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設計方案

時間:2025-01-18 15:18:20 設計 我要投稿

設計方案4篇(必備)

  為了確保我們的努力取得實效,常常需要提前制定一份優秀的方案,方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么你有了解過方案嗎?以下是小編整理的設計方案4篇,歡迎大家分享。

設計方案4篇(必備)

設計方案 篇1

  【教學目標】

  1、知識目標:了解云和天氣的密切關系,獲得識別陰晴雨雪天氣的知識;體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

  2、能力目標:培養學生觀察分析能力,能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪;培養學生用準確的語言作生動的說明。

  3、情感目標:培養良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。

  【教學方法】

  朗讀法、合作探究法。

  【教學重點】

  把握課文主要內容,理清寫作思路,體會運用比喻說明事物的妙處。

  【教學難點】

  體會說明文語言的準確性。

  【教學過程】

  一、導入

  同學們,昨天我布置了一個作業,要求大家了解今天的天氣情況。那么,誰能告訴我今天的天氣情況呢?(學生回答)你是怎么知道的?對,通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有,現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節,假如你正在外地旅游,身邊沒有天氣預報,為了避免被雨水淋濕的尷尬,你該怎么辦呢?今天,讓我教給大家一招識別天氣的方法:看云識天氣(幻燈片1演示),我們將會受益無窮。

  二、小組合作預習,展示與評價

  (一)字詞積累

  1、給下列加點字注音:

  峰巒( ) 一霎間( ) 彌漫( ) 暈頭轉向( ) 月暈( )

  崩塌( ) 勻稱( ) 籠罩( ) 薄云( ) 諺語( )

  點綴( ) 頃刻( ) 預兆( ) 輕盈( )

  2、辨析下面形似字,為其注音并組詞

  綾( ) 卷( ) 幕( )

  凌( ) 劵( ) 暮( )

  3、解釋下列詞語的意思。

  預兆:

  輕盈:

  彌漫:

  征兆:

  4、根據釋義寫出相應的成語。

  (1)形容姿態多種多樣。( )

  (2)指事物經常變化,沒有規律性。( )

  (二)初步感知

  1、為什么“看云”能“識天氣”?用文中的一句話作答。

  2、指出下列各句的說明方法。

  (1)夏天,雨過天晴,太陽對面的云幕上,常會掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。( )

  (2)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊白色的綾紗。( )

  (3)人們常說:“東虹轟隆西虹雨。”意思是說,虹在東方,就有雷無雨;虹在西方,將有大雨。 ( )

  (4)積云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰爭奇,聳入天頂,就變成了積雨云。( )

  三、朗讀,整體感知

  1、導讀:將課文分成五塊,教師指導學生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。

  2、自讀:框出依次介紹了哪些云?畫出對它們進行描寫的語言材料,并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(幻燈片3演示)

  四、演讀,理清層次

   1、明確任務:各合作學習小組任選一種云,以第一稱的方式作自我介紹。

  介紹要求:①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會帶來怎樣的`天氣。

  教師示例:“Hai !大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,

  可我最輕盈,站得也最高,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”(幻燈片4演示)

  2、對照課文和幻燈片,各小組學生各人自說自講。(幻燈片5-11演示)

  3、小組展示,課堂交流與評價。

  4、小結:通過自我介紹,我們認識了各種云,明白了它將給我們帶來怎樣的天氣,這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們,除了云的形狀,還有云彩也可以幫助我們識別天氣,請同學對照課文完成表格。(幻燈片12演示)

  6、總結:課文用三個小節給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的辦法,相信大家看了以后,會發現它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。(幻燈片13演示)

  五、課堂小組合作與探究,展示與評價

  1、怎樣看云識天氣?這是全文的重點。課文主體部分對云和天氣關系作了具體細致的介紹。

  (1)閱讀第三節,完成下表

  云 名形 態位 置厚 度天氣征兆

  卷 云

  卷積云

  積 云

  高積云

  (2)閱讀第四、五節,完成下表

  云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆

  卷層云

  高層云

  雨層云

  積雨云

  (3)閱讀第六節,完成下表

  云彩名產生和分布情況色 彩天氣征兆

  暈

  華

  虹

  霞

  由以上三個表格可知:在日常生活中,我們可以通過看云的 和 來預測天氣,還可以通過看云上的 來預測天氣。但是,天氣變化異常復雜,畢竟有一定的限度,要準確掌握天氣變化的情況,還得依靠 。

  2、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什么?并簡要分析這樣寫的作用。

  3、文中第2段揭示了云的形態和天氣關系,它與后面的三個語段是什么關系?句中“往往”和“常常”兩個詞能否刪去?為什么?

