音樂說課稿模板集合八篇

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的音樂說課稿8篇，希望對大家有所幫助。

音樂說課稿 篇1

　　活動目標：

　　1、欣賞康定斯基的抽象作品，知道其音畫合一的藝術特色。能大膽地表達自己對康定斯基作品的認識和感覺，感受畫面線條和圖形、顏色所傳達出來的韻律感。

　　2、初步嘗試用線條表現對音樂的感受，提高幼兒的審美能力。

　　活動準備：

　　幻燈片、油畫棒、白紙。

　　一、用游戲的方法，讓幼兒體驗繪畫的快樂，激發想象力。

　　1、師：“小朋友們用筆畫過線條吧？你們有沒有看見圖畫上的線條跳舞啊？你們猜猜他們會跳什么舞？”

　　教師邊畫線條邊引導幼兒說出：“線條在跳圓圈舞、線條在跳直線舞、線條在跳曲折線舞……”

　　幼兒自由回答各種線條舞。

　　2、線條所代表的音樂

　　師：小朋友跳舞需要音樂，那線條跳舞會隨著什么樣的`音樂跳呢？

　　幼兒自由猜測哼唱線條所表示的音樂。

　　3、線條隨著音樂跳舞

　　教師播放音樂隨著音樂畫線條。

　　師：小朋友說了這么多，線條急著要上場呢，我們一起來看看線條是怎么跳跟著音樂跳舞的。

　　二、出示康定斯基的畫

　　教師：費老師今天要向你們介紹一位畫家，他叫康定斯基，他是世界上非常有名的畫家。他也喜歡用各種各樣的線條來作畫。他的畫很有節奏感，和音樂一樣呢。

　　出示圖畫

　　教師提問：你看到了什么東西？

　　幼：各種形狀，各種線條，大片的黃色。

　　總結出有哪些線條：折線、弧線、圓形、橫線。

　　教師：你看出來畫家有沒有具體的一樣東西呢？

　　總結：這樣的畫叫抽象畫。

　　教師：畫家畫的時候，心里想著一首音樂呢。現在老師請小朋友聽幾首音樂，聽了以后請你說一說，哪一首音樂最像這幅畫。（可以學著大畫家一樣用手比劃比劃這幅畫）

　　教師分別放小夜曲、凱旋進行曲、馬刀舞曲.。幼兒邊聽音樂邊可以邊晃動身體做各種動作）

　　教師：誰來說說像那首音樂？為什么？

　　引導幼兒說出圖畫中的線條和音樂很像（一道道波浪線很像跳躍的節奏，黑色的圓圈咚咚咚的像重重的音樂。折線和很尖很尖的聲音很像。）

　　總結：看來這幅畫和每首音樂都有相像的地方，他就像一首很復雜的音樂。

　　三、教師：現在我們再來聽一首樂曲，你可以用一種你最舒服的姿勢來聽。（播放樂曲“單簧管波爾卡”。）

　　（“你可以用一種你最舒服的姿勢來聽”，這個給了兒童一個自由感受和欣賞音樂的寬松空間，也體現了教師對兒童的尊重。在聽的過程中，兒童可以趴著，可以在位置上做著各種動作。）

　　教師：聽了這首音樂你有什么感覺？

　　幼兒：很快樂，很興奮，像春游一樣，好像是出去玩，很高興，有點瘋。

　　教師：你想把這首音樂畫出來嗎？現在再聽一遍音樂，你可以把眼睛閉起來，想一想，音樂和你的畫里有什么樣的顏色，什么樣的線條。

　　再次播放音樂。

　　教師：你決定怎么樣畫呢,畫什么樣的線條和顏色呢？

　　幼兒自由作答

　　教師：現在就請小朋友開始畫吧，讓你的線條和顏色在紙上變成好聽的音樂。

　　三、欣賞作品

　　教師：把你們畫好的作品貼到黑板上吧。

　　（音樂聲中）教師：“誰來講講你為什么這樣畫？”

　　幼兒交流。

　　教師：“線條顏色跳完了舞，我們也一起來跳舞吧。”

　　音樂聲中結束活動。

音樂說課稿 篇2

　　一、說教材

　　根據《課程標準》要求，欣賞民歌的學習是音樂教學中的一個重要組成部分。通過欣賞不同風格、不同體裁的民歌，從而加深同學們對祖國的感恩，并擴大音樂視野，提高欣賞音樂的藝術能力。

　　二、說教材

　　1、教材分析：本課是高中《音樂鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，是世界優秀音樂文化中的絢麗瑰寶。

　　本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的"花兒"和"信天游".《上去高山望平川》是一首青海花兒，在全國各地頗具影響，聲譽極高。《腳夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。

　　2、教學目標：

　　1）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識"花兒"、"信天游"等民歌體裁。

　　2）引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。

　　3、教學重點、難點：

　　能按歌曲的旋律、節奏等特點分辨西北的民歌。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，利用超級女聲這樣一種流行要素的導入，調動學生的積極性，通過"聽"歌曲的旋律、節奏等要素，讓學生去感知音樂，從而來分辨西北民族的民歌特點。

　　四、說教法

　　根據教材的特點和配合學生的年齡特點，

　　小學語文教學視頻運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解音樂，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。

