關于歷史教學總結集合5篇
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編整理的歷史教學總結5篇，希望對大家有所幫助。
歷史教學總結 篇1
寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫觀天外云卷云舒。今天我把它作為述職報告的開頭，為的是提醒自己，能以一種平和而真誠的心態面對大家，客觀的、真實的向大家匯報一年來我的工作情況，這幾天的我一直在追憶中度過，忙忙碌碌中一年的時光轉瞬即逝，這一年的錘煉雖然腳步蹣跚，但也受益匪淺，積累下一筆寶貴的財富,我成功地邁出了步入教學的第一步,下面我就向各位領導、老師匯報自己這一學年的工作情況：
一、政治思想方面 作為一個老黨員，本人熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，在思想上我積極要求進步，愛崗敬業，為人師表，遵守學校的各項規章制度,積極參加學校的各類政治學習，并且認真記錄，及時反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。在學習中我學到了有關新課程改革的教育教學理論及新的課堂理念，使自己在教育教學實踐中有很大的收獲。我不善言談卻踏實肯干，了解我的老師對我的評價大都是兩個字：實在。
我相信再笨拙的行動都能使一切華美的`語言黯然失色，只有求真務實才能真正有所收獲。我的真誠換來的是老師們的信任與照顧，在組里與大家和睦相處，團結協作，做到大事講原則，小事講風格，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，較好地處理了個人利益與集體利益的關系，多說有利于學校發展的話，多做有利于學校發展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。
二、教育教學工作及效果 我擔任初一（三）、（四）班歷史科教學工作，并兼任學校保衛工作。在未參加教學工作之前，我對新課程改革一無所知，頭腦里有的只是一些抽象的教學理論和自己上學時老師所運用的陳舊的教學方法、教學思想。在最初的教學中延續了老的教學思路，在隨堂聽課反饋時，學校領導、老師們發現問題并給予我指導，還讓我逐步了解了新課程要求，教研組的學習讓我走進了新課程，從理論上接受了新的課程理念，并向老教師虛心求教， 博采眾長的同時自己也嘗試著在實踐中創新，將理論與實踐相結合，在實踐中發現問題，解決問題，不斷完善自我，到目前為止總算取得了一些小小的進步。
在備課時，我精心準備，努力鉆研教材，既備教材又備學生，力求設計出激發學生興趣，又能切實落實教學目標，流暢且富于特色的方案，為課堂教學奠定基礎。課堂教學是實現教學目標的動態過程也是最為重要的環節。剛開始上課時，我總感覺時間不夠用，講得很慢，而作業質量卻很差，一度讓我陷入困惑之中，在經校領導與老師們的指點后，我明白了還是要從自身找原因，提高課堂教學的質量，我發現自己講課時面面俱到，想把自己知道的所有知識全部灌輸給學生，結果面面不到，我意識到應該重點突出，不能急于求成，不考慮學生的接受能力；我便努力規范簡化語言，充分發揮學生的主體性，把表達的權利交還給學生，鼓勵學生積極思考，發現問題，解決問題，營造平等和諧的課堂氣氛，給學生以充分的心理安全，讓每一個學生都有發言的機會，愿意自由發表自己的意見，為此，我不惜花費時間，鼓勵那些學習能力較差的學生發言，認真傾聽他們的發言，經過很長一段時間的實踐，我驚喜地發現學生的口頭表達能力較以前有了顯著進步。興趣是最好的老師，我始終堅信這一點，想方設法激發學生的學習興趣，從導入到布置作業，設計力求激趣，從我自身來講，用自己的青春活力來感染學生，用生動幽默的語言來吸引學生，讓他們從心底里愛上歷史課，把上歷史課當成一種美的享受。我從歷史學習的重要性入手，讓學生自己尋找學好歷史所帶來的優越性，使他們從內心深處認識到歷史的重要性，重視歷史的學習。我作為學生的學習伙伴，通過恰當地引導點撥，給予學生充分發揮的空間，師生配合越來越默契，教學相長，寓教于樂；我用自己對祖國文化的喜愛之情傳遞給我的學生，開展了豐富多采的歷史興趣活動，豐富了學生的歷史知識，也起到一定的教育意義；學生在活動中對歷史學習產生了濃厚的興趣，也漸漸對中國古典文化、歷史、文學等產生了探究的欲望，為其日后的學習奠定了基礎。。
針對學生作業情況不佳問題，我除了努力提高課堂教學質量，還采取了各種有效措施。針對某些學生尤其是作業質量難以提高的學困生，我堅持每次作業都寫評語，循循善誘。還組建了“歷史興趣小組”，由小組督促完成作業。 一分耕耘，一分收獲。
上學期期末考試，我所教的兩個班的歷史平均成績68.18，名列學校第一，而且超過了全縣所有的單設中學。
這學期，我所任教的班級的平均成績71.1，級格率百分之80，優生率百分之40，三項指標全校第一。這才是我真正想要的，再多的付出，值得！在這段時間，我與我的學生共同進步共同成長，過程雖然艱辛，所得卻將受用終生。在未來的工作中我會加倍努力，為學校的發展貢獻出自己的一份力量！