  4、本文介紹了如此多的云和云的光彩,但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點的?

  六、課外延伸

   1、點示:課文講的是“看云識天氣”,其實在現實生活中,我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”,我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語,被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?

  2、學生活動:學生自由講述,教師補充。(幻燈片15演示)

  3、布置作業:收集并積累識天氣的方法。

設計方案 篇2

  【學習目標】

  1、認識“郊、列”等14個生字,會寫“名、發”等6個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解火車的發展,激發創造的欲望。

  【課前準備】

  掛圖,多媒體課件,生字卡片。

  第一課時

  一、談話引入

  同學們,我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事,(邊說邊板書課題)你們知道些什么呢?(學生暢所欲言)

  今天我們一起來學習《火車的故事》,你將會了解到更多關于火車的知識。

  二、初讀課文,識記生字

  1、借助拼音讀課文。

  要求:讀準字音,畫出生字多讀幾遍,讀通課文。

  2、檢查識字情況。

  齊讀,分組讀,抽讀。

  3、聽老師范讀,標出自然段,想想課文講了火車的'什么故事。

  結合插圖,邊讀邊想

  4、自讀第1、2自然段。

  指名讀第1自然段,理解“飛馳而過”。可以播放火車疾駛而過的場景,也可以把自己的手當做火車,演示“飛馳而過”的樣子。

  5、讀第3自然段。

  ⑴ 讀了這個自然段,你了解到什么?

  蒸汽機車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤,從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙)

  內燃機車(它燒汽油、柴油或煤油,不會產生多少煙)

  電力機車(教師出示圖片并講解:電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌,上面靠電線提供能量)

  ⑵ 磁懸浮列車(當今世界最先進的火車,速度快,接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌,最特別的是:它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見,我國上海也有)

  ⑶ 朗讀領會。

  6、自讀第4、5自然段,提出不懂的問題。

  ⑴ 理解“夕發朝至”:“夕”是晚上,“發”是出發,“朝”指的早上,“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說?(晚上出發,早上就到了)

  ⑵ 爸爸還說了什么?

  ⑶ 引導理解不懂的地方。

  如:教師可以用簡筆畫,畫出海面及山勢的剖面示意圖,幫助學生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路,那里海拔特別高,平均超過4000米,是世界上最高的地區,被稱為“世界屋脊”。

  ⑷ 指導朗讀,重點讀好長句子:“我國正在……青藏鐵路”。

  7、讀第6自然段。

  你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?

  第二課時

  一、朗讀課文

  二、復習鞏固生字

  1、學生讀生字卡片。

  2、游戲:教師讀一字,學生快速拿出相應的卡片,再組詞語。

  三、書寫指導

  1、觀察字形結構,想想怎樣寫才好看?

  2、重點指導:“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好,整個字才好看。

  四、拓展練習

  以小組為單位,合作設計一列未來的火車,大家交流。

  五、總結

  注意肯定學生的創新之處。

設計方案 篇3

  教學目標:

  1、學會有重點地觀察圖畫,發揮想象,并能按事情發展順序寫一段語言通順的話。

  2、初步學習描寫人物的心理活動,把人物心里想的說清楚。

  3、知道我們都要愛護鳥類,不能捕捉,傷害他們。

  教學重點:

  能按事情發展的順序寫通順的話

  教學難點:

  能夠根據圖意合理展開想象。

  教學準備:

  鳥類的圖片若干

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學目標:

  1、能連貫地說清幾幅圖的`意思,學習有重點地觀察,發揮想象,按情節發展順序說一段語句通順的話。

  2、初步學習描寫人物的心理活動,把人物心里是怎樣想的說清楚。

  教學過程:

  一、明確要求,觀察導入

  1、同學們,從這個學期開始,我們每個單元都要進行一次習作練習。這部分的內容其實就是咱們原來的看圖說話,誰來回憶一下,看圖說話都有哪些要求?

