語文培優輔差工作計劃
一、指導計劃
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在86分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、定內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優對象：
鄭夢成 王琳 吳菁菁 邵晨忭 鄭孟玲
五、輔差對象：
鄭敬梅 陳嘉豪 付文濤 夏新聞 付云斌 賴勝安
六、主要措施：
l.課外輔導，利用課余時間。
2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。
我選了背誦之星、朗讀之星、寫字之星，這四位同學分別負責一大組。
寫字之星負責本大組同學的聽寫批改，這樣讓學生來找出錯誤，更能發現同學的不足，也為建設了班集體。
3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
詳細記錄：2009年9月4日星期五 對付文濤、賴勝安進行作業輔導，發現對課文內容理解有些小問題，于是進行引導。頗見成效。
培優工作進入第一階段，讓其觀察身邊的事物，養成留心觀察的習慣。
2009年9月8日星期二 賴文慧日記從來不寫的情況，于是把她叫來跟前，知道如何有話寫。在之后的續編童話中表現突出。
2009年9月16日星期三 培優工作第二階段，通過寫作實踐，寫出的文章較之以前有所突破。進行閱讀能力的培養，讀故事的能力，說說自己見解的能力。
2009年9月24日星期四 對賴勝安進行讀課文培訓，做到正確、流利、有感情。基本完成。
2009年10月7日 星期三 背誦抽查(陳嘉豪、付云斌)
2009年10月23日星期五
中午時間 對陳嘉豪、付文濤、夏新聞、付云斌四位同學進行詞語聽寫訓練。
對賴夢龍進行作業講解，在講解下完成了作業。
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