設計方案4篇(必備)
為了確保我們的努力取得實效,常常需要提前制定一份優秀的方案,方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么你有了解過方案嗎?以下是小編整理的設計方案4篇,歡迎大家分享。
設計方案 篇1
【教學目標】
1、知識目標:了解云和天氣的密切關系,獲得識別陰晴雨雪天氣的知識;體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
2、能力目標:培養學生觀察分析能力,能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪;培養學生用準確的語言作生動的說明。
3、情感目標:培養良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。
【教學方法】
朗讀法、合作探究法。
【教學重點】
把握課文主要內容,理清寫作思路,體會運用比喻說明事物的妙處。
【教學難點】
體會說明文語言的準確性。
【教學過程】
一、導入:
同學們,昨天我布置了一個作業,要求大家了解今天的天氣情況。那么,誰能告訴我今天的天氣情況呢?(學生回答)你是怎么知道的?對,通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有,現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節,假如你正在外地旅游,身邊沒有天氣預報,為了避免被雨水淋濕的尷尬,你該怎么辦呢?今天,讓我教給大家一招識別天氣的方法:看云識天氣(幻燈片1演示),我們將會受益無窮。
二、小組合作預習,展示與評價
(一)字詞積累
1、給下列加點字注音:
峰巒( ) 一霎間( ) 彌漫( ) 暈頭轉向( ) 月暈( )
崩塌( ) 勻稱( ) 籠罩( ) 薄云( ) 諺語( )
點綴( ) 頃刻( ) 預兆( ) 輕盈( )
2、辨析下面形似字,為其注音并組詞
綾( ) 卷( ) 幕( )
凌( ) 劵( ) 暮( )
3、解釋下列詞語的意思。
預兆:
輕盈:
彌漫:
征兆:
4、根據釋義寫出相應的成語。
(1)形容姿態多種多樣。( )
(2)指事物經常變化,沒有規律性。( )
(二)初步感知
1、為什么“看云”能“識天氣”?用文中的一句話作答。
2、指出下列各句的說明方法。
(1)夏天,雨過天晴,太陽對面的云幕上,常會掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。( )
(2)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊白色的綾紗。( )
(3)人們常說:“東虹轟隆西虹雨。”意思是說,虹在東方,就有雷無雨;虹在西方,將有大雨。 ( )
(4)積云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰爭奇,聳入天頂,就變成了積雨云。( )
三、朗讀,整體感知
1、導讀:將課文分成五塊,教師指導學生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。
2、自讀:框出依次介紹了哪些云?畫出對它們進行描寫的語言材料,并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(幻燈片3演示)
四、演讀,理清層次
1、明確任務:各合作學習小組任選一種云,以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求:①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會帶來怎樣的`天氣。
教師示例:“Hai !大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,
可我最輕盈,站得也最高,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”(幻燈片4演示)
2、對照課文和幻燈片,各小組學生各人自說自講。(幻燈片5-11演示)
3、小組展示,課堂交流與評價。
4、小結:通過自我介紹,我們認識了各種云,明白了它將給我們帶來怎樣的天氣,這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們,除了云的形狀,還有云彩也可以幫助我們識別天氣,請同學對照課文完成表格。(幻燈片12演示)
6、總結:課文用三個小節給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的辦法,相信大家看了以后,會發現它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。(幻燈片13演示)
五、課堂小組合作與探究,展示與評價
1、怎樣看云識天氣?這是全文的重點。課文主體部分對云和天氣關系作了具體細致的介紹。
(1)閱讀第三節,完成下表
云 名形 態位 置厚 度天氣征兆
卷 云
卷積云
積 云
高積云
(2)閱讀第四、五節,完成下表
云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆
卷層云
高層云
雨層云
積雨云
(3)閱讀第六節,完成下表
云彩名產生和分布情況色 彩天氣征兆
暈
華
虹
霞
由以上三個表格可知:在日常生活中,我們可以通過看云的 和 來預測天氣,還可以通過看云上的 來預測天氣。但是,天氣變化異常復雜,畢竟有一定的限度,要準確掌握天氣變化的情況,還得依靠 。
2、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什么?并簡要分析這樣寫的作用。
3、文中第2段揭示了云的形態和天氣關系,它與后面的三個語段是什么關系?句中“往往”和“常常”兩個詞能否刪去?為什么?
4、本文介紹了如此多的云和云的光彩,但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點的?
六、課外延伸
1、點示:課文講的是“看云識天氣”,其實在現實生活中,我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”,我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語,被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?
2、學生活動:學生自由講述,教師補充。(幻燈片15演示)
3、布置作業:收集并積累識天氣的方法。
設計方案 篇2
【學習目標】
1、認識“郊、列”等14個生字,會寫“名、發”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車的發展,激發創造的欲望。
【課前準備】
掛圖,多媒體課件,生字卡片。
第一課時
一、談話引入
同學們,我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事,(邊說邊板書課題)你們知道些什么呢?(學生暢所欲言)
今天我們一起來學習《火車的故事》,你將會了解到更多關于火車的知識。
二、初讀課文,識記生字
1、借助拼音讀課文。
要求:讀準字音,畫出生字多讀幾遍,讀通課文。
2、檢查識字情況。
齊讀,分組讀,抽讀。
3、聽老師范讀,標出自然段,想想課文講了火車的'什么故事。
結合插圖,邊讀邊想
4、自讀第1、2自然段。
指名讀第1自然段,理解“飛馳而過”。可以播放火車疾駛而過的場景,也可以把自己的手當做火車,演示“飛馳而過”的樣子。
5、讀第3自然段。
⑴ 讀了這個自然段,你了解到什么?