歷史教學總結 篇2
20xx———20xx學年度第二學期就將結束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了八年級歷史下冊的教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結如下：
一、備課——周到細致，找準重、難點
作為一名老教師，我能堅持認真備課和教學，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經常聽各有經驗老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學校初中部無法采用多媒體進行教學，但我仍不斷進行教材分析，制作課件，爭取把第節課都備到完美。
復習階段，我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯系予以概括總結，給學生一個明確的學習思路。并精心印發了一些歷年中考、期末試卷中出現的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。
二、上課——做到線索清晰，層次分明
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。
三、作業布置——有針對性和有層次性。
為了減輕學生的學習和作業負擔，每次布置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發展的、有利于學生發揮主動性和創造性的作業。作業批改后，我又能及時給予講解；對于作業錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多，但是作業的質量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
四、輔導——面向全體，關注個別。
在課后，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的.重要性和必要性，逐漸培養他們學習的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“學高為師身正為范”，成績已經成為過去，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業務水平，為我校的教育事業做出自己的一份努力！
歷史教學總結 篇3
本學期我擔任了高三年級三個班的歷史教學任務，有兩個文科班和一個理科班。于文科班，這個學期完成了必修3的全部教學內容和選修1第一到第四單元的教學內容，對于理科班完成了必修3的全部內容，即必修課的全部內容。
一個學期以來，在學校正確領導下，在高二年級組的具體指導和組織下，在高二歷史備課組的認真研究和精心安排下，扎實努力，精意求真，開拓進取，做了大量的工作，取得了顯著的成績。下面就將本學期的主要工作和取得的成績做如下總結：
一、本學期的主要工作有：
（一）不折不扣地完成了各項教學常規的任務。堅持備課、上課、批改作業和課后反思等教學環節，每堂課前都做了精心的備課，認真上課，向45分鐘要效益，課后堅持批改作業和做好教學反思工作。另外，在每次周考和月考后走認真地做了考試分析和講評工作。
（二）針對新課程改革背景下教學，加大了科研力度。首先，本學期堅持在每周集體備課活動中都精心準備，積極參加并發言，同其他同事一道研究新課程背景下遇到的教學問題并一起尋找解決問題的方法，尤其是向有經驗的老教師請教。其次，積極參加區教研室和市教科所組織的新課程背景下的教學比武活動，這個學期，在其他的老師的支持和幫助下，參加了教學設計類的競賽。再次，我主動同其它學校的同行予以交流教學心得，吸取他們對我的.教學有益的經驗和方法。此外，還不斷地從互聯網上尋找新的教學資源并加以充分的利用，例如在我們學校為教師配備了手提電腦后并加盟長郡中學的網上直播課程后，充分地使用了他們的優質教學資源。
（三）做好同學生的溝通工作，增強學生的自信心，不斷提高教學質量。要提高教學質量，需要做好課后輔導工作，部分學生學習缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就加強了對學生的思想教育，樹立起他們學習的信心。有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此，在平時的教學過程中，我充分利用歷史課堂上的一些經典案例引導他們樹立起信心，另外在上課過程中有意提出一些簡單的問題來激發學生對歷史學習的興趣，經常對他們加以表揚和鼓勵，從而增強他們的自信心。
二、本學期取得的主要成績有：
第一、所教班級的考試成績有了很大的提高。在本學期舉行的兩次月考、期中和期末考試中，我所教的287班的平均成績均名列同類班級第一名，279班也名列前茅。
