《傳統文化》教學總結14篇
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以促使我們思考,不如我們來制定一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢?以下是小編收集整理的《傳統文化》教學總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《傳統文化》教學總結 篇1
學習傳統文化,傳承中華文明,弘揚民族精神,是基礎教育的重要任務之一。習誦優秀傳統文化經典,了解歷史名人、名勝古跡、等傳統文化內容,對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪,對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。
經過上學期傳統文化教學來看,傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,使學生受到中華傳統文化的滋養,從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養,激發愛國情感,培養民族氣節。這學期下來,同學們感到了課本中的營養,體驗到了對傳統文化更加深刻的認識。本學期的學習總結如下:
一、學情分析:
四年級的孩子學了不少古詩,對唐詩、宋詞有一定的了解。大多數學生對祖國的文化表現出濃郁的興趣,借此時機,將傳統文化精髓灌輸課堂中,培養學生的學習興趣,立志繼承和發揚傳統文化,教育學生做個具有傳統文化素養的中國人。
二、教學方式
⑴把主動權教給學生,指導學生借助注釋朗讀。
⑵文言文教學和現代文教學一樣,仍應堅持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。
⑶教學中要盡量讓學生自主、合作探究學習,讓學生質疑、釋疑,教師要適當點撥、扶助,必要時才精當講解。
⑷不要講語法知識。教材中的注釋,不僅可以幫助理解詞、句,還可以讓學生從中體會古今詞義、表達方法的不同。
三、取得成績:
豐富學生傳統文化,增進對傳統文化價值認識,激發學習傳統文化的興趣,弘揚中華優秀傳統文化,共建中華民族的精神家園,同時也為了提高學生的人文素養及寫作水平。
1、在誦讀中領略唐詩之美,感悟古詩詞的真摯之情。
2、能背誦《南園十三首》、《塞上聽吹笛》、《走馬穿行奉送封大夫出師西征》。
3、進一步了解了白居易、李商隱、高適等詩人的作品。
四、采取的措施:
1、教學形式多樣化。
2、注重游戲化。
我們開展傳統文化的'目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作,更重要的是尋根,尋民族精神之根,尋現代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優秀的民族傳統文化,加厚學生的人文底蘊。我們肩負著歷史重任,在我們的努力下,相信我們的學生們會繼承傳統,弘揚傳統,去開創更加美好的未來!
《傳統文化》教學總結 篇2
中華傳統文化進課堂活動總結
在上級的正確領導下,我校教師積極參與,認真學習相關理論,轉變教學觀念,積極開展研究活動,有效地推動了我校教育教學工作,提高了教師的科研、教學和教育能力,我校的傳統文化進課堂教育活動取得了階段性成果。
1、樹立傳統文化的學習觀
重視教學中傳統文化的引導學習,引導學生樹立“處處有傳統”的觀念,指導學生在課堂中關注傳統文化,拓寬學生學習傳統文化的渠道。積極開展豐富多彩的課外語文活動,引導學生在生活中注意觀察、積累、探索,關注周圍的人、事、物,開展傳統文化的積累交流評比活動,養成看報、聽廣播、做筆記、記日記等習慣。通過樹立學生傳統文化學習觀,不斷增強他們的民族自豪感意識,從中體驗到學習傳統文化的樂趣,促進學生學習傳統文化的熱情。
2、創新課堂教學模式
教學過程中,摒棄傳統的'逐句逐段細嚼慢品的教學模式,找準接在理解文章內容的同時,對文中涉及的傳統文化進行合適的拓展講解。課堂上教師充分啟發學生聯系自己的生活、
閱歷等主體經驗,激發學生學習傳統文化的欲望,使學生積極主動地將自己的體驗、感
受,用自己語言表達出來。
3、以教學設計為主,積極開展傳統文化語文教學模式的優質課賽課活動。課題組成員每人都必須參加并參與評價,課堂模式實用且效果較好的給于獎勵并在課題組中進行推行。
《傳統文化》教學總結 篇3
一、課題提出背景:
以實施新的《課程標準》啟動基礎教育課程改革為契機,誦讀中華文化經典是近年學校開展課外讀書活動的又一大亮點。學校開展誦讀中華文化經典是在基礎教育課程改革精神的指導下,在與國家課程的培養目標一致的前提下展開的,是根據本地的課程資源狀況,發揮本校辦學優勢和特色以及學校實際情況開展的。
開展“中華經典詩文的誦讀”活動,正是培育民族精神的重要途徑。可以在學生的心靈中不斷產生潛移默化的作用,可逐漸培養孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德、開啟學生的創新思維,從而奠定學生一生中具有高遠的智慧和優秀的人格與秉性的基礎,讓我們的下一代更文雅,更具文化氣質,都能生活在真正優質的教育環境里。