　　五、說教學程序

　　本課主要是欣賞少數民族歌曲，了解歌曲的風格特點，在教學過程中，我將采用目標教學模式進行。

　　1、前提測評

　　這環節中我運用創設情境，興趣引入法。

　　1）首先了解學生對我國民歌曲調的地域劃分知道多少？有沒有誰能說出各個地域的民歌風格？

　　2）然后我將會運用課件向學生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。

　　2、認定目標

　　我將口述2個學習目標（略）

　　1）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識"花兒"、"信天游"等民歌體裁。

　　2）引導學生探究有關民歌的.基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。

　　3、導學達標

　　在這一環節中，我用感性到理性的教學法。

　　1）采用聽--想--觀看--討論的程序，讓他們聽三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風格特點及表現情緒等。

　　閱覽歌曲簡介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動鏈接

　　2）然后我將結合流行歌曲，給學生介紹西北民歌的風格特征。

　　閱讀音樂知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動鏈接

　　4、拓展探究

　　引導學生參與各種實踐活動，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風格特征。并結合流行樂滿足學生的審美需求，自然地導出下節課的內容。

　　六、總結

　　總的來說，這是一節注重培養學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。

　　通過多媒體課件的運用，節省了教師板書和傳統播放音樂進帶倒帶的時間，教學內容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著很多不足之處，今后將努力改進，取得好的效果。

音樂說課稿 篇3

　　一、 說教材

　　1、 教材分析：

　　（1）教學內容、地位及作用

　　《電腦與音樂》是海南出版社出版的《中小學信息技術》教材第一冊第四課的內容。本課主要讓學生通過使用CD播放器、錄音機及超級解霸等軟件，了解“窗口”組成的共性部分，體會電腦對音頻、視頻等媒體信息的采集、展示和加工方面的作用。

　　《電腦與音樂》是在學生了解電腦的應用、組成，學習鼠標的基本操作之后的一課，在本課學生第一次全面接觸和使用“窗口”。由于整個信息技術的學習多是圍繞著“窗口”軟件進行的，音頻和視頻的采集、加工處理在信息技術領域的應用也是非常廣泛的，所以本課無論是在現階段的學習中，還是在后續的學習中都是非常重要的。

　　（2）教材處理：將學習錄音機軟件中“窗口的最大化、最小化、關閉按鈕”等教學內容調整到第一課時進行，并引入一些常用軟件（如：Wrd、畫圖）。安排學生集中學習窗口操作的共性部分，對所學內容進行比較、拓展，為后繼教學活動的順利開展打好基礎。

　　本課擬分三課時來完成：

　　第一課時：通過學習CD播放器等軟件，較全面地了解“窗口”組成及操作的共性部分；學會用“開始”菜單打開程序；掌握“懸停提示”的學習方法。

　　第二課時：學習使用錄音機軟件錄制聲音并進行效果處理。初步了解電腦在音頻信息的采集、加工處理方面的操作。

　　第三課時：學習使用“超級解霸” 軟件，初步了解電腦在視頻信息展現及加工處理方面的操作。

　　現就該課的第二課時進行說課。

　　2、 教學目標：

　　教育部頒布的《中小學信息技術教育指導綱要》指出：“讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，培養學生的創新精神和實踐能力”是中小學信息技術課程的主要任務之一。根據這一要求，結合教材內容和學生的認知水平，制定本節課的教學目標如下：

　　（1）知識與技能目標：

　　a、學會使用錄音機軟件錄制聲音。

　　b、掌握給“錄好的聲音”加上“變速、回音、反向、音量變化”等效果的方法。

　　（2）過程與方法目標：

　　a、在學習使用錄音機對聲音進行采集、播放的過程中，學會利用已有生活經驗及學習方法來學習新知（知識的遷移）。

　　b、在對聲音進行效果處理的過程中，掌握使用“幫助”菜單來學習軟件操作的學習方法；

　　（3）情感態度與價值觀目標：

　　a、通過本課的學習，激發學生學習信息技術的興趣；

　　b、通過小組之間的交流合作，培養學生互相幫助、共同研討、團結協作的良好品質。

　　3、 教學重點、難點：

　　教學重點：學會使用錄音機軟件錄制聲音文件，并給錄制好的聲音加上“變速、回音、反向、音量變化”等效果的操作。

　　本節課的目的是讓學生在使用錄音機對聲音進行采集、加工處理的過程中，體會電腦在音頻處理方面的作用。因此，掌握錄音機軟件的使用就成為本課學習的重點。

　　教學難點：錄音前對音頻屬性的設置。

　　對音頻屬性的設置，需要經過：雙擊“音量”圖標打開“音量控制”面板——單擊打開“選項”菜單——單擊選擇“屬性”——單擊“錄音”——單擊選“麥克風”——單擊“確定”——單擊選擇“錄音控制”菜單中的“麥克風”——拉動“音量”控制拉鈕來調節音量——關閉“錄音控制”面板（共九步）。步驟多但又必不可少的操作，對小學三年級的學生而言，操作困難較大，因此成為本節課的難點。

　　二、 說教法、學法

　　學情分析：小學三年級的學生好奇心重，求知欲強。在經過一、二年級的學習后，已經能夠較熟練地使用鼠標和鍵盤，并已逐步養成了在電腦上去嘗試、去發現的學習習慣。

　　根據教材的內容和學生的認知水平，本節課教學遵循素質教育原則、啟發式教學原則，以培養學生達到本節課既定的目標為中心，結合本專業特色，具體使用以下教法和學法。

　　1、教法：演示法、對比法、分層輔導法。

　　（1）演示法：對于本學科而言，操作是學習的重點，演示法可使教學內容更為直觀地反映，故在學習此類新知識多采用該法。

　　（2）對比法：在學習“給聲音加效果”時，處理的方法較為相似。對比法有利于學生對所學的知識進行歸納、總結, 找到操作的共性，發現事物的一般性規律。通過對聲音添加效果前后的對比，讓學生體會到電腦在音頻加工方面的作用。