  對呀,習作訓練只是在看圖說話看清圖意,說清內容的基礎上增加了一步:把圖畫上的內容,按照一定的順序寫下來,這節課,咱們的目標就是要看懂圖,說清圖。

  2、出示三幅圖打亂次序的圖,請學生上臺根據理解重新擺圖序,并說說為什么要這樣擺。

  3、今天,咱們就來說說我要找媽媽這個故事

  二、仔細觀察,想象說話

  1、仔細觀察,找一找,圖上哪兩幅圖畫的內容差不多?(一、三兩幅)它們的不同點在哪里?(圖一、小鋼抓鳥逗鳥,圖三、放鳥)

  看了這兩幅圖,你想提什么問題?

  是啊,小鋼好不容易捉來的小鳥玩,為什么最后卻放了呢?圖中有哪一幅圖解釋了這個原因?(圖二)

  2、觀察畫面2,圖上有哪些人,猜想一下他們在干什么?在練說之間,咱們先來看一出啞劇。

  鏡頭一:小鋼拽著小鳥出場,很開心的樣子,但突然停住了腳步。

  鏡頭二:哭鼻子的小姑娘出場,擦擦眼淚四處張望。

  鏡頭三:民警叔叔上前詢問,小姑娘比劃著找媽媽,民警叔叔親切地指著前方,小姑娘破涕為笑,與民警叔叔一起走。

  鏡頭四:小鋼看看手中的鳥,沉思片刻,將它放走。

  1、啞劇看完了,現在你明白為什么小鋼放走小鳥了嗎?(看圖二進行討論)

  引:看來大家都挺聰明的,都看懂了這個啞劇,要是咱們能給這個啞劇配音,那你猜效果是不是會更好呢?

  四人小組為單位,進行自由配音練說,教師提供提示:

  ⑴小鋼捉到了一只小鳥,他怎么做,心情怎么樣?

  ⑵在玩鳥的時候,他看見了什么?聽到了什么?

  ⑶小姑娘找不到媽媽時,表情怎樣,心情這樣?會怎么說?

  ⑷警察叔叔是如何幫助小姑娘的?

  ⑸看到這一切,小鋼的心里怎么想?會對小鳥說些什么?最后他怎么做

  2、學生上臺練說,集體議論

  第二課時

  教學目標:

  根據圖意,將三幅圖完整地說一說,并按事情發展的先后順序寫一段語句通順的話。

  教學過程:

  一、復習導入

  上節課,咱們進行了配音表演,老師發現大家配合說得都不錯的。那你能抓選其中一幅將三幅圖來說一說嗎?語句通順連貫。

  請三個同學分別敘述三幅圖。

  你能將三幅圖連起來說一說嗎?(自由練說。指名說)

  二、獨立習作

  出示上節可的相關提示。

  三、集體交流,評議修改。

設計方案 篇4

  教材分析:

  《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石,娓娓道來。文章共六個自然段,第一自然段從總體上講黃山風景區景色秀麗,引出黃山奇石。第二至第五自然段重點介紹黃山的四塊奇石,其構段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石,引發讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂,文章抓住一個“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現,呼之欲出,令人無限神往,產生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學生在一系列的語文實踐活動中理解課文內容,提高語文能力。

  教學設想:

  閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言,發展語感。在聽、說、讀、寫的語文實踐活動中受到熏陶和感染。整合語文教學的多維目標,以精心設計的一系列語文實踐活動為載體,以感悟黃山石的“奇”為突破口,通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”,動情的朗讀找出“奇”,廣泛的交流品味“奇”,重點詞句主動的想象夯實“奇”,積累內化再觀“奇”,在自主活動中提高學生的語文素養。