從整個學校來說,“誦讀中國文化經典”活動,是國學寫字教學的延伸,內容是按學生的實際及古詩文的特色編制的,即背誦地方課程《國學啟蒙》外,又從《三字經》、《古詩誦讀》、《弟子規》、《論語》等中選編的。中國的古典詩詞博大精深,有很多傳世佳作,它們內涵深刻,意存高遠,也包含很多哲理,背誦古典詩文,有利于弘揚祖國的優秀的傳統文化,培養民族自信心和自豪感。進一步強化素質教育,使全校師生文明素養得到顯著提高。
二、指導思想
中華古詩文兼跨德育、智育、美育三大范疇,凝結了前人對于人生、社會和大自然的觀察和理解,閃爍著中華民族智慧的光芒。讓兒童在記憶力最好、心靈最清澈的時候,直面經典,吸取中華文化的精華,使其受益終生。用經典武裝孩子們的頭腦,成為使他們走向成功的捷徑。
三、“經典誦讀”教學的設定目標:
1、傳承文化。通過誦讀活動的開展,使學生感受到民族文化源遠流長,儒家思想博大精深,從經典工作中去汲取民族精神源頭活水,修復文化傳承的斷層缺乏,讓少年兒童接受實實在在的“中國人”教育。
2、陶冶情操。與圣賢為友,與經典同行,美心善文,佳言懿行。熟讀成誦,潛移默化,養育開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。
3、提高素養。在誦讀熟背中增大識字量,擴大閱讀量,增加詩文誦量。學生在誦讀中增強語感,感受文言精華,奠定語文基礎,在記憶的黃金時代,增強經典儲備,從而扎下語文水平厚實功底。
4、開發潛能。反復誦讀,提高學生的注意力、記憶力和思維能力,養成良好的讀書習慣,促進學習態度的端正,求知熱情的激發。
5、推進素質教育。讀經典、培心靈,汲取營養,開發心智,使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提升。
四、經典誦讀的基本方法
1、每日一讀。我校的一至六年級學生,每天利用眼保健操時間8分鐘,進行經典誦讀。或學習新的篇章,或溫習舊的內容,由學生自主,教師指導。
2、每周一課。各年級每周安排一節課的時間,以班級為單位,進行集體誦讀。各班都應下載經典誦讀的音頻或視頻資料,幫助學生正音斷句,務求讀音正確、流利,直達到熟讀成誦的水平。
3、師生、親子同讀。要求老師、家長與學生同步誦讀相同的內容。一是為學生做出表率,同讀同悟,教學相長;二是為學生解疑釋惑,扶助學生的學習,進一步增進師生關系、親子關系。
4、不求甚解。經典誦讀重在“讀”,讀的正確、流利,直至成誦,可視為完成教學任務。教師不宜作過多地講解,對興趣濃厚的學生可以進行必要的引導,對內容中涉及的歷史事件、人物和典故可以進行簡介,或指導學生查找、閱讀相關資料。學生以自學自悟為主,對于所學內容的理解程度不作明確、具體的要求。越是經典的篇目,越難以理解,甚至發生歧義,當前的任務是讓學生記憶牢固原文,等待將來學生的閱歷和知識豐富了,自己會尋找到最佳的答案。
5、與其他活動相結合。經典誦讀要與競賽、演講、辯論、抄錄、歌詠、繪畫、手抄報等學習形式結合起來,增加誦讀的趣味性,切忌一成不變,枯燥乏味,把誦讀變成了“苦讀”。
五、經典誦讀的原則
1、模糊性原則:要求正確朗讀,熟讀成誦,不要求理解內容,對于其中的生字生詞能夠識記即可。
2、差異性原則:承認學生個體間記憶、思維、興趣等方面的差異性,不搞“一刀切”。
3、自主性原則:學生在規定的時間內誦讀指定的篇目,鼓勵學生以自己的方式自讀自悟,有興趣、有能力的學生可以誦讀更多的篇目,并給予相應的積極評價。
4、激勵性原則:以鼓勵、激勵為主,對誦讀經典確有困難的學生不做過高要求,注意因材施教。引導學生了解并熱愛民族的'傳統文化。
六、經典誦讀的主要內容
根據學生的知識基礎和學習能力,利用我校已有的經典誦讀文本和視頻材料,結合《小學語文課程標準》中推薦的優秀古詩文篇目,安排各年級學生的“必讀篇目”、“選讀篇目”。
七、經典誦讀的成果評價
對于學生個體經典誦讀的成果評價,采用形成性評價和成果性評價相結合的方式,充分發揮評價的鼓勵作用,調動學生誦讀的積極性和參與性。
1、每周評價
采用學習小組自評法,評價組員一周的誦讀進度和記憶水平。由各班誦讀小組的組長擔任檢測組長,在每周的周末逐一檢測本組的同學,并將檢測情況報告班長或老師。老師進行抽測并作相應的調整或要求。
2、學期評價
采用學期達標升級評價法。在每學期的期末,由各班的語文老師負責評價本班學生的誦讀水平:能夠背誦必讀篇目并達到質量要求的學生,發給通過該篇目的達標證書。為確保誦讀質量,學校對通過達標的學生進行必要的抽查。
學生的達標證書共分為六級,采用由低到高的升級機制。達到六級的學生,由學校頒發經典誦讀“小博士”榮譽證書。
八、經典誦讀的保障措施
1、組織保障
成立經典誦讀活動領導機構,實行分工負責制。
(1)管理組:負責經典誦讀活動的規劃、組織、協調、保障、宣傳等事項。
組 長:
副組長:
成 員:
(2)工作組:負責組織各班學生按計劃開展誦讀活動、定期進行評價、成果展示等事項。
組 長:
副組長:
成 員:
2、課程保障
(1)納入學校的課程計劃,安排經典誦讀課時。
(2)利用語文主題學習模式中的“日積月累”進行誦讀。
3、時間保障