　　（3）分層輔導法：對學習有一定困難的學生進行個別輔導，使之能克服困難，領悟所學的知識；對學習順利的學生加以適當指導，以提升其知識的掌握水平。使每一位學生都能掌握所學知識，達到教學的目標。

　　2、學法：實踐法、小組合作法、對比法。

　　（1）實踐法：本學科是一門動手能力極強的學科，因此充分的實踐是學好本學科的關鍵。

　　（2）小組合作法：在小組合作的過程中，通過分工合作來學習新知，既可以發揮學生的主觀能動性，又可以使學生在相互交流中 共同提高。

　　（3）對比法：學生通過對比，發現“效果處理”的相似性，得出操作規律，快速掌握操作方法。

　　三、 說教學設備

　　1、安裝有網絡教學軟件的多媒體網絡教學系統。

　　2、學生機：安裝有win98操作系統、“超級解霸”等軟件，并配有耳麥。

　　3、一對方便插拔的音箱，以便在學生機上展示學生的作品。

　　四、 說教學程序

　　（一）導入新課：

　　1、 師：老師這里有一則有趣的童話故事（詳見附件），想請我們班的故事大王講給大家聽。如果講得好，老師會把他（她）推薦給學校的廣播站講給全校同學聽！有哪位故事大王愿意上來試試啊？

　　2、 請學生在講故事時手拿麥克風，要求盡量體現角色的特點。師悄悄進行錄音。當學生講完第一個自然段時，教師示意學生停止。

　　3、 師：老師想到一個問題，我們或多或少都有過這樣的經歷，有時本來準備得好好的，可是到臨場發揮時就有些失常了，大家想想看有什么好的辦法嗎？（生紛紛出主意想辦法，最后得出：先錄好再拿去放就好了！）

　　4、 師：我們用電腦就可以錄音！（播放剛才的錄音，引出本節教學內容：電腦中的錄音機）

　　***設計意圖：把“童話故事”作為聲音采集的內容，成功地吸引了愛聽故事的三年級學生的注意力，使學生對新課的.學習產生濃厚的興趣。

　　（二）新課教學：

　　1、錄音準備

　　（1）請學生說說用電腦錄音時需要準備什么軟、硬件。（學生根據剛才的觀察說出：麥克風、錄音機）

　　（2） 轉播一位學生的電腦屏幕，請學生利用“開始”菜單把“錄音機”打開并找到錄音機中的“錄音”、“停止”和“播放”鍵。（師提示學生可回想一下家里錄音機或錄像機上的這些功能按鈕上的圖形特點。根據生活經驗來找，利用類比的方法來學習）

　　（3） 請這位學生試錄音，并當場播放所錄內容。（學生會發現聲音根本沒錄上）

　　（4） 師：為什么沒有錄上啊？大家想想看！（請幾位同學說說他的想法）

　　（5） 師總結、指出：在用電腦中的錄音機進行錄音時，要先對“音頻屬性”進行正確設置，才能錄音，否則就會出現剛才的情況（錄不上）。這個設置工作，有點繁瑣但不難掌握，只要你跟著老師一起做，就可以設置成功。

　　***設計意圖：由實際問題引發思考，而后獲知解決方案，可以使學生注意力集中、記憶深刻，利于后續設置方法的學習和掌握。

　　（6） 教師示范“設置音頻屬性”的操作步驟，請學生跟隨教師一同進行設置。設置完成后，再請同學們跟隨老師一起檢查相關設置，并說明“錄音機”能夠錄音的設備狀態（錄音機窗口中的綠線若有波形變化，說明可以錄音；而若是一條直線，則不能錄音）。

　　（7） 分層練習：請學生試試自己的電腦是否可以錄音。如果可以的就進行試錄；不能錄的，請老師、同學幫忙將音頻屬性設置好。（教師對學生進行分層輔導，重點輔導沒有設置好的學生）

