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《魚不存在》讀書筆記
認真品味一部名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，這時就有必須要寫一篇讀書筆記了！那么我們該怎么去寫讀書筆記呢？以下是小編為大家收集的《魚不存在》讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的朋友，我建議你讀一讀《魚不存在（Why Fish Don't Exist）》，放心，這篇文章不包含任何劇透，僅有我讀完后的所思所想，盡請品嘗。
這本書講述的是斯坦福大學建校校長大衛·斯塔爾·喬丹（David Starr Jordan）的故事，但絕不僅僅只是他的故事，所以，它既不是英雄之旅的故事書，也不是群星閃耀的傳記體。
它講述的是作者露露·米勒（Lulu Miller）在陷入迷茫時，與大衛·斯塔爾·喬丹相遇的故事，是一段驚心動魄的發現之旅。
書中的內容還是留給你去探索，我不希望你在手捧這本書之前，有太多的成見。哪怕僅僅從故事的結構上來講，它已經足夠的精彩，更別提其遠超絕大多數書籍的意涵。
我想盡可能控制自己劇透的欲望，所以我們從它在全文結束后，留下一個問題開始：
根據希臘神話，希望是最后留在潘多拉魔盒中的東西，這讓一些人推測希望本身也是邪惡的事物。希望在本書中扮演了什么樣的角色？在你的生活中呢？希望是否曾將你引入歧途？
希望居然有可能是邪惡的？我承認我從來沒有這么想象過，這引起了我的好奇，讓我們重新回看一下這個故事。
在普羅米修斯盜火后，憤怒的宙斯決定給人類一份懲罰，他命令赫菲斯托斯用泥土造了一個美麗的女子，也是世界上第一名女子。奧林匹斯諸神都逐一向她贈予了禮物，所以赫爾墨斯為她取名潘多拉（Pandora），意為「諸神的禮物」。
完美的潘多拉，帶著一個裝滿災禍的魔盒（其實是一個罐子）來到人間，嫁給了普羅米修斯的弟弟厄庇墨修斯。出于好奇，潘多拉打開了魔盒，頓時各種災難和邪惡傾瀉而出，貪婪、虛偽、誹謗、嫉妒、痛苦四處散播，大地與海洋從此充滿了苦難。當潘多拉意識到自己的錯誤并匆忙關上盒子時，只有"希望（Elpis）"留在了盒底。
讓我們回到兩千八百年前，那時的希臘人對于希望的理解是復雜的，在他們看來，命運由神祇決定，無法更改，被留在盒底的希望象征著人類在面對命運時的無助。
但同時，他們也看到了希望的雙重性，即希望既可以激勵人們在困境中堅持，也可能讓人沉迷于虛幻和不現實的期待。在這個層面上，被留在盒底的希望暗含著它本身也是一種災禍。
當然，更普遍的想法是，希望被留在盒底，是人類面臨災禍時的最后安慰。當災難釋放出來之后，仍然留有希望在人間，這給人們在痛苦中堅持下去的力量。
你一定能夠從中看到希望的復雜性，但當代社會似乎對希望有著完全正面的定義，這又是為何？
現代心理學，尤其是積極心理學，注重希望在個人幸福感和心理健康中的作用。研究發現，懷有希望感的人通常擁有更高的生活滿意度、較強的應對能力以及更高的自我效能感。
心理學家將希望視作一種“心理資本”，鼓勵人們積極設定目標、追求成長和自我改善。在這樣的推動下，希望在現代社會中，越來越多地被定義為一種有助于實現目標和提升幸福感的心理力量。
簡而言之，希望已經從古希臘的一種復雜、雙重的情感，逐漸演變為當代社會的普遍價值觀和心理支持系統。
凡是一枚硬幣，必然有正反兩面，那另一面在哪里呢？
對希望完全抱持正面的理解，也許會把我們一路引向極端，過度的希望有時會讓人沉迷于美好幻想，過高的期望可能導致深刻的失望或沮喪。
但最可怕的是，當希望成為一種強烈的信念時，可能會促使人們為實現目標而采取極端手段，某些集體或個人的“理想化希望”，在極端情況下可能走向激進，促使人們不擇手段地追求自己所認為的美好目標。
還記得那位德國的落榜美術生么？
世上的災禍的緣起，往往是人們希望建立一個地上的天國。
卡爾·波普爾（Karl Popper）在其著作《開放社會及其敵人（The Open Society and Its Enemies）》中，批評了那些試圖在現實世界中建立“烏托邦”或“地上天國”的極端思想和社會工程。
烏托邦式的社會工程（Utopian Social Engineering）往往試圖一次性地創造出理想的社會，這種追求完美的沖動，常常會忽視現實的復雜性，最終導致壓迫、極權和災禍。
我相信，任何單向度的概念，都是值得警惕的，因為它遮蔽了世界的復雜性。
你去看看，近些年，市面上最暢銷的都是些什么書呢？入眼就是鏗鏘有力的兩、三、四字標題，健壯的粗黑體莊嚴地擺放在純色背景的正中間，它拋出一個你不從未聽說過的概念，然后聲稱它能解釋一切問題，并解決一切問題。
人們恐懼復雜性，人們熱衷于下定義。
當我們給一項事物命名，便同樣給自己遮上了眼睛。當然，我們需要過度簡化這個世界，以減少生存的壓力，可是，代價是什么呢？
代價是我們也過度簡化了自己。
我還是相信蘇格拉底對于教育的闡述，他說：
Education is the kindling of a flame, not the filling of a vessel.
教育是燃起火焰，而非灌輸一個容器。
前者是啟發式的成長，而后者是遮蔽式的教育。
個人的發展之路，絕非積累知識的道路，而是不斷發問的道路，重要的不是找到答案，而是保持發問的熱情。這種通過發問，而拓展自身可能性的能力，才是道路本身。
20xx年12月8日，我寫下了一篇有關希望的文字——「希望不是一件禮物，不如說是災難、無益的努力」，也同樣聊到了潘多拉的故事。
五年后的今天，回看我曾寫下的文字，是多么的可愛而幼稚。我看見，在這1794天里，一顆簡單的種子破土發芽，在風雨中舒展自我，在黑暗中深深扎根，逐漸長出復雜的枝葉。
回到這本書，我從沒讀到過這樣的書，以至于我無法將這本書歸類，當然，這本書也無需歸類。
因為，魚不存在。
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