第二、在科研方面，取得了教學課堂競賽的好成績。在參加**年的全市中學歷史課堂教學競賽中，所寫的《從蒸汽機到互聯網》一課獲得了教學設計類的壹等獎。
總之，一個學期以來，在工作中，我取得了比較大的成績，但成績只屬于過去，況且在實際的工作中也存在很多的不足，這都需要我在今后的工作中更加努力，爭取以后取得更大的成績。
歷史教學總結 篇4
歷史課是我自小就喜歡的課程，長大后我也如愿當上教師并教授學生的歷史。
歷史課這門課學起來很有意思，雖然有些人經常記不住某些歷史人物和某些事件發生的朝代，但是這是極個別的現象，歷史課就是應該積極努力的學習的。中國是有著五千年文明的文明古國，期間不知道發生了多少事情，有多少人物和事件的秘密值得我們去探尋，去搜索。
本學期以來，我們歷史組教師圍繞新課改所倡導的新理念組織教學，積極探討和嘗試適合歷史學科及我們學生現狀地實用教學模式，通過一學期的歷史教學，取得了一定的成績，但也存在一定的問題和不足，需要我們對歷史課堂中某些教學行為進行深入地探討和總結，下面就我個人的一些想法發表一下看法，不妥之處還請領導和同事們指正。
一，實現教學手段現代化不能走進多媒體教學的誤區
我認為，歷史教師在使用多媒體教學時應注意以下幾點：首先，要明確目的。使用多媒體教學是為了提高教學質量和效果。從頭到尾地演繹課件，很難突出教學重點，淺化難點，學生也只是被動地接受信息，且很難在稍縱即逝的信息中把握一節課的知識結構，線索及要達到的目標。其次，要合理安排。多媒體所用的時間過長，頻率過快，不利于實現師生互動，教師沒有時間搜集學生反饋來的信息，學生要不停地調動自己的各種感官去適應，來不及對知識內容做深入細致的思考，事實上他們真正參與課堂的機會被多媒體剝奪了。再次，要調動學生。任何教學手段的使用都要盡可能地調動學生學習積極性，主動性和創造性，有利于學生進行自主學習，合作學習和探究學習，使學生真正成為教學活動的主體。總之，多媒體教學不是萬能的。
二， 在三維目標達成的過程中不能忽視“知識”目標
基本的歷史知識包含重要的歷史史實和基本歷史線索兩部分。知識是基礎，是依托，是載體，是學生發展的雙翅，學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時，才能形成歷史學習的初步能力，才能真正學會學習，才會產生愛國主義情感，正義感，社會責任感以及正確的生活態度，做人態度和科學的人生觀，世界觀，價值觀，離開知識空談能力和方法只能是緣木求魚。在教學活動中，教師和學生的教學過程應該是一個再創造的過程，通過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設計的歷史基礎知識的框架，使文字知識“活”起來。
三，確立學生主體地位不能輕視教師的作用
“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”已經成了廣大歷史教師的共識。除了創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，提供便利為學生的學習服務外，指導學生形成良好的學習習慣，思維方式，掌握學習策略，同時與學生分享自己的想法和情感，與學生一起去尋找真理，真正成為學生學習的向導。
四，實現課堂教學形式多樣化不能走“形式”
歷史教學需要充分調動學生學習的積極性和主動性，在課堂教學實施的過程中，給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環境，激發學生學習歷史的興趣，老師們積極探索多種教學形式，組織了豐富多彩的教學活動。在這些活動中，讓學生可以投身其中直接參與教學，師生，生生之間共同合作完成教學任務。但是整個過程必須切實地讓學生學到知識，提升能力，陶治情感，切不可只為熱鬧，華而不實，最后讓學生竹藍子打水一場空。
五，創造互動式課堂不能丟掉“秩序”和“規則”
常言說：無規矩不成方圓。教學過程是“師生交往，共同發展”的互動過程，在日常的教學中和學生一起建立起新規則，培養學生學會傾聽，學會質疑，學會組織，真正地使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產生新的想法，同時學會理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主，開放的.同時，有共同遵守的“秩序”和“規則”。但如若對學生放任自流，不加約束，不僅會影響課堂效果，而且會造成班集體松散。
總之新課程改革才剛開始，需要我們不斷去努力，不斷去學習，更好的使我們的課堂活躍起來。同時還應該牢牢的把握課改的方向。這樣在日常的教學中，我們才不會亂，才能更好的促進學生的發展。
中國歷史是如此的豐富，可是很多人并沒有意識到這個問題，在中考中歷史分數只有幾十分，和雞肋一樣，使得學生學習歷史的動力根本不足，所以我們一定要采取措施，讓我們的學生喜歡歷史。
中華民族五千年的歷史需要我們不斷的探索，我們一定要重視歷史，是我們曾經逝去的文明一一的呈現出來，這就是我的主張和希望，希望有一天能夠完成這一歷史重任！