(1)每日晨讀。每天早晨誦讀10分鐘。
(2)親子同讀。每天晚上與家長同讀10分鐘。
(3)每周安排一節經典誦讀課(與校本課程合用課時)。
4、活動保障
(1)與“大量閱讀”語文教改實驗相結合。經典誦讀的目的是強化對傳統文化中“經典篇目”的學習,它是學生大量閱讀內容中的一部分,不可與“大量閱讀”語文教改實驗對立起來。
(2)與朝陽讀書活動相結合。在繼續開展朝陽讀書活動良好氛圍中推進“經典誦讀”活動。
(3)與“書香特色班級”創建活動相結合,努力創建獨有、獨立、獨特的班級文化特色。
(4)與小課題研究活動相結合。在經典誦讀活動中設立“小課題”,鼓勵學習小組或學生個體進行細致的探究,拓寬經典誦讀的寬度與深度,增強學生對傳統文化的熱愛與興趣。
5、教學用品保障
根據教學需要,學校購置部分學習用書和音像教學資料,設計并印制學生評價等級證書。
《傳統文化》教學總結 篇4
本學期,我們開設傳統文化課程。傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,使學生受到中華傳統文化的滋養,從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養,激發愛國情感,培養民族氣節。一學期下來,同學們逐漸適應,從容上課,現在孩子們對詩句朗朗上口,感受到了課本中的營養,體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這讓我為她們高興,先將總結如下:
一、學情分析:
一年級二班,共46人。學生經過本學期的學習,對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣,借此時機,將傳統文化精髓灌輸課堂中,培養學生的學習興趣,立志繼承和發揚傳統文化,教育學生做個具有傳統文化素養的'中國人。
二、取得成績:
豐富學生傳統文化,增進對傳統文化價值的認識,激發學習傳統文化的興趣,弘揚中華優秀傳統文化,共建中華民族的精神家園,同時也為了提高他們的人文素養及寫作水平。
1、在誦讀中領略古詩的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情。
2、了解古代文化名人,尤其是我省名人
3、知道中國自古就有與外界保持友好往來的優良傳統。
4、了解我省傳統著名景點及其有關的文化內涵。
三、采取的教學措施
1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。
2、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣,我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。
3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
4、重視平常積累,背誦經典名句名篇,通過進行比賽來提高效率。
5、重視多元評價方式,引導學生進行自主評價,并以此作為反饋,激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。
下面我來談一下工作中的不足。
首先,由于我們今年剛開設《傳統文化》授課經驗有限,影響到了弘揚傳統文化的效果。希望今后多進行一些培訓和交流會。
其次,教學經驗不足。由于沒有考慮到本學期教材,往往用語文授課模式進行課程還不夠有開放性。
下學期我會注意參加一些相關培訓和交流機會,學習科學的教學模式,及時的解決本學期的問題,我們會發揚優點,改進不足,相信我們會做得更好。
《傳統文化》教學總結 篇5
學生基礎知識掌握情況
學生對基本的知識掌握的較好,但粗心問題嚴重 ,導致失分較多 ,通過一學期的培養 ,學生分析問題、解決問題的能力大有提高。總體來看,差生進步顯著,學生的學習興趣濃厚,并圓滿地完成學習任務。
學生綜合能力培養情況
1、關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學生的認知規律,符合學生的心理體驗,教學中要培養學生良好的品德。
2、尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎,以“動”為特征,旨在倡導研究性學習方式。
思想教育目標完成情況
讓學生很好地掌握了文化知識,從背詩中培養學生學解決問題的能力,同時還激發了學生們背詩的熱情,學生們在學習的過程中感受到古典文化的美,受到情感與知識的熏陶。
學生期末測評情況分析
通過測評發現學生誦讀水平有了極大的提高,初步掌握了詩詞誦讀的`韻律,對中國的傳統文化也產生了極大的興趣,為以后的學習打下了良好的基礎。不足之處是背誦力度不夠。
教學中的成功經驗
⑴ 主動權教給學生,指導學生借助注釋朗讀。
⑵ 文言文教學和現代文教學一樣,仍應堅持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。
⑶ 教學中要盡量讓學生自主、合作探究學習,讓學生質疑、釋疑,教師要適當點撥、扶助,必要時才精當講解。