　　***設計意圖：通過教師的兩次示范，學生的互學和教師輔導來突破教學難點，將錄音前的準備工作做好。

　　2、用錄音機錄音

　　（1）請剛才那位“故事大王”來重新講述童話故事，另一位同學擔任錄音師進行錄音。（由于該故事較長，錄音時間超出60秒，錄音時學生會發現錄音在60秒之內有效）

　　（2） 師演示延長錄音時間的方法，提示學生如果錄制的聲音不滿意，可以利用“文件”菜單中的“新建”來重新錄制。（選“新建”后，彈出的對話框選擇“否”）

　　***設計意圖：演示可以直觀地反映教學內容，讓學生扎實掌握學習的重點內容；適當地給學生補充相應的課外知識，開拓學生的思維，使他們更好地應用信息技術。

　　（3） 學生活動1：全體學生2人一組進行錄音練習，錄音內容《獅子和螞蟻》，也可試試菜單中的效果（變速、回音、反向、音量變化）。

　　3、用錄音機給錄制好的聲音加上效果

　　（1）師：為了使角色的特點更加鮮明、突出，富于個性，需要對聲音進行效果上的處理。（展示教師的范例，讓學生感受對聲音進行效果處理對信息表達的幫助）

　　（2）師帶領學生閱讀“幫助”，演示變速效果的處理方法，教會學生相應的學習方法（看“幫助”，用對比法學習其它效果）。

　　（3）將全班分為四大組，每組分別指定完成一種不同的效果，其它效果為選做內容。

　　（4）學生活動2：每組根據教師分配任務選擇錄音內容，在完成指定的效果之后，練習加上想要的其它效果。（利用電腦對信息進行加工、處理）

　　（5）教師巡視分層輔導，重點給選擇錄音內容有困難的小組及操作有困難的學生給予指導。

　　***設計意圖：小組合作可以讓學生相互交流，分工合作，群策群力，培養合作精神；教師講解可降低學生學習的難度。學生活動1、2的目的：通過多次充分的練習（學生試——師演示——學生練的過程）突出重點內容。

　　（三）作品展示及評價

　　把學生活動2中的分組作品進行集中展示，開展自評、互評、師評。

　　自評：小組推選1到2名代表，講述操作過程，說明所加效果的目的。

　　互評：請其它組的同學說說，聽了作品及小組自評后的感受、建議。

　　師評：較全面評價操作過程，效果與聲音內容相匹配的通用性方法和原則。

　　***設計意圖：通過作品評價，讓學生比較全面地了解錄音機處理聲音所用的各種效果，體會“聲音效果”對信息傳遞的作用。

　　（四）提高

　　我們利用電腦不但可以播放現成的聲音如：CD、p3音樂，而且可以根據需要錄制聲音，或對聲音進行加工處理，如：截取其中的一段，合成一些聲音。（我們不僅可以使用現成的，而且還可以創造）老師這里有一些用錄音機截取和合成的例子，請同學們來欣賞欣賞。（師播放一些課前準備好的作品）

　　***設計意圖：對學生沒有能力去做的一些操作，教師展示成品，可以讓學生更多地了解電腦在聲音信息處理方面的作用。

　　（五）小結及課后實踐

　　小結：這節課，我們利用電腦對聲音進行采集、加工處理，并從中體會了電腦在音頻處理方面的作用，使我們對信息技術應用的了解，又上了一個臺階。

　　當然，錄音機功能過于簡單，還有許多效果是不能完成的。我們可以在課后運用本節課所學的知識和方法，去了解功能更為強大的軟件，去嘗試、探究這類軟件的使用方法。

　　課后實踐：回家后，使用家里電腦中的錄音機或功能更為強大的軟件，請爸爸媽媽幫忙，將你講的故事錄下來，加工處理并保存成文件。帶到學校來，我們要繼續進行“故事大王”的評比。獲勝作品將送校廣播站安排播出。

　　***設計意圖：小結可以使學生對信息處理的認識從感性階段上升到理性階段，加深對信息技術內涵的理解；同時也給學生意示了更為廣闊的探索天地。課后實踐可以將體驗延伸，使體驗更加充分。

　　五、 說教學反思

　　1、 本節課以錄制和加工“童話故事”為主線，將學習內容、學生活動有機地融入其中，既包含知識技能過程方法又附著豐富的情感價值，從生活中來到生活中去。學生在濃厚的興趣中開始學習，在使用錄音機的過程中體驗學習的成就感。

　　2、 學生練習環節：學生在進行“錄音內容”選擇時，教師的指導應及時、到位，才能使學生更為順利地完成作品。

　　3、 作品評價環節：學生評價可能會比較簡單，教師應引導學生全方位地評價。

音樂說課稿 篇4

　　各位老師，大家好！我今天說課的內容是蘇教版小學音樂四年級上冊第三單元的內容，課題叫《豐收之歌》。

　　一、說教材

　　（一）教材分析：

　　歌曲《豐收之歌》是蘇教版小學音樂四年級上冊第三單元的一首歌曲，歌曲是丹麥民歌，曲調歡快活潑，節奏帶有舞蹈性，一拍一個音利落豪爽的音樂風格，使我們聯想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡樂場面。表現了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。全曲六個樂句構成結構圖式是‖：a+b：‖+c+b這首歌曲大多呈分解和弦式進行（如第一樂句完全由分解和弦組成）因而歌曲旋律多為跳進，歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點。

　　（二）教材的地位與作用：

　　本課是蘇教版小學音樂四年級上冊第三單元中的第二課時，通過本課的學習，認識、了解農村。讓學生回到大自然。

　　（三）學情分析：由于小孩子的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動都是以興趣和好奇為載體的。因此,創造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結合教材特點和學生實際，制定了以下教學目標。

　　（四）教學目標：

　　1、“情感”目標：

　　通過本課的學習，學生能認識到勞動的艱辛，收獲要付出心情的勞動。

　　2、“知識與技能”目標：

　　學生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒，并能嘗試用不同的方法處理歌曲。

　　3、“過程與方法”目標：

　　在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。啟發學生積極自主地體驗音樂。

　　（五）教學重難點

　　根據《音樂新課標》確立的階段目標和中年級學生的實際情況，我確定了以下重點：

　　1、教學重點：學生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒。

　　針對四年級學生自我感知能力欠缺的特點，我確定了以下難點：

　　2、教學難點：嘗試用不同的方法處理歌曲。

　　二、說教法、學法

　　1、說教法

　　學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，必須靠教師的啟發、指導，“教”為“學”服務。只有充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、愉快的心境。基于以上原因，我設計了以下教法：

　　1、興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發學生的學習興趣，我首先用學生喜歡的謎語導入，而謎語的答案又是和本課很好的結合。充分調動學生的學習興趣。