歷史教學總結 篇5
20xx年高考已經塵埃落定，透視高考歷史試卷，聯系自身教學實際，我認為有必要對高三階段歷史課教學進行總結，希望能對于改進自身教學策略和教學水平，進一步提高高三教學質量有一定的借鑒意義。
雖然我是第一次承擔畢業班的教學任務，但還是有頗多的感悟及經驗產生!
高三歷史科復習總的要求是講求方法，提高效益。具體要求是打實基礎，突出重點;獨立思考，善于質疑;及時總結，觸類旁通;循序漸進，效率第一。
在高三教學中我主要圍繞以下五個方面進行了教學實踐：
1、夯實基礎，構建知識網絡。重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理; 構建知識網絡就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內在聯系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描，如果把備戰高考比作蓋高樓，那么夯實基礎，構建知識網絡應是這座高樓的基石。從9月份到12月份，一直做第一輪的基礎復習工作。
2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。教材內容不等于高考內容，考綱內容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細細研究發現其中有很大一部分是年年常考的必考點。這些必考點，應作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統地復習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯系當前的社會實際和中學生的生活經驗。重視世界史的復習如國別史的復習法，主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如，法國政權的更替。國際關系史的復習法，如英法關系、英美關系、德法關系、美日關系、第一次世界大戰、第二次世界大戰、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關系史，應加強復習。中外史關系的復習法，如中日關系、中英關系、中美關系、中俄關系、中法關系、中德關系等。
近年歷史科高考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀點和史學方法及思想文化素質的考查滲透其中;依托教學大綱，又不拘泥于教學大綱，試題設計源于教材，又高于教材，突出創新;對歷史問題認識水平的考查，強調生產力標準和實踐標準，強調宏觀與微觀相結合運用知識的方法，體現人類文明演進的歷史發展現;試題綜合性強，既包括學科內知識與能力的綜合，也適當引進跨學科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現實的需要，不回避熱點問題。
還要研究考綱新增內容。一般來說，新增的一定要考。XX年考綱穩中有變，“變”處主要表現在， 6處知識考點表述調整，2個知識點被刪去。
3、高三歷史科復習要掌握三種知識：章節知識結構、專題知識結構和理論知識，其中，章節知識是基礎，這由同學們在校教學復習中完成。章節知識和專題知識縱橫交錯，構成知識網絡;歷史理論支撐起網上的知識點，使同學們的歷史知識結構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點，這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，這也是對同學們潛在能力和創造能力的考查。歷史涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過聯系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善于總結規律。
4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪復習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規范科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的.實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。
5、加強時時反思與階段反思。在復習中一定要正確處理好“學”與“思”的關系，通過針對性地重點習題的解答與分析，不斷地進行反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關以及這一主題在整個系統中的地位，從而建構對該主題的總體認識，培養從整體的角度思考問題的自覺性，養成良好的思維習慣。指導學生在解答主觀題時，常常要反問自己，有沒有比這更好的答案?有沒有離題?有沒有答到點子(關鍵)上?