蒸汽機車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤,從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙)
內燃機車(它燒汽油、柴油或煤油,不會產生多少煙)
電力機車(教師出示圖片并講解:電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌,上面靠電線提供能量)
⑵ 磁懸浮列車(當今世界最先進的火車,速度快,接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌,最特別的是:它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見,我國上海也有)
⑶ 朗讀領會。
6、自讀第4、5自然段,提出不懂的問題。
⑴ 理解“夕發朝至”:“夕”是晚上,“發”是出發,“朝”指的早上,“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說?(晚上出發,早上就到了)
⑵ 爸爸還說了什么?
⑶ 引導理解不懂的地方。
如:教師可以用簡筆畫,畫出海面及山勢的剖面示意圖,幫助學生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路,那里海拔特別高,平均超過4000米,是世界上最高的地區,被稱為“世界屋脊”。
⑷ 指導朗讀,重點讀好長句子:“我國正在……青藏鐵路”。
7、讀第6自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?
第二課時
一、朗讀課文
二、復習鞏固生字
1、學生讀生字卡片。
2、游戲:教師讀一字,學生快速拿出相應的卡片,再組詞語。
三、書寫指導
1、觀察字形結構,想想怎樣寫才好看?
2、重點指導:“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好,整個字才好看。
四、拓展練習
以小組為單位,合作設計一列未來的火車,大家交流。
五、總結
注意肯定學生的創新之處。
設計方案 篇3
教學目標:
1、學會有重點地觀察圖畫,發揮想象,并能按事情發展順序寫一段語言通順的話。
2、初步學習描寫人物的心理活動,把人物心里想的說清楚。
3、知道我們都要愛護鳥類,不能捕捉,傷害他們。
教學重點:
能按事情發展的順序寫通順的話
教學難點:
能夠根據圖意合理展開想象。
教學準備:
鳥類的圖片若干
教學時間:2課時
第一課時
教學目標:
1、能連貫地說清幾幅圖的`意思,學習有重點地觀察,發揮想象,按情節發展順序說一段語句通順的話。
2、初步學習描寫人物的心理活動,把人物心里是怎樣想的說清楚。
教學過程:
一、明確要求,觀察導入
1、同學們,從這個學期開始,我們每個單元都要進行一次習作練習。這部分的內容其實就是咱們原來的看圖說話,誰來回憶一下,看圖說話都有哪些要求?
對呀,習作訓練只是在看圖說話看清圖意,說清內容的基礎上增加了一步:把圖畫上的內容,按照一定的順序寫下來,這節課,咱們的目標就是要看懂圖,說清圖。
2、出示三幅圖打亂次序的圖,請學生上臺根據理解重新擺圖序,并說說為什么要這樣擺。
3、今天,咱們就來說說我要找媽媽這個故事
二、仔細觀察,想象說話
1、仔細觀察,找一找,圖上哪兩幅圖畫的內容差不多?(一、三兩幅)它們的不同點在哪里?(圖一、小鋼抓鳥逗鳥,圖三、放鳥)
看了這兩幅圖,你想提什么問題?
是啊,小鋼好不容易捉來的小鳥玩,為什么最后卻放了呢?圖中有哪一幅圖解釋了這個原因?(圖二)
2、觀察畫面2,圖上有哪些人,猜想一下他們在干什么?在練說之間,咱們先來看一出啞劇。
鏡頭一:小鋼拽著小鳥出場,很開心的樣子,但突然停住了腳步。
鏡頭二:哭鼻子的小姑娘出場,擦擦眼淚四處張望。
鏡頭三:民警叔叔上前詢問,小姑娘比劃著找媽媽,民警叔叔親切地指著前方,小姑娘破涕為笑,與民警叔叔一起走。
鏡頭四:小鋼看看手中的鳥,沉思片刻,將它放走。
1、啞劇看完了,現在你明白為什么小鋼放走小鳥了嗎?(看圖二進行討論)
引:看來大家都挺聰明的,都看懂了這個啞劇,要是咱們能給這個啞劇配音,那你猜效果是不是會更好呢?
四人小組為單位,進行自由配音練說,教師提供提示:
⑴小鋼捉到了一只小鳥,他怎么做,心情怎么樣?
⑵在玩鳥的時候,他看見了什么?聽到了什么?
⑶小姑娘找不到媽媽時,表情怎樣,心情這樣?會怎么說?
⑷警察叔叔是如何幫助小姑娘的?