　　2、視覺圖象法：利用現代教育技術手段，聯系生活實際，幫助學生學習和感受本課內容。如：我在導入歌曲時，我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片，這些圖片是以豐收為主題的。使學生了解了秋天是豐收的季節。又如：在歌曲中一音多字的教學中，我用笑臉的大小形象的表達演唱時間的長短，讓學生的更容易理解。

　　3、引導教學法：在教學過程中，我層層遞進，幫助學生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現這首歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，突破了難點。

　　4、積極評價法： 音樂課程標準指出：“評價有利于學生了解自己的進步”，在整個教學過程中，我以發放豐收的果實的方式有機結合學生自評、互評、師評等多種方式，對學生的學習效果進行評價，并用眼神、笑容、給予學生適時的`鼓勵。

　　2、說學法

　　教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。根據學生的學習情況，確定如下學法：

　　1、聽唱法：音樂是聽覺的藝術，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學能力，音樂鑒賞力，總之，只有自己學會了，才是素質教育的目的。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱、教師范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。

　　2、自主學習法：新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和處理歌曲這個教學過程中，我充分滲透了這一教學理念，在節奏的學習過程中我充分的發揮學生的自主地位，讓他們自己去探索發現。通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲，不僅為學生創設了寬松、民主的氛圍，還增強了學生學習音樂的自信。

　　3、創造法：音樂教育是審美教育，在教學過程中，引導學生發揮自己的個性，讓學生敢想敢試。如：我在處理歌曲時，引導學生自己創編聲勢動作，充分培養了學生的創造意識。 三、教學過程設計

　　本堂課我針對教學目標，為這堂課的每個環節都作了精心設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。

　　（一）創設情境，激趣導入

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課開始，我用謎語導入的形式，馬上學生進入了狀態。這樣，學生的學習興趣得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。

　　（二）聆聽歌曲，體驗感受

　　1、欣賞歌曲，初步感受

　　教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用畫面的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提高想象能力。

　　2、讀歌詞解決難點

　　為了讓學生能輕松愉快地學會《豐收之歌》這首歌，本課的難點是一音多字，我在讀歌詞的時候就讓學生帶著問題去思考，后又通過圖示讓學生自主的探索一音多字的唱法，發揮了學生的主動性。

　　3、教師哼唱，再次感受

　　在學生熟悉歌詞的基礎上，老師先引導他們勞動時嘴巴里面發出“嘿嘿”的聲音，然后整首歌曲用“嘿嘿”來哼唱。用嘿來哼唱更接近歌曲的氛圍。

　　（三）學唱歌曲，情緒表達

　　1、學唱歌詞：

　　在解決一音多字的基礎上，找出相同旋律的基礎上。讓學生把歌詞帶入到歌曲中，歌曲學習做到了水到渠成。

　　2、歌曲處理

　　通過以上環節的教學，接下來進入處理歌曲環節，首先我提問本歌曲的歌曲情緒。然后根據歌曲的情緒來演唱。接著我用獨唱和齊唱的形式了演唱。最后我加入身勢動作，收割，采栽，搬運。融入到歌曲中，進一步體會感受歌曲的情緒。

　　（四）、拓展思維，思想教育

　　欣賞《豐收鑼鼓》：通過播放《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場景。

　　最后，在《豐收之歌》的音樂聲中走出教室。

　　本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，懇請各位老師批評指正，謝謝！

音樂說課稿 篇5

　　各位老師下午好！非常榮幸，能在這里向大家介紹我設計的一節網絡音樂欣賞課。本課是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第十冊《友誼》一課的第三課時，欣賞歌曲《我的朋友在哪里》和《讓世界充滿愛》。

　　【教學分析】

　　這是兩首歌唱友誼的通俗歌曲，節奏通過大量的切分處理，與詞緊密結合，給人以樸實親切之感。

　　感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎。

　　在信息技術的儲備上，我校學生已經了解了網絡的初步知識及簡單的應用。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　欣賞兩首聲樂曲，了解作曲家郭峰及通俗歌曲的節奏特點。

　　過程與方法：

　　通過音樂欣賞教學，使學生學會“利用網絡來獲取信息”的方法。

　　情感態度與價值觀：

　　體會友誼的珍貴、愛與和平的美好。

　　【教學重點】

　　1、欣賞歌曲《讓世界充滿愛》。

　　2、指導學生利用預設的課程網站來獲取音樂人—郭峰的信息資料。

　　【教學難點】

　　理解歌曲內容，創編簡單的動作來表現歌曲。

　　【教學媒體設計】

　　計算機網絡教室、課程資源網站、網絡題庫

　　【教學過程設計】

　　（一）創設情境，感受友誼

　　（二）網絡為媒，領悟友誼

　　（三）學生自評，鞏固友誼

　　（四）教師總結，深化友誼

　　這節課，我充分利用信息技術搭建網絡平臺，為學生提供一個聲情同步、形聲并茂的網絡音樂世界。

　　下面，我就著重說說第一、二、三環節中網絡的應用。

　　（一）創設情境，感受友誼

　　“請同學們聽著好聽的歌曲進教室，做你最喜歡的動作，看誰最美！”創設優美的音樂情境。（切換）

　　我利用課程網站中插入的視頻進行教學導入，多彩的畫面、清晰的聲音，視聽結合，學生很自然地就被歡快的音樂情境所包圍 ，達到了激發他們的求知欲，喚起主體加入學習的'目的。