⑷不要講語法知識。教材中的注釋,不僅可以幫助理解詞、句,還可以讓學生從中體會古今詞義、表達方法的不同。
⑸要啟發學生善于充分利用,但不要讓學生死記硬背注釋。
教學中存在的問題
1、對背誦的要求不夠,學生朗讀熟練后應該熟讀成誦,更有利于對這些知識的掌握。
2、課上學生的個性表達不夠,教師傳授的痕跡還是重了些。
今后教學工作努力方向
1、加強業務學習,切實轉變教育教學觀念,不斷完善教學思想,提高自己的理論水平和實踐水平。
2、不斷的學習,不斷接受新觀念,充實完善自己的教育教學思想,才能有不竭的動力和創新的源泉。
3、經常閱讀書籍報刊雜志,不斷地學習新的現代化教學方法,樹立新的教學觀念,積極探索新的教學路子,努力提高自己的教學水平。
《傳統文化》教學總結 篇6
臨沂九曲小學四年級傳統文化教學總結學習傳統文化,傳承中華文明,弘揚民族精神,是基礎教育的重要任務之一,誦讀優秀傳統文化經典,了解歷史名人、名勝古跡等傳統文化內容,對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪,對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。
經過一學期傳統文化教學來看,傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,使學生受到中華傳統文化的滋養,從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養,激發愛國情感,培養民族氣節。這學期下來,同學們感到了課本中的營養,體驗到了對傳統文化更加深刻的認識。本學期的學習總結如下:
一、學情分析
四年級的孩子學了不少古詩,對唐詩、宋詞有一定的了解。大多數學生對祖國的文化表現出濃郁的興趣,借此時機,將傳統文化精髓灌輸課堂中,培養學生的學習興趣,立志繼承和發揚傳統文化,教育學生做個具有傳統文化素養的`中國人,工作總結《四年級一班傳統文化教學總結》
二、教學方式
(一)把主動權教給學生,指導學生借助注釋朗讀。
(二)文言文教學和現代文教學一樣,仍應堅持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。
(三)教學中要盡量讓學生自主、合作探究學習,讓學
生質疑、釋疑,教師要適當點撥、扶助,必要時才精當講解。
(四)不要講語法知識。教材中的注釋,不僅可以幫助理解詞、句,還可以讓學生從中體會古今詞義、表達方法的不同。
三、取得成績
豐富學生傳統文化,增進對傳統文化價值認識,激發學習傳統文化的興趣,弘揚中華優秀傳統文化,共建中華民族的精神家園,同時也為了提高學生的人文素養及寫作水平。
1、在誦讀中領略唐詩之美,感悟古詩詞的真摯之情。
2、能背誦《南園十三首》、《塞上聽吹笛》、《走馬穿行奉送封大夫出師西征》。
3、進一步了解了白居易、李商隱、高適等詩人的作品。
四、采取的措施
1、教學形式多樣化。
2、注重游戲化。
我們開展傳統文化的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作,更重要的是尋根,尋民族精神之根,尋現代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優秀的民族傳統文化,加厚學生的人文底蘊。我們肩負著歷史重任,在我們的努力下,相信我們的學生們會繼承傳統,弘揚傳統,去開創更加美好的未來!
《傳統文化》教學總結 篇7
本學期,我們學校開設民族文化課程。民族文化課程是對青少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程,能使地方民族文化得以血脈相承,使學生受到中華傳統文化的滋養,從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養,激發愛國情感,培養民族氣節。一學期下來,同學們逐漸適應,從容上課,現在孩子們對詩句朗朗上口,感受到了課本中的營養,體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這讓我為她們高興,先將總結如下:
一、學情分析:
本學期我擔任七年級704、705、706三個班的民族教學,其中各班的人數分別為56、58、60人。學生經過本學期的學習,對國家和我們地方博大精深的傳統文化有了初步的了解。課堂上我主要以講一些有教育意義的民族故事和一些民間傳說作為鋪墊,并讓每一個學生也下去收集更多的民族故事和傳說,讓他們也能真正的融入到民族文化里面去,而且也收到了很大的效果,大多數學生對我國的文化表現出較濃郁的興趣,借此時機,將民族文化精髓灌輸課堂中,培養學生的學習興趣,立志繼承和發揚傳統文化,教育學生做個具有傳統文化素養的中國人。
二、取得成績:
豐富學生傳統文化,增進對傳統文化價值的認識,激發學習傳統文化的興趣,弘揚中華優秀傳統文化,共建中華民族的精神家園,同時也為了提高他們的人文素養及寫作水平。
1、在誦讀中領略古詩的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情。
2、了解古代文化名人,尤其是我省、我地名人.