  教學目標:

  1、知識與能力:

  a能正確認讀“尤、巨”等18個生字,正確書寫“區、秀”等10個生字,并且注意美觀。

  b有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  c理解課文內容,知道黃山有哪些著名的奇石。

  2、過程與方法:

  a正確、流利、有感情地朗讀課文。

  b理解黃山石的特點,體會對黃山石的贊美。

  3、情感、態度與價值觀:

  喜愛黃山石的特點,向往去黃山看奇石,激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

  教學重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。初步了解課文描寫內容的詳略。

  教學難點:

  選擇自己喜歡的段落進行背誦,在研讀中體味美的語言、想象美的意境。

  教具準備:多媒體課件、圖片、音樂 。

  教學過程:

  一、說圖初讀,感知“奇”

  1、同學們,咱們都是大山里的孩子,生在大山里,長在大山里 。咱們對石頭應該說是非常熟悉了,今天老師給大家帶來了三幅與石頭有關的掛圖,大家想不想看?

  課件展示:文中第2、3、4三幅插圖。

  引導學生仔細觀察,抓住特點,然后要求展開想象,準備說圖。

  師加以指導,如:那石頭是什么樣子?留給你印象最深的是什么?看到這石頭你會想到什么?等等。

  2、教師配樂讀課文。

  讓學生找出與3幅圖所對應的'段落,再圖文對照。

  3、初步感知課文。課件展示:第一幅插圖。

  讓學生邊看邊思考:課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面?然后圖文聯系,明白黃山奇石是黃山風景的一部分。

  師簡單介紹黃山四絕。

  4、學生自由讀課文,再次感受“奇”。

  二、整體感知,找出“奇”。

  1、指名朗讀,師生共同評議。

  2、這里的石頭既好看又奇妙,課文中具體介紹了哪幾塊怪石?

  3、師板書:

  仙桃石

  猴子觀海

  仙人指路

  金雞叫天都

  三、細讀探究,品味“奇”。

  1、課件展示:第二自然段內容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹?

  2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內容。

  匯報交流。

  師生共同歸納出:這一部分內容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子,最后寫在什么地點。

  3、讓學生從外形上看,從來源看仙桃石的“奇”。

  4、小組討論交流。

  用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。

  師提示:

  a要結合課文插圖。

  b要嘗試使用剛才的學習方法進行歸納。

  c名字、樣子、地點可以交換順序。

  5、反饋。

  a誰能把“仙人指路”介紹給大家啊!它是什么樣的?你能給大家讀讀嗎?再找同學有感情的朗讀?

  b接下來該去看哪塊怪石了?找同學讀課文。

  師:有一只猴子,蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海,它是被那美麗的景色迷住了,看呆了,能體會著讀讀嗎?誰再試試?

  師:關于這只石猴你有什么想法?

  c還有一塊石頭沒介紹呢?它叫什么呀?

  師:雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞?

  師:看到他想到什么?

  師:帶著你的想象讀讀這一段吧!

  四、找重點詞,夯實“奇”。

  1、朗讀2、3、4、5四個自然段,體味意境美、語言美。

  2、課文中具體介紹的這幾塊怪石,從哪些詞可以看出它們有趣,神奇呢?

  例如:師生分析出“仙桃石”這一奇石,一“飛”一“落”把石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來,落在了山頂的石盤上真是妙不可言。

  板書:

  仙桃石 飛、落

  猴子觀海 抱、蹲、望

  仙人指路 伸、指

  金雞叫天都 伸、啼叫

  3、試背自己喜歡的段落。

  五、積累內化,再觀“奇”。

  1、指名朗讀第6自然段,其余同學思考:這段寫的是什么內容?

  2、黃山奇石數不清,可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了,誰能用前面研究的四種奇石的構段方式,說說它們個是什么樣的,敢和書上寫的挑戰嗎?

  3、小組任選其一進行練習。

  4、小組匯報展示。

  六、總結全文。

  黃山的奇石真是有很多,說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章,好好欣賞欣賞吧!

  今天我們領略了黃山奇石,你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢?

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