　　接著，“請學生雙擊打開‘IE’瀏覽器，在地址欄輸入網址，打開課程網站，看著網絡歌篇再來欣賞這首歌曲。”（切換）

　　這是帶動畫的GIF網絡歌片，代替傳統手繪的歌片，與視頻歌曲同步播放，滿足了學生的好奇心。

　　（二）任務驅動，了解作品

　　由于對通俗歌曲的喜愛，同學們也一定對 “流行音樂人”郭峰十分感興趣。我抓住了學生的這一心理特點，運用任務驅動法布置任務：

　　（1）請同學們小組合作在課程網站中搜集音樂人郭峰的相關資料。

　　（2）把自己最感興趣的資料，復制粘貼到wrd文檔中。

　　（3）根據自己的理解與同桌交換學習心得。

　　指導學生借助課程網站收集信息、整理資料，學生可以在較短的時間里，獲取更多的知識，解決音樂欣賞中 “了解作家、作品及背景” 的教學重點、難點問題。培養了學生對音樂課的興趣，開闊了他們的視野。（切換）

　　這是我設計的“作者簡介”欄目，同學們還可以通過這些鏈接上網瀏覽更多的信息，為學生的探究活動提供了更豐富的資源。

　　（三）學生自評，鞏固友誼

　　依據授課內容，我在網站中設置了在線考試欄目。請同學們在題庫中答題，鞏固所學的音樂知識，并根據自己的得分情況，進行自評。

　　這是我設計的網絡題庫，由于條件所限我做了一張截圖，還請評委老師見諒。

　　網絡題庫測評環節對學習能力較弱的學生來講，通過自己的努力探究，能在

　　練習中獲得成功，建立了自信心。

　　【教學效果】

　　網絡音樂欣賞教學，使學生由一個被動的欣賞者變成了一個主動的欣賞者，在網站中置入大量的資源，幫助學生自主學習，也讓教師能更好的掌控進程。體現了教育面向全體又兼顧學生個體差異的要求。在教學活動中，每一個學生都能積極、主動地參與，愉快學習，大膽表現，默契合作，因此，收到了良好的教學效果。與信息技術整合達到了本節課有效教學的目標。

　　這是我的板書設計，力求簡潔明了，突出歌曲的情感主題。

　　以上是我這節課的教學設計，懇請各位評委老師提出寶貴建議，謝謝大家！

音樂說課稿 篇6

　　一、說說教學思路設計：

　　《故鄉的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內容，這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；并創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。因此我的教法中體現：

　　（1） 審美體驗價值

　　（2） 音樂中加強群體意識

　　（3） 變難為易的教學手段。充分調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。

　　二、說教學目標：

　　新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。因此我的教學目標是：

　　1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛。

　　2、通過創編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。

　　3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。

　　三、說關鍵處的處理：

　　根據學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優美、抒情的思鄉情。在這個環節，我采取教師語言描述創設情境，學生想象美麗景色的形式，激發學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。

　　四、說教學過程：

　　1、組織教學：聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》）

　　邊做律動邊進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節奏特點，并運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區分的？

　　2、導課：

　　剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？

　　那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？

　　利用孩子們對競爭的興趣，激發學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。

　　3、節奏游戲，興趣引路：

　　在教唱《故鄉的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂，教師帶領大家做變拍子的拍手游戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的特點。首先，教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創一套獨具風格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂游戲：

　　根據老師彈奏的音樂節拍特點，做出不同的規定動作。

　　而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛，可以調動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。

　　4、測試聽力，區別變音記號：

　　剛才大家的練習做的`非常好，老師現在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什么不同？

　　彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關鍵音的演唱。

　　5、熟悉旋律，合作學唱：

　　通過老師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，并利用節奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。

　　演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

　　6、歌聲中結束：

　　本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。

　　五、說課件設計：

　　第一頁：優美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發他們的興趣與求知欲。

　　第二頁：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時的節奏圖譜

　　第三頁： 變化音符的演奏樂譜。

　　第四頁：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲

　　第五頁： 歌曲《故鄉的小路》的圖譜

　　第六頁：優美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，進行接唱、領唱、齊唱的練習。

　　這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝

音樂說課稿 篇7

　　尊敬的各位專家、老師們：大家好！很高興能在此進行說課。

　　今天我說課的內容是人教版小學四年級音樂下冊第四單元學戲曲中的一堂欣賞課，根據本單元的要求和學生接受戲曲的實際能力，我設制了?生、旦、凈、丑薈萃?這堂欣賞課說給大家聽聽，希望能收到大家的寶貴意見。

　　京劇是我國藝術大花園中的一顆璀璨的明珠，是音樂文化寶庫中的一筆最可寶貴的遺產。如此無價的精神財富應該代代相傳發揚光大。京劇那豐厚的歷史文化積淀，既有優美的文學因素浸潤觀眾的心靈，又有動聽的音樂縈繞于耳際，還有傳神令人驚嘆的演技躍然眼前。根據京劇特別的音樂文化我的教學設想是：借助多媒體輔助教學，學生分小組討論用互助學習的方法了解京劇的相關文化知識：

