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今年我當家實踐報告
今年我當家實踐報告
《今天我當家》綜合實踐活動方案
一、活動設計背景分析
【新聞調查】《北京青年報》公眾調查組曾在北京八大區搞了一次調查。調查對象是包括市屬縣的年齡在6歲至14歲的學生及其家長。調查共發放問卷1000份，回收有效問卷989份。
結果之一：相當多的獨生子女不干家務或很少干家務。在調查所列5項勞動種類中，只有15.5%的孩子經常購物;11.6%的孩子經常打掃衛生、整理房間等;8%的孩子經常洗碗、洗菜等;6.6%的孩子經常洗衣服;3.9%的孩子經常做飯。從上述數據來看，比例都是相當低的。另外，有69.7%的孩子明確表示從沒做過或很少做飯;63.2%的孩子表示從沒洗過或很少洗衣服;48.1%的孩子表示從沒做過或很少做洗碗、洗菜等簡單家務勞動;38.6%的孩子從沒買過或很少買東西;31%的孩子從沒做過或很少做打掃衛生、整理房間這些力所能及的事情。
結果之二：獨生子女平均每天的家務勞動時間太少。0分鐘的占9.7%;1-10分鐘的占47.3%;11-20分鐘的占27.2%;21-30分鐘的占11.9%;31-60分鐘的占2.8%;1小時以上的只有1.1%。我國青少年平均每天勞動時間遠遠低于其他國家的孩子。
二、活動設計意圖分析
現在的獨生子女處在大人的包圍之下，依賴性強、任性，很少懂得體諒父母。而現在父母又只重視孩子的智力開發，忽視勞動能力的培養。在家里很少讓孩子干家務活，勞動能力較差。缺少勞動體驗的孩子很難體會到父母們生活的艱辛。由此本人設計了這樣一個主題的實踐活動。意在培養學生的主人翁意識，讓學生知道自己作為家庭中的一員，參加家務勞動自己也有份，應幫助家長做一些力所能及的事，如在家長的指導下理財、買菜、做簡單的飯菜、刷碗、掃地、收拾屋子等。孩子在參與中提高勞動能力，養成勞動的習慣，更重要的是體會到家長當家的不易，從而更加理解、體諒家長。
三、活動目標:
(一)能力目標
1.培養學生收集、整合信息的能力，并能對已有信息進行一定提煉。
2.培養學生的自理能力，培養學生正確的消費觀，做明明白白的消費者。
3.學會分工協作，培養小組合作精神和分析交流問題的能力。
(二)知識目標
1.學會做家務，學會安排家庭一天生活開支。
2.了解一些生活中的環保小常識，并學會一些簡單易行的處理家中廢棄物的方法。
(三)情感、態度、價值觀目標
1.熟悉身邊的各種家務勞動，逐步養成愛勞動的好習慣，增強家庭責任感。
2.體會父母每天為生活操勞的辛苦，更加熱愛體諒自己的父母，能幫父母做力所能及的事。
四、活動方式
此次活動主要采用探究、討論、體驗等方式進行，目的是培養學生的參與意識、合作能力和探究能力。
五、時間安排
兩周左右(按興趣自由組合，5—8人為一組，各組推選一名組長。如分成幾個學習小組開展梳理探究：家庭開支調查組、家務勞動體驗組、變廢為寶研究組等。)
附表1：家務勞動調查表 爸爸、媽媽每天除了工作，指導我們學習，還要做一大堆的家務活，真辛苦啊!他們每天要做哪些家務勞動呢?讓我來調查一下吧!調查一定要具體全面哦!(如果爸爸媽媽不在身邊，你可以調查身邊每天照顧你的人，如：爺爺、奶奶„„)
《今天我當家》綜合實踐活動設計
執教者：
一、活動目標：
1.培養學生收集、整合信息的能力，并能對已有信息進行一定提煉。
2.培養學生的自理能力，培養學生正確的消費觀，做明明白白的消費者。
3.學會分工協作，培養小組合作精神和分析交流問題的能力。
二、活動過程：
活動一：我是家務能手
(一)家務勞動調查(調查表見附表1)
1.匯報調查的結果：爸爸媽媽一天要做哪些家務事?
2.數一數其中一個同學調查的爸爸媽媽一天所做家務的總數，體會爸爸媽媽的辛苦。
3.課件出示任務：仔細觀察爸爸媽媽做家務，把你認為他們干得最辛苦的一個家務勞動的過程，用描寫、繪畫、表演等各種形式表現出來，并談談自己當時的體會和感受。
(二)智力競答
1.怎樣去掉桌子上的油膩?(可用紗布包裹濕的茶葉渣擦抹，或用冷茶水擦洗，也可用牙膏或洗滌劑清洗。)
2.如果炒菜炒咸了，有什么方法補救嗎?(有多種辦法，根據炒菜的不同而定，如燉菜類，可以加入適當的水，炒菜可以加入適量的糖或醋。)
3.去超市買食品，挑選時要注意什么?(食品外包裝完好，無損壞，然后，看生產日期、保質期，挑選最新生產的食品，此外還要盡量挑選知名的廠家)
4.你還有哪些做家務的小訣竅呢?