3、知道中國自古就有與外界保持友好往來的優良傳統。
4、了解我省傳統著名景點及其有關的'文化內涵。
三、采取的教學措施
1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。
2、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣,我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。
3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
4、重視平常積累,背誦經典名句名篇,通過進行比賽來提高效率。
5、重視多元評價方式,引導學生進行自主評價,并以此作為反饋,激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。下面我來談一下工作中的不足。
首先,由于我們今年剛開設《民族文化》授課經驗有限,影響到了弘揚傳統文化的效果。希望今后多進行一些培訓和交流會。
其次,教學經驗不足。由于沒有考慮到本學期教材,往往用語文授課模式進行課程還不夠有開放性。本學期的民族課期末考試也還是比較理想,三個班的平均分分別達到了80、82、88分的好成績。下學期我會注意查詢一些相關資料并與一些有經驗的老師交流機會,學習科學的教學模式,及時的解決本學期的問題,我將會發揚其中的優點,改進不足,相信我的民族教學工作會做得更好。
《傳統文化》教學總結 篇8
傳統文化的精華表現在剛健有為,自強不息的進取精神。自尊、自立、自愛這種品德,獨立人格、堅韌不拔、頑強進取的精神。在厄運和挫折面前不低頭氣餒,積極奮起抗爭。“君子敬德修業,與時偕行,有所作為。”把這個精神集中在凝聚在一句話來表達的話:天行健,君子以自強不息。君子的人格、君子的奮斗,要像上天宇宙這種星系的天體的生生不息的運行一樣,只爭朝夕、自強不息。個體生無所息,整個群體和民族生生不息,只有無數的.個體的生無所息,才能構成我們整個民族的生生不息。這個我們又可以把它概括為凌云志。
經過一學期傳統文化教學來看,傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,使學生受到中華傳統文化的滋養,從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養,激發愛國情感,培養民族氣節。一學期下來,同學們逐漸適應,從容上課,從傳統文化的課程中,感到了課本中的營養,體驗到了對傳統文化更加深刻的認識。學習總結如下:
一、學情分析:
學生經過一學期傳統文化學習,對我國博大精神的傳統文化有了初步的了解。大多數學生對祖國的文化表現出濃郁的興趣,借此時機,將傳統文化精髓灌輸課堂中,培養學生的學習興趣,立志繼承和發揚傳統文化,教育學生做個具有傳統文化素養的中國人。
二、教育方式
⑴把主動權教給學生,指導學生借助注釋朗讀。
⑵文言文教學和現代文教學一樣,仍應堅持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。
⑶教學中要盡量讓學生自主、合作探究學習,讓學生質疑、釋疑,教師要適當點撥、扶助,必要時才精當講解。
⑷不要講語法知識。教材中的注釋,不僅可以幫助理解詞、句,還可以讓學生從中體會古今詞義、表達方法的不同。
⑸要啟發學生善于充分利用,但不要讓學生死記硬背注釋。
⑹有些文言文蘊含深刻的寓意。教學中教師要引導學生弄懂寓意,并用自己的話表達出來;引導學生抓住文章的關鍵性話語展開思考、討論。除了平時課堂教學中的口語交際練習之外,學校還注重了科學性與實效性,根據不同的時令、節日等選擇主題,進行口語交際訓練。
三、取得成績:
豐富學生傳統文化,增進對傳統文化價值認識,激發學習傳統文化的興趣,弘揚中華優秀傳統文化,共建中華民族的精神家園,同時也為了提高學生的人文素養及寫作水平。
1、在誦讀中領略《三字經》的聲韻之美。感悟古詩詞的真摯之情。
2、了解民間傳說的魅力,體會古代人民的智慧和創造才能。
3、認識一些古代歷史政治人物,初步了解他們的生平行跡,領略其獨特風騷。
4、熟識中國歷法與生肖,傳統曲藝與雜技,娛樂體育,中華河流等。
通過我們建立起開放式的傳統文化教學理念,努力拓寬傳統文化教學的渠道,讓學生不僅成為文化知識的消費者,而且是文化知識的發現者,使學生在經歷傳統文化實踐學習過程中,將人類的優秀文化成果內化學生的人格、氣質、素質。我們將創造性地運用教材,靈活運用教學策略,挖掘體驗課文中具有文化氣息的內容,讓祖國5000年豐富多彩,波瀾壯闊的文化畫軸,通過一堂堂氤氳著氣息的語文課展現出來,使學生大開眼界,大飽耳福。
《傳統文化》教學總結 篇9
按照工作計劃,我校語文課題組順利進行了第一、二階段的研究,圍繞我們確定階段總結的課題“傳統文化與語文教學”,緊密聯系語文教學實際,組織了系列傳統文化學習活動。