　　教學目標是：讓學生能分辨京劇的四大行當及唱、念、做、打四種藝術表現手法等；進一步準確把握各行當的演唱特征；通過、欣賞模仿讓學生感受到京劇藝術獨特的魅力。

　　京劇膾炙人口的表演都是由劇中不同門類的行當角色把唱、念、做、打溶為一爐聚集在舞臺上展示給觀眾的。因此引導學生走進京劇大世界我是從行當如入手。首先讓學生展示收集的京劇資料，師生一起加以歸納分辯出生、旦、凈、丑四大行當。然后播放?走進京劇大世界?讓學生以小組為單位互助學習、討論。了解不同行當的分類以及演唱特點，然后每組派一個代表介紹學習成果。同學們通過看、聽、講知道生、旦、凈、丑四個不同行當的含義，以及在京劇中的重要地位。學生介紹：由于年齡、性格、身份、表演風格的不同“生”分為老生、小生、娃娃生、武生。“旦”有青衣、老旦、花旦、武旦等。

　　接著播放?紅燈記?選段，讓學生欣賞四大工夫中的唱、念、做工的藝術表演。然后跟鐵梅和李奶奶唱一唱、做一做、念一念。學生介紹武旦時做了幾個舞劍動作，還有同學唱出了穆桂英唱段中：?我不出戰誰出戰? 學生唱出的音調雖說沒有站穩，但我很激動、很驚訝，因為我仿佛看到了新型的京劇藝術在轉變的過程中正向孩子們走去。于是馬上播放?穆桂英掛帥?讓學生跟隨學唱幾遍，同學們的聲音稚嫩脆甜，仿佛剛發芽的京戲。

　　提到“凈”學生更起勁，我借用媒體穿插與音樂有關的畫面、動畫和影視。在教學中發揮視聽結合、聲像一體、形象生動。看完片段小組討論學生很快知道凈又稱花臉。由于演唱、表演的不同分為正凈、副凈和武凈。正凈以唱為主，副凈演唱表演并重。有同學提出這樣的問題：為什么花臉各式各樣各不相同？回答的同學這樣解釋：因為人物性格不同化妝就不同。為了讓學生知道臉譜在京劇中的特殊作用，我就讓學生欣賞?包太圖打坐在開封府? 然后后提問：片段中的人物是誰？是什么色彩的臉譜？同學們都知道是鐵臉無私的包青天，用黑色臉譜表示他正直無私，剛正不阿的性格。

　　我拿出各不相同的臉譜和學生一起欣賞、討論，等學生知道紅臉、黃臉、白臉等等都代表怎樣的人物性格時。欣賞?唱臉譜?要求學生把曲中唱到的臉譜從眾多的臉譜中找出來。通過欣賞與互動，同學們知道臉譜的種類很多，非常豐富各盡妙用。以豐富的想象和夸張的手法惟妙惟肖地勾畫一張張“美佳佳”的臉譜來突出劇目中各種人物形象。接著跟隨音樂學唱?唱臉譜?并戴上你喜歡的臉譜進行自由表演。學生們的興致很高，唱得像行云流水動人心弦，表演出一個個活靈活現的`人物形象淋漓盡致在眼前。

　　說到“丑”有同學表演了兩個不同小花臉的動作：一個幽默伶俐小猴子一樣，一個狡詐貪婪不停地滾動著眼珠帶來滿堂大笑。我馬上讓全班學生一起表演小丑大家都樂在其中。

　　繼續欣賞?一條小巷?讓學生觀看戲中的兒童生、旦、凈、丑的表演，然后讓學生表演一個印象最深的動作。再隨樂自由進行行當表演。在媒體的作用下學生們通過看、聽、討論、模仿把京劇中的行當分得一清二楚，各行當不同的藝術表現手法在學生的腦海中留下了深刻的印象。同學們模仿各行當不同角色的表演非常逼真，一個個眼如流星，身如游龍還稚聲嫩氣的跟唱起京戲，從同學們如此高漲的興致中我發現他們有一種強烈的表現京劇的欲望。

　　京劇那博大精深的傳統文化不僅播撒民族文化精粹的種子，并且深受孩子們的喜愛，定能代代相傳發揚光大。

音樂說課稿 篇8

　　1.通過聆聽、表演，表現出對小動物的喜愛之情；

　　2.認識響板，并通過探索式的學習掌握其演奏方法；

　　3.能夠參與表演；

　　4.培養學生音樂表現力，合作精神和探索精神；

　　5.自由體驗打擊樂伴奏。

　　重點：

　　通過對歌曲的理解，自然表現出歌曲的情緒和風格；

　　（下蛋羅）說課 教案 人音版第二冊音樂說課,標簽：小學音樂說課稿,音樂說課稿,

　　難點：

　　選擇伴奏型為歌曲伴奏。

　　一、組織教學：

　　1、開著火車進教室；（唱《火車開了》進教室）

　　2、情景設計：

　　（1）導入情景：

　　師：嗨！小朋友們，你們好，歡迎來到新農場。瞧，老師們已經先在這里等著我們了，讓我們揚起手打個招呼吧——嗨，老師們好！（示意學生一起打招呼，減緩學生課堂壓力）

　　（2）簡單節奏、音型練習

　　師：聽，農場里的小動物們叫得多歡啦，聰明的小朋友們，聽一聽，是哪些小動物的聲音啊？

　　師：小牛 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：哞— | 哞— | 哞哞 哞哞 哞— ‖

　　師：小雞 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：嘰嘰 嘰 | 嘰嘰 嘰| 嘰嘰 嘰嘰| 嘰—‖

