如首先要學會朗讀，然后者學習默讀、快讀等；如語文要強化思維訓練，教材課后增設了層次多樣的思考探究和訓練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩學習更強調教會學生自讀感悟等；漢字書寫能力的提升要在實踐中落實，如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范，更有利于學生進行書寫模仿學習；課外古詩閱讀的.安排，除了有機穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學生學習語文，想方設法提升學生語文能力。
（三）教材對教師的專業素養要求更高
從張彬福教授所談的教材新變化和教學要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專業素養提升是重要前提。
例如，新教材刪減了課文數量，那么留下更多時間教師應該怎么用？是否應該把課堂還給學生，讓學生在課堂上真正的有時間去學習？總在趕課，學生的知識、能力及文化素養培養又如何落實？
新教材強調了教師、學生對一些具體名詞概念（如在注解、練習中出現的）的學習要求，只有教師自己弄明白，學生才有可能對文本有更深入的理解與把握。
總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
全國統編教材培訓心得體會5
10月13日至14日，我參加了全區初中數學新課標新教材培訓。
這次培訓，我感受最大的是，與新課標實驗稿相比，修訂稿的目標指向更加具體、明確，更加順應時代的要求。課程基本理念也發生了變化。學生由需要掌握的“雙基”變為“四基”、“四能”，對人才的培養要求更高了。新教材也做了很大的調整，刪掉了一些計算繁雜，缺乏實用性的內容，增加了學生比較熟悉的來源于生活的例子，且更具有時代氣息。
與之相適應，新課標下的數學教學也具有新的特點：
一是教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程。學生是主體，教師是主導，是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思維高速運轉，不斷發展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有能力的提高，數學思想方法的形成，成就感的喜悅，創新思維火花的迸射。
二是新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰性。
三是教師要善于營造動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，充分發揮學生學習數學的主動性和積極性，讓學生從做中探索并發現規律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
四是要尊重學生的個體差異、面向全體學生，達到“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。”
兩天的培訓學習和研討，為我以后的教育教學工作指明了方向。作為一名教學一線教師，我將積極投身于新課改，切實領會新課標精神，認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，培養學生的數學素養和創新能力，使學生在新課改中獲得更廣闊的發展空間。
統編教材培訓心得體會12
每一次的培訓，都能給我帶來一次心靈的洗禮與震撼。這一次也不例外。
一下午的培訓，絲毫不覺得累。對我幫助的要點數不勝數，而今，摘取精華，與大家分享！
精彩一：
教會學生如何“抓關鍵語句”
宋老師講座精華：
只要能幫助學生理解主要內容，體會思想感情的句子，都是關鍵句。“兩不宜”，不宜機械地教關鍵語句的概念，不宜將教師的理解強加于學生。“兩需要”，需要尊重學生的'閱讀體驗，需要在實踐中逐步增加，對關鍵句的理解，要引導學生走進文本的情感世界。
精彩二：
“對比”教學——《閱讀鏈接》的巧妙運用
1、文本對比
對比之中，學生肯定會發現還是文中用生動、形象的表達寫出了琥珀形成的過程。
2、句子對比
精彩三：
宋老師告訴我們：知識的從“輸入—輸出”，即從積累—表達的過程。讓我知道了課本中“小練筆”的實用性。
宋老師舉例：
“花壇里有各色各樣的花。”然后從花的形態、花期、色彩、習性等方面來寫。
緊接著：
舉例第二單元“小練筆”
宋老師告訴我們，引導學生從不同的方面去分析，照著樣子寫一段話。這種由淺入深、循序漸進的教學方式，使我豁然開朗。再加上我個人的想法，我認為，在講授這個片段的時候，還可以運用三下第六單元中的語文要素—圍繞著一句話把文章寫清楚這個訓練點來展開教學。培養學生真正能夠學會從“輸入到輸出，從積累到表達”的能力。
感謝安陽市教研室莊老師的辛勤付出，感謝咱們安陽縣教研室張老師的“潤物細無聲”。我相信，不久的將來，我們將是夜空中最閃亮的那顆星。
統編教材培訓心得體會13
xx月xx日，我們相聚萊州市雙語學校，進行魯教版英語新教材的培訓活動。培訓期間，教研員為我們安排了豐富的內容，包括威海教研室教研員對教材進行全方位解讀，以豐富的知識內涵進行精辟的闡述，使我們對新教材有了更深的認識。此次培訓，還有三位在一線教學的骨干教師用新教材給我們講了三節精彩的示范課，使我對英語新教材的教學有了更深一層的認識，實在是受益匪淺，收獲頗豐。
在此次培訓中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點，將本教材的語言知識點作了詳細地分析，使得我們對于教材的重點、難點能準確地把握。語言點通過聽說讀寫模塊操練效果清晰可見。對于專家老師的講座我有如下感想：
一、新教材課程建設上拓寬了英語學習的渠道，營造了英語的學習環境。
我們的教學必須從課內引申到課外，不要放棄對學生課外閱讀的指導。
二、新教材注重語言積累，開發學生潛能，不過早強調語法，不求系統，但求應用。
這就要求教師決不能把課堂變為自己的“一言堂”，滔滔不絕、口若懸河地展示自己的口才，而要將話語權還給學生，極大地調動學生的發散性思維，強調學生自覺參與，提高學生的感受和表達能力要給學生提供盡可能多的語言實踐機會。
三、教師要改善學生的學習方式，變過去的“接受性學習”為“接受性、體驗性、研究性”學習方式相結合。
其次，我們聆聽學習了三位教學經驗豐富并在一線教學的優秀骨干教師的示范課。她們的課對新教材進行了很好的演示和挖掘，能毫無保留地將自己在教學中積累的工作經驗介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材，并能準確地把握每一部分的重點，難點。同時也了解了如何將教改新理念轉化為教師的具體的實踐操作，覺得很受用。對以后怎么上課就更有底了。