一、實驗情況綜述
1、動員發動情況。
課題組組建后,向實驗教師傳達課題設計的背景與意圖,傳達全國教育工作者及社會有識之士的共同呼聲,帶領各實驗教師根據年段特點制定了切實可行的實驗計劃和方案。
2、選好文本,以文本為抓手展開傳統文化學習。
文化傳承以文字為主要載體,學生學習以閱讀為主要方式。依照貼近教材貼近學生的原則,我們選擇了一、二年級以《三字經》、三、四年級以“經典詩文”、五、六年級以“經典文章及名著”等作為學習材料,學習一些簡短的文言文。以“誠信”“美德”“志向”“人格”“智慧”等主題為切入點,與傳統文化聯系緊密,適合傳統文化學習,同時配合了課內文言文的學習及拓展。一方面訓練了文言知識基本功,一方面感受傳統文化,接受傳統文化的熏陶。
4、調動學生參與學習活動的積極性、主動性,培養學生的自我組織能力。
在本學年三年級上冊的教材中,第五單元就是讓學生理解“中國傳統文化”的,我讓學生去收集了一些相關資料,不僅在課文教學和口語交際中實施了,習作時還讓學生動筆寫了。而學校開展的相關活動,向全校同學介紹傳統節日和“有趣的漢字”。
(1)開展了全校經典詩文朗誦比賽;
(2)以“傳統文化”為主題,舉行了校“書香飄飄,伴我成長”讀書活動
二、實驗效果分析
1、學生對傳統文化的關注程度
自從課題組開展了傳統文化學習活動之后,學生閱讀文言作品的水平不斷提高,一些課外閱讀用的文言短文,不少學生稍經點撥便可以順利翻譯出來,一次次活動推動著他們一次次反復閱讀,讀出了情,讀出了味,讀出了文化。其他活動也激發了學生關注傳統文化的熱情。與傳統文化親密接觸,學生就獲得了與傳統文化對話的話語權。
2、學生閱讀習慣和認知方式的變化
特別是在經典閱讀活動期間,好多學生都達到了手不釋卷的程度。腹有詩書氣自華,讀經典,帶給他們空前的充實感;充實又使他們體驗著生命的幸福狀態。與故事中的人物同呼吸、共經歷,為年輕人插上了想像的翅膀;名著與現實的相互映射,使同學們增添了一份以古觀今、知人論世的使命感。文化,在潛移默化中完善著孩子們的世界觀和人生觀。
三、存在的'問題及對策分析
由于課業負擔等原因,不少同學不能保質保量地完成學習與實踐任務,也有個別同學欲打退堂鼓,通過組織豐富多彩的活動,漸漸增加他們的學習興趣,通過評比表彰,激發他們的意識,增強責任心和使命感。由于學習以閱讀為主,而閱讀又以文言學習為主,學生難免有畏難情緒,加之教師的輔導不能及時有效地跟上,學生學習中的困難不能及時得到解決也影響到部分學生繼續學習的信心。下一步工作中,要盡量多地組織一些學習指導活動,開設專題講座和趣味游藝活動,調整和舒緩情緒,減少他們的畏難情緒。引導學生參與其中,關注社會,走進生活,立體的全方位的接觸中華民族的傳統文化。
《傳統文化》教學總結 篇10
在上學期開展傳統文化課的基礎上,本學期主要學了《齊魯名人》、《詩歌誦讀》、《名勝古跡》和《政治人物》《宮殿園林》。回顧這一學期的教學,總結如下:
經過本學期的學習,同學們對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。大多數學生對祖國的傳統文化表現出較濃郁的興趣,借此時機,將傳統文化精髓灌輸課堂中,培養學生的學習興趣,立志繼承和發揚傳統文化,教育學生做個具有傳統文化素養的中國人。
一、豐富了學生的'傳統文化知識。
在“齊魯名人”“政治人物”里,我們共同感悟傳統文化的魅力,聆聽到古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨;在“拓展活動”中,我們感受到,在中國幾千年的歷史上,我們中國人曾經生活的多么大氣,多么自信!品格是多么高尚!在“名勝古跡”中,我們欣賞到具有濃郁文化氣息的山山水水,每一處風景,都有歷代文人墨客留下的足跡……
學習傳統文化,增進學生對傳統文化價值的認識,激發學習傳統文化的興趣,弘揚中華優秀傳統文化,共建中華民族的精神家園,同時也為了提高學生的人文素養及寫作水平。具體來說,有以下方面:
1、在課文的誦讀中領略文言文的聲韻之美。
2、在趣味詩歌中感悟古詩的真摯之情。
3、通曉古建筑文化的歷史,體會古代人們的智慧和創造才能。
4、在名人長廊中認識一些歷史名人,初步了解他們的生平行跡,領略其獨特風騷。
5、在名勝古跡中了解中國的建筑魅力。
6、熟識中國傳統工藝,精美玉器,歷史古老的青銅器,精美的漆器,陶瓷,文房四寶等,感悟其歷史、文化價值,體會中國人的聰明才智。
二、采取了豐富多樣的教學方法。
1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。
2、注重合作教學。教學中我善于激發學生興趣,運用小組合作等多種形式,激發學生的學習積極性。
3、充分利用多媒體教學方法,在豐富的現貨的視頻、圖片資料中充分感知多元化的知識世界。