⑸看到這一切,小鋼的心里怎么想?會對小鳥說些什么?最后他怎么做
2、學生上臺練說,集體議論
第二課時
教學目標:
根據圖意,將三幅圖完整地說一說,并按事情發展的先后順序寫一段語句通順的話。
教學過程:
一、復習導入
上節課,咱們進行了配音表演,老師發現大家配合說得都不錯的。那你能抓選其中一幅將三幅圖來說一說嗎?語句通順連貫。
請三個同學分別敘述三幅圖。
你能將三幅圖連起來說一說嗎?(自由練說。指名說)
二、獨立習作
出示上節可的相關提示。
三、集體交流,評議修改。
設計方案 篇4
教材分析:
《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石,娓娓道來。文章共六個自然段,第一自然段從總體上講黃山風景區景色秀麗,引出黃山奇石。第二至第五自然段重點介紹黃山的四塊奇石,其構段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石,引發讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂,文章抓住一個“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現,呼之欲出,令人無限神往,產生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學生在一系列的語文實踐活動中理解課文內容,提高語文能力。
教學設想:
閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言,發展語感。在聽、說、讀、寫的語文實踐活動中受到熏陶和感染。整合語文教學的多維目標,以精心設計的一系列語文實踐活動為載體,以感悟黃山石的“奇”為突破口,通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”,動情的朗讀找出“奇”,廣泛的交流品味“奇”,重點詞句主動的想象夯實“奇”,積累內化再觀“奇”,在自主活動中提高學生的語文素養。
教學目標:
1、知識與能力:
a能正確認讀“尤、巨”等18個生字,正確書寫“區、秀”等10個生字,并且注意美觀。
b有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
c理解課文內容,知道黃山有哪些著名的奇石。
2、過程與方法:
a正確、流利、有感情地朗讀課文。
b理解黃山石的特點,體會對黃山石的贊美。
3、情感、態度與價值觀:
喜愛黃山石的特點,向往去黃山看奇石,激發學生熱愛祖國大好河山的情感。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。初步了解課文描寫內容的詳略。
教學難點:
選擇自己喜歡的段落進行背誦,在研讀中體味美的語言、想象美的意境。
教具準備:多媒體課件、圖片、音樂 。
教學過程:
一、說圖初讀,感知“奇”
1、同學們,咱們都是大山里的孩子,生在大山里,長在大山里 。咱們對石頭應該說是非常熟悉了,今天老師給大家帶來了三幅與石頭有關的掛圖,大家想不想看?
課件展示:文中第2、3、4三幅插圖。
引導學生仔細觀察,抓住特點,然后要求展開想象,準備說圖。
師加以指導,如:那石頭是什么樣子?留給你印象最深的是什么?看到這石頭你會想到什么?等等。
2、教師配樂讀課文。
讓學生找出與3幅圖所對應的'段落,再圖文對照。
3、初步感知課文。課件展示:第一幅插圖。
讓學生邊看邊思考:課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面?然后圖文聯系,明白黃山奇石是黃山風景的一部分。
師簡單介紹黃山四絕。
4、學生自由讀課文,再次感受“奇”。
二、整體感知,找出“奇”。
1、指名朗讀,師生共同評議。
2、這里的石頭既好看又奇妙,課文中具體介紹了哪幾塊怪石?
3、師板書:
仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
三、細讀探究,品味“奇”。
1、課件展示:第二自然段內容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹?
2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內容。
匯報交流。
師生共同歸納出:這一部分內容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子,最后寫在什么地點。
3、讓學生從外形上看,從來源看仙桃石的“奇”。
4、小組討論交流。
用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。
師提示:
a要結合課文插圖。
b要嘗試使用剛才的學習方法進行歸納。
c名字、樣子、地點可以交換順序。
5、反饋。
a誰能把“仙人指路”介紹給大家啊!它是什么樣的?你能給大家讀讀嗎?再找同學有感情的朗讀?
b接下來該去看哪塊怪石了?找同學讀課文。
師:有一只猴子,蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海,它是被那美麗的景色迷住了,看呆了,能體會著讀讀嗎?誰再試試?
師:關于這只石猴你有什么想法?
c還有一塊石頭沒介紹呢?它叫什么呀?
師:雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞?
師:看到他想到什么?
師:帶著你的想象讀讀這一段吧!
四、找重點詞,夯實“奇”。
1、朗讀2、3、4、5四個自然段,體味意境美、語言美。
2、課文中具體介紹的這幾塊怪石,從哪些詞可以看出它們有趣,神奇呢?
例如:師生分析出“仙桃石”這一奇石,一“飛”一“落”把石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來,落在了山頂的石盤上真是妙不可言。
板書:
仙桃石 飛、落
猴子觀海 抱、蹲、望
仙人指路 伸、指
金雞叫天都 伸、啼叫
3、試背自己喜歡的段落。
五、積累內化,再觀“奇”。
1、指名朗讀第6自然段,其余同學思考:這段寫的是什么內容?
2、黃山奇石數不清,可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了,誰能用前面研究的四種奇石的構段方式,說說它們個是什么樣的,敢和書上寫的挑戰嗎?
3、小組任選其一進行練習。
4、小組匯報展示。
六、總結全文。
黃山的奇石真是有很多,說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章,好好欣賞欣賞吧!
今天我們領略了黃山奇石,你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢?
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