總之，通過參加英語新教材培訓，我對初中英語的新教材有了新的認識，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺。我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，用理論指導教學實踐，把科研和教學結合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高。
全國統編教材培訓心得體會8
4月8日，我參加了保亭縣數學教研室舉辦的為期一天的人教版小學數學新教材的培訓學習，通過夏井川教授對三年級下冊教材的詳細講解，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現教學最優化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學習，談談自己的心得體會。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數學學習與社會生活的聯系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學學習與學生生活的聯系；注重學生“學會學習”能力的培養。提倡新的教學方式，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導并組織學生進行合作交流，得出有關結論。新課程小學數學教材一方面為學生掌握數學知識和技能，發展數學能力和良好的'情感、態度、價值觀創造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進學生素質全面發展的基本途徑。
這次培訓夏教授向我們分析了教材中的編排調整，以及改動意圖，向我們闡述數學解題的多樣性，建議教師們多鼓勵學生用自己學會的方法去解決問題，因為解決問題的方法不是單一的，這樣可以培養學生的發散性思維，鍛煉學生處理問題的能力，讓學生學會運用自己原有的知識處理問題。但是并不是所有的解決問題都要要求學生用多種方法解決，也要符合算理和數學邏輯，結合實際問題出發。
通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發展的教學模式，要學習新理念、新方法，更深入地了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數學現代教學的需要。
總之，這次的培訓收獲良多，同時也讓我明白了弄清教材的編排，了解教材的設計意圖，鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件，只有這樣我們的課堂才會更精彩、更準確到位。
統編教材培訓心得體會14
本次教材培訓給我最大的感受就是：閱讀。統編教材的編寫，讓語文回歸原點，更加的生活化，真正的讓語文人文性和工具性統一，針對本次培訓，我有以下幾點心得：
一、立德樹人：要整體滲透，潤物無聲
新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人，立德樹人，如何做？八個字：整體滲透，潤物無聲，這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標，為誰培養人，怎樣培養人？培養什么樣的人；對學生來說，立德樹人，主要是培養理想信念，文化自信，責任擔當。
二、立足語文要素，更加關注學生的成長
本次培訓聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當的方法策略和良好的學習習慣。平常的教學，我們重基礎的比較多，而忽視了學生的習慣和語文能力的培養，把學生培養成了只會做題而不會生活的人。
三、理清教材結構框架，讓教學目標更加明晰
統編教材對每個年級和各個單元都定有內容目標，更加的清晰，教學的要點也更加的明確，我們備課時應當研讀教材，關注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。
教材是體現教育質量最重要、最直接的載體，此次國家層面統編義務教育語文教材，不僅是對原來教材編寫出版方式的簡單調整，更是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色義務教育、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重大現實意義和深遠歷史意義。培訓期間，專家們從教材編寫的基本理念、教材的主要特點及創新設計、教材新內容的挑戰及創造性使用等方面做了深入淺出的'講解，既有“宏觀”的統編教材特點介紹，又有“微觀”的教學指導建議；既有深入淺出的理論指導，又有具體可感的課例操作，讓參訓老師對統編教材有了更加深刻的認識，也更加了解新教材的編排特點和思路，促進了統編教材理念的踐行。
統編教材培訓心得體會15
xx年3月 9日，市北區張均、孫婷工作室全體道德與法治學科教師在教研員徐璐老師的組織下，在青島上海路小學多媒體教室，參加了由人民教育出版社舉辦的小學道德與法治學科三下）統編教材網絡培訓活動。
本次培訓為了貫徹落實《教育部辦公廳關于加強道德與法治、語文、歷史學科教師培訓工作的通知》及人民教育出版社關于統編三科教材培訓工作方案要求，為使廣大教師正確理解、把握統編教材在全國融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路，全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，實現統編教材教師全員培訓的目標，結合三年級下冊的內容進行了講解。
本次培訓采用集中觀看及分散觀看的方式進行培訓。過程中，專家們毫無保留地為大家傳經送寶，唐燕和何穎老師全面深刻地對每個單元剖析、解讀，使任教老師全面了解教材內容及教材編寫者的意圖，并對每一課的課時安排，重點難點，對應采用的教學方法等方面進行了很詳細的講解和說明，從課程理念與教材編寫理念、編寫者視角進行本源性解讀，為任教教師指明了教學的方向，明確了教學任務。老師們聽得聚精會神，認真記錄，積極思考，并與專家互動交流，聽會教師個個受益匪淺。
此次培訓活動，使我區道德與法治學科的.教師，進一步了解和掌握了新課程的發展方向和目標，為今后的教學工作指明了方向，為盡快提高自己的專業知識和教學水平提供了有效的著力點。我們將以此次活動為契機，加大研究的力度，使該學科教學綻放異彩。
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