4、重視平常積累,背誦經典名句名篇,通過進行比賽來提高效率。
5、重視多元評價方式,引導學生進行自我評價,小組長評價并以此作為反饋,激勵學生積極參與。
《傳統文化》教學總結 篇11
這個學期我們繼續循著上學期傳統文化的教本進行教學,但總沿用用了又用的教學方法覺得很是無力。于是,窮則變,變則通,在很多方面,我都做了嘗試。
一、教學方法的變更
這學期的教本盡管沒有變,教學方法上卻是有了新的變更,除了背誦之外,我們好進行了新的嘗試。首先,我們嘗試這把課堂教給學生,教師只是指導者。這個提法并不新鮮,但具體實施起來確實不容易的。首先我們在班級里面選出幾個公認的負責人的小老師。小老師們要做的就是分工之后,將自己領到的課題拿回本小組進行討論,拿出自己的教學方案來。將教學方案教給老師進行修改。這個階段,我要做的是對孩子們的“備課”給予一定的指導。然后,輪到哪個小組,就讓哪個小組的組長代表小組進行授課。
二、教學內容的充實與更新
這一學期講到很多的名人,我當然也不能完全將課堂教給孩子們。我們會不定期選出自己感興趣的名人進行研究,在老師的指導下,學生們會進行各種資料的查詢。我們會開展例如名人故事會,我知道的名人你來猜等等有趣的'課堂教學活動。寓教于樂,讓孩子們在玩中學習到名人的故事,領略到名人的風采。
三、評價方法的多樣化
熟讀成誦固然重要,背誦在傳統文化這一科目的評價中占有重要地位,但也絕對不是一枝獨秀,獨領風騷的。我們在平時的評價中,加入了吟的一面。力求讓孩子們在讀中,領略古代文化的豐厚與神韻。從一瀉如流水般毫無輕重的唱讀到字字鏗鏘沒有半點韻味的喊讀,到最后讀出美感讀出文字的生機,我和孩子們經歷了反復反復的“再來一遍”。聽到現在,孩子們尤其是在讀詩的時候,有了很大的進步。有了一定的語感,知道那一個字我們應該停頓,哪一個字我們應該重讀,而哪一個字需要拖音,甚是欣慰。
因為本人喜歡古代的東西,有時明知應當學習魯迅先生的拿來主義卻總忍不住統統收入囊中。我很希望下學期可以繼續擔任傳統文化的教學,讓我把自己所知道的,統統說給孩子們,讓他們也和我一樣,喜歡傳統文化,喜歡古老的中國。
《傳統文化》教學總結 篇12
為傳承中國古典文化,提高學生的文化修養,增強學生對祖國傳統文化的了解和熱愛,培養他們對生活積極的態度,我們制定了詳細的方案,并認真實施,下面就對我們這個學期的實施進行總結。
一、教育教學
1、采用多種形式教學古詩
拗口的古文讓孩子們背誦起來著實非常困難。我們反復誦讀誦讀,為了讓孩子們有興趣,不至于感到枯燥無味,我開展了很多的.小游戲同時,還可以通過誦讀達到背誦的目的。孩子們背誦的興致很高
我們在進行古詩誦讀教學中,分了兩個階段。第一階段以老師教為主,第二階段以學生自學為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法:既指導老師帶領學生進入古詩的意境,在意境中使學生享受到古詩畫面的美,并讓學生粗略了解詩的大意,然后,在此基礎上,讓學生去學習吟誦古詩,從吟誦中感受古詩的韻律美、節奏美。
第二階段,開展“我做小老師”的活動。讓認字多、學得快的學生以生動有趣的形式帶頭教給其他學生。
2、采用多種形式講授知識
利用多媒體動畫、視頻、動手剪紙、做泥塑等多種活動將知識傳授給學生,讓學生在活動中感受中華文化的淵源。
二、目標完成情況
通過半年的學習,完成了知識教育目標、能力培養目標、思想教
育目標的要求,達到了預定的教學效果。
三、存在問題及對策
一年級學生認字少、知識層面低,大部分知識要依靠教師講授,教學形式單一時,不能吸引學生的注意力。
所以,在教學中,盡量采用學生能聽懂的語言講授知識,文字簡單,形式多樣,吸引學生集中注意力參與課堂。
總之,以傳統文化為依托,誦讀古詩文,是弘揚傳統文化,振興中華民族的一種有效形式。我們會結合學生的特點,采用更加有效的形式,讓中華優秀傳統文化在學生心中開出花、結出果。
《傳統文化》教學總結 篇13
本學期,我們六年級進行了傳統文化課程的學習。傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,使學生受到中華傳統文化的滋養,從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養,激發愛國情感,培養民族氣節。一學期以來,同學們學習積極性非常高漲,現在同學們對經典著作讀來朗朗上口,感受到了古典文化的精髓,體驗到了對傳統文化更深刻的認識。
一、本學期取得的成績:
經過本學期的學習,同學們對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。大多數學生對祖國的傳統文化表現出較濃郁的興趣,借此時機,將傳統文化精髓灌輸課堂中,培養學生的學習興趣,立志繼承和發揚傳統文化,教育學生做個具有傳統文化素養的中國人。