　　師：小鴨怎樣叫？ 小貓怎樣叫？（依次）

　　師：喲，小動物可真多，有小牛，有小雞，有小鴨，還有小貓，多熱鬧啊！可這個時候，小貓說話了：瞄—，我平時是這樣叫的，可不象你們唱的那樣快啊！

　　師：對呀，老師告訴你們啊，歌里的聲音總是把生活里的聲音美化了，所以會有一點小小的差別，那讓我們一起來試著學學小貓平時是怎么叫的.。（學貓叫）

　　（3）學習新課節奏片段

　　A、引出節奏段落

　　師：好的，我親愛的小貓們，讓我們一起來唱唱歌吧，也請你們猜一猜，誰和小貓在一起？

　　學生學貓叫，老師念節奏：咯咯咯咯 噠 ︱ 咯咯咯咯 噠︱ 咯噠 咯噠 ︱ 咯咯 噠 ‖

　　B、出示節奏型，學習節奏

　　師：你們猜出來了嗎，誰和小貓在一起？（抽生）

　　師：恩，原來小貓和大母雞是好朋友，大母雞不停的叫著，象是要告訴小貓什么事情，那大母雞在說什么，讓我們來模仿一下：（拍手讀節奏，生模仿師打節奏）

　　師：真棒！那大母雞還給它加上了歌詞，我們再來學一學。

　　師：或許小朋友們都聽不懂大母雞在說什么，但是，我們可以想象得到它很高興，讓我們帶著高興的情緒和表情再學一學。（拍手、帶情緒讀節奏）

　　二、新課導入：

　　1、初聽，了解歌曲內容：（播放音樂）

　　師：真是棒極了，那大母雞到底要告訴我們什么呢，聰明的小朋友們請你們仔細聽一聽下面的音樂，猜一猜，看誰猜得最準確？

　　2、揭示課題：

　　師：大母雞到底要告訴我們什么？ （它生了好多好多的蛋，而且非常的大）

　　揭示課題：所以，大母雞才會大聲的告訴所有的人：《下蛋羅！》（打出課題）

　　3、展開想象

　　師：那么，誰能告訴我們，母雞下蛋的樣子是怎么樣的？（漲紅臉兒，脖子伸伸，兩翼撲撲，坐草窩）能模仿一下嗎？

　　師：大母雞下了那么多大大的雞蛋，它的心情是怎樣的？ （高興、快樂、幸福）

　　師：猜一猜，大母雞下蛋后，它最想把這個消息先告訴誰？

　　三、感受：

　　看動畫聽，感受其中趣味：（播放動畫）

　　師：是啊，做媽媽真不容易啊，讓我們再來看看大母雞下蛋的辛苦，和它下蛋后的快樂吧！

　　（下蛋羅）說課 教案 人音版第二冊音樂說課,標簽：小學音樂說課稿,音樂說課稿,

　　四、學習歌詞

　　1、教師做示范

　　師：大母雞下蛋后可開心了，你聽：（教師做動作朗讀歌詞）

　　2、感嘆號：

　　師：認識它嗎？（感嘆號）它在這里是什么意思？

　　師：黑板上有兩種顏色的感嘆號，分別代表馬路上的紅綠燈，你知道該怎么做嗎？

　　師：讓我們試著把感嘆號的用意讀出來！（試讀一次）

　　2、學生跟師做動作、學歌詞

　　師：真不錯！你看，好多同學都躍躍欲試的想來學一學大母雞生蛋的樣子，請你們起立，跟著老師一起來學一學。（跟讀歌詞，跟做動作，把大母雞的快樂表現出來）

　　五、學唱歌曲：

　　1、范唱，跟師做動作

　　師：真棒，同學們學得真好，那么現在請你們一邊跟老師做動作，一邊聽老師唱一遍。

　　2、生對唱

　　師：真不錯，你看，農場里所有的小動物都圍過來了，他們也想來學唱這首歌呢。這樣吧，老師來唱歌詞，請同學們跟著老師拍讀節奏部分，看誰最認真、最準確。（教師在節奏部分加上響板）

　　2、輕聲跟唱（教師彈琴）

　　師：喲，小動物們已經迫不及待了，好吧，我親愛的小動物們，讓我們輕聲跟琴完整的唱一遍吧，在節奏部分也請你們把手拍起來。

　　3、完整演唱

　　師：真好聽，可惜啊，要是再把母雞快樂的樣子表現出來就更好了，讓我們試著表現得快樂一些！

　　六、認識、使用響板：

　　1、認識響板

　　師：老師用了一個打擊樂來模仿大母雞的聲音，你們認識它嗎？（出示響板）

　　2、使用響板

　　想一想，如果讓你用它來模仿大母雞的叫聲為歌曲伴奏，你會用嗎？（抽生）

　　七、合作創編：

　　1、伴奏（演示、提煉、訓練、表演）

　　師：好的，我請同學上來模仿大母雞，請你先從老師黑板上拿到大母雞的頭飾戴到頭上，讓老師和同學們知道你是誰？

　　那誰來小雞呢？

　　老師的農場里還有誰？哪個同學上臺來。

　　2、處理歌曲：

　　師：母雞通過自己的努力讓自己感受到了自豪和快樂，老師也越來越喜歡它了，相信大家都會很喜歡它，請坐在座位上的同學們跟著老師一起唱起來。

　　3、學生分組上臺展示：

　　分成打擊樂組 表演組 演唱組

　　八、作業：創編歌詞

　　師：看，小鴨過來了，小鴨這回可不依了，它也想小朋友們為他創編一段歌詞，那聰明的小朋友們，就拜托你們啦！下節課請你拿來送給小鴨子吧！

　　九、小結：

　　好了，我親愛的小雞們，天色不早了，老師們和我們一起游覽了一天，也很辛苦了，跟老師們說再見吧，拜拜！（下課）

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