(三)廚藝大比拼 幻燈片出示比賽規則：
1、可采取小組探討、研究、合作等方式通力合作，交流廚藝，設計一道招牌菜譜。
2、推選一位代表參加“廚藝大比拼”模擬活動，從“簡單易學”、“富含營養” “經濟實惠”等多角度推銷本組招牌菜。
3、匯報成果，評選最佳創意獎3名。
活動二：我是理財高手
(一)家庭開支調查(調查表見附表2)。
1.根據調查結果說說家庭中一般都有哪些開支?(水電、煤、菜金、學費、飯費、醫藥費、娛樂消費、禮尚往來等)
2.以自己家庭的開支狀況為例，說明在這些開支中，哪些是維持生活的必要開支?
3.說說你家一般每月的基本生活費是多少?
4.引導學生算出全班的平均生活水平，并可提醒學生對這個結果不必非常的精確，可以保留整十數或整百數。 (二)創設情境、小鬼當家。
1.情境故事：這學期，班中從內地轉來1位同學，爸爸是某廠的技術員，每月收入3000元，媽媽是學校教師，每月收入2000元。一家人每月伙食費、通訊費、物業費、汽車燃油費等基本生活費用約2500元。住房按揭每月1000元。
有一天，一家人坐在一塊向當家的爸爸提要求： 孩子說：‚我喜歡讀英語，電視臺介紹的語音復讀機不錯，我想要一個‛。 媽媽說：‚每天坐辦公室，缺少鍛煉，買臺健身器或買個跳舞毯，健身娛樂兩不誤‛。 孩子說：‚我還想要臺游戲機，同學們都有‛。 媽媽說：‚家中電視機老了還是21寸的，趁現在彩電降價，換臺42寸液晶的吧‛。 孩子說：‚俗話說‘上有天堂、下有蘇杭’。我想今年暑假我們全家都去杭州旅游一次怎樣?‛ 爸爸說：‚我看還是買臺電腦，現在是信息時代，有了它，便于工作學習‛。 大家都有理，可難壞了爸爸。
2.以上提到的物品所需的開支如下表：
語音復讀機 約600元
健身器 約3000元
跳舞毯(接電視機) 約2000元
游戲機 約1000元
彩電 約 6000元
電腦 約5000元
同學們，按他們的收入情況，能全滿足愿望嗎?不過，如果訂個規劃，合理安排開支的話，在2~3年之內完成應該是沒有問題的。
3.如果你來當這個家，你怎樣訂這個2~3年的規劃，來決定先買什么、后買什么?或不買什么?說明理由。以四人小組為單位，討論得出方案，并交流。
活動三：我談當家感言
(一)學生暢談當家感悟
(二)課外延伸，學以致用 課件出示下一階段的活動內容。
1.制定“今天我當家”計劃表并利用周末具體實施，希望同學們能以各種形式展示你當家一天的成果。
2.選擇一樣自己最拿手的家務勞動，并堅持一個月，以實際行動來回報爸爸媽媽，并請爸爸媽媽打分。
3.打扮自己家的小院或陽臺。(提示：拿出自己的零花錢到市場上買一些價廉物美的花草，合理布置，利用時間管護、如澆水、剪枝等)
《今天我當家》綜合實踐活動總結
通過本次綜合實踐活動，孩子們積極參與活動的全過程，圍繞活動主題，學生們結合自己感興趣的話題，主動參與、深入探究、親身體驗，成為了活動的最大得益者，主要表現在以下幾個方面。
(一)增強了與人交流合作能力
在現在的社會中，交流與合作能力已日漸成為人所必須具備的基本素養。這次綜合實踐活動中，孩子們在完成了小組任務的同時，學到了與人交往、合作的方式，增強了禮儀交往的能力。比如他們在調查物品價格時遇到有的營業員不配合，甚至粗暴地拒絕回答孩子們提出的問題，扔掉了他們的問卷調查表，孩子們沒有退縮，也沒有依賴老師，而是用自己真誠的話語說明自己進行調查的原因，最終他們用自己認真的解釋、誠懇的態度獲得了反對者的支持，圓滿完成了調查任務。
(二)發揮了自主探究精神
本次綜合實踐活動的主題是孩子們自己身邊發生的事所引起的，是大家自己商議出來的，學生們都很感興趣，所以表現出了極大的熱情。如孩子們通過自己調查家庭開支后，他們自己歸納出理性消費的原則，比如購買食品則最關注質量，購買文具更注重價格等等，而不是像以前那樣，什么都要買最貴的。學生們在活動中，不僅僅從書本上、課堂上獲得知識，更重要的是他們走出了書本、走出了課堂，走向了社會，通過親身的實踐，去發現和體驗到一個嶄新的世界。
(三)激發了對家庭的責任感
從孩子們的實際行動中，我們可以欣喜地看到他們學會了關注發生在自己身邊的一切，學會了為父母、家庭分擔一份責任，學會了用自己的行動表達對家庭、對社會的關愛。
而從教師自身來看，通過本次活動進一步轉變了教學理念和教學方式，以此帶動學生學習方式的轉變。教師由只注重書本知識的傳授轉變為重視提高人的綜合素質和綜合能力的重要性，更為嫻熟地運用探究式教學方式，并通過這種教學方式培養了學生的多種實踐能力。在活動過程中，我運用了觀察法、實驗探究法等研究性學習的形式與方法，讓學生以實踐為核心內容，倡導主動參與、主體體驗、探究、調查等主要方式，發展了學生的實踐能力，發展了學生對知識地綜合運用和創新能力;在搜集資料時，我注意提示學生搜集的途徑。整理時，提醒學生分清主次，去粗取精，對資料進行科學地匯總、分類;在觀察、調查、社會實踐的過程中，學生學會了做有心人、掌握了多渠道收集信息的方法。他們體驗了解決問題的愉悅，發揮了極大的潛能。
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