(一)豐富了學生的傳統文化知識。
在“經典驛站”里,我們共同感悟傳統文化的魅力,聆聽到古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨;在“名人長廊”,我們感受到,在中國幾千年的歷史上,我們中國人曾經生活的多么大氣,多么自信!品格是多么高尚!在“名聲佳境”中,我們欣賞到具有濃郁文化氣息的山山水水,每一處風景,都有歷代文人墨客留下的足跡。
學習傳統文化,增進學生對傳統文化價值的認識,激發學習傳統文化的興趣,弘揚中華優秀傳統文化,共建中華民族的精神家園,同時也為了提高學生的人文素養及寫作水平。具體來說,有以下方面:
1、在經典驛站的誦讀中領略文言文的聲韻之美。2、在趣味詩歌中感悟古詩的真摯之情。
3、曉通古建筑文化的歷史,體會古代人們的'智慧和創造才能。4、在名人長廊中認識一些歷史名人,初步了解他們的生平行跡,領略其獨特風騷。
5、在名勝佳境中了解中國的名勝古跡。
6、熟識中國傳統工藝,精美玉器,歷史古老的青銅器,精美的漆器,陶瓷,文房四寶等,感悟其歷史、文化價值,體會中國人的聰明才智。二、采取了豐富多樣的教學方法。
1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。2、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣,我運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式,激發學生的學習積極性。3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
4、充分利用多媒體教學方法,將百家講壇引進課堂,讓學生在易中天、于丹的精彩講談中充分感知多元化的知識世界。
5、重視平常積累,背誦經典名句名篇,通過進行比賽來提高效率。6、重視多元評價方式,引導學生進行自主評價,并以此作為反饋,激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。
二、反思教學中的不足:
由于我們今年剛開設《傳統文化》,授課經驗有限,影響到了弘揚傳統文化的效果。希望今后多進行一些培訓和交流的機會。
其次,有的班級多媒體教學設備經常有問題,在一定程度上也影響了教學的效果。
三、今后改進的措施:
下學期我會注意多參加一些相關培訓和交流機會,也希望學校學習科學的教學模式,進一步調動學生的學習積極性,及時的解決學習過程中出現的問題,我要發揚優點,改進不足,相信我們會做得更好。
《傳統文化》教學總結 篇14
今學期,根據課程設,開設了《傳統文化》的教學課程,目的在于,以傳統文化來熏陶學生,以古典之美來陶冶學生,在校園中形成良好的風氣。根據教材的編排,教學內容主要以傳統詩詞誦讀為主。多學一些傳統的詩詞,對加深孩子們的文化底蘊是很有幫助的。
《弟子規》、《小兒語》、《續小兒語》等為主。傳統文化教學之初,還是遇到了很多的困難,比如,拗口的古文讓孩子們背誦起來著實非常困難。我們反復誦讀誦讀,為了讓孩子們有興趣,不至于感到枯燥無味,我開展了很多的小游戲。先是老師高聲的讀,學生小聲跟讀,反復幾次之后,學生老師比賽,看誰讀得聲音洪亮,字正腔圓,字音準確。最后讓孩子們領著老師讀,孩子們開展比賽。一路下來不少孩子已經背的差不多了,然后我再給他們自由誦讀的時間,提出要求,讓他們通過誦讀,讀出自己的聲音。同時,還可以通過誦讀達到背誦的目的。孩子們背誦的興致很高,我也從中獲得了一些想法。背過之后新的問題又產生了,孩子們極容易把辛辛苦苦背過的東西遺忘。于是又要反復的復習,讓孩子們反復背。不過,這個年齡記住的東西會深刻的'記在最心底,不會因為時間的流逝而被磨滅掉。
通過對教材的解讀,使學生感悟到了中華民族語言的魅力,聆聽到古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨,了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。通過閱讀,使學生欣賞到了具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡,領略千百年來中國的民族藝術,逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。通過傳統文化學習,不斷增強民族自信心和民族自豪感。通過學習,學生們能夠熟練地背誦經典古詩文,并能初步理解其意思,同時能夠嘗試表達個人學習經典古詩文的感受和見解。無論怎樣,孩子們并沒有排斥,學而優則仕,希望我們今天的努力,換來孩子們以后美好的生活。
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