這次我所帶的是高三五六班，面對文綜的高考成績，回頭反思自身的教學實踐過程和學生的學習備考過程，結果如下：
1、和諧的師生關系是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，不和諧的師生關系是本次考試失利的重要原因。這屆文科班同學來自八個不同的理科班，有相當一部分孩子個性突出，處事好以自我為中心，行為習慣、自律意識相對較差，學習惰性強，為此在班級管理上，本著對學生的未來負責的原則，我進行了嚴格的班級管理，從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習，各階段的任務和規范都提出了明確的要求。學生感覺在這樣的管理下失去了“自由”，所以在心理上產生逆反，一旦產生逆反心理，學生對班主任老師所任教的學科就可能會失去興趣與學習的動力。那么，是什么原因，造成了師生關系的不和諧?靜心回首，問題還應該出在自身的教育水平和教育方式上。嚴格的班級管理制度是“老師”認為非常必要而學生認為是外在強加的，平時的管理也無數次犯過“以自我為中心”的錯誤，一把尺子衡量所有的學生，學生犯了錯誤動輒指責，批評，典型的“恨鐵不成鋼”心理，不能做到放大學生的優點過多的關注瑕疵，沒有很好的實踐因材施教，從而不可能真正走入學生的內心，長此以往，學生自然地疏遠了老師。教育教學是相通的，看來，只有在今后的實踐中進一步提高自身的教育水平和教育能力，和學生保持通暢融洽和諧的師生關系，才會有力的促進自身的教學效果和教學水平。
2、進一步提高課堂效率，需要加強對學情的了解和把握。新課程條件下的教學設計特別突出對學情把握的重要性，正如市場經濟條件下要“按需組織生產”一樣，首先要清楚地了解學生的學習情況，并據此制定或調整自己的教學內容或教學方式。在繁忙的工作中，稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學情而導致的課上效率不高，看來老師還得時時走到學生中間，傾聽他們的聲音。
3、后期學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑，用心最重要。高三的學習伴隨著無數次的考試練習，加上學生自購的教輔資料，做過的試題數量一定為數不少，各類題型的解法老師也可能講過數次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤，為此切忌搞題海戰術，一定要加強反思，避免重復勞動。本屆學生就沒有很好的處理好學科之間的均衡關系，用過多的精力來學習某一學科，陷入題海而不能自拔，缺乏感悟的意識，沒有獨悟的時間，教師反復提醒仍執迷不悟，所以高考的結果也是在意料之中的。
4、在“能量守衡”下學生要本著“整體最大化”的原則科學合理的分配自己的學習時間。方法得當的情況下，應該一分耕耘一分收獲，有付出就有回報。根據對本屆學生學習時間的調查，學習時間分配的嚴重不均衡也是造成文綜成績不理想的重要客觀原因。當然，在以后的教學中，我們還是應該著眼于培養學生的學科興趣，提高課堂效率而不是讓學生多花時間的集約式課堂教學模式。
這就是我第一次帶高三畢業班歷史教學任務的一個淺薄性總結，希望能對將來的教學起到一定的指導作用!
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