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端午節(jié)的鴨蛋教學(xué)設(shè)計及后記

時間:2022-06-23 08:37:50 端午節(jié) 我要投稿
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端午節(jié)的鴨蛋教學(xué)設(shè)計及后記

  【教學(xué)目的】

端午節(jié)的鴨蛋教學(xué)設(shè)計及后記

  了解端午的風(fēng)俗,準(zhǔn)確理解作者情感。

  【教學(xué)重點】

  透過文中平淡而又有味的語言,理解鴨蛋帶給作者的情與趣。

  【教學(xué)手段】

  手工制作蛋絡(luò)子、端午的習(xí)俗的一段flash動畫。

  【課時】

  一課時

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、由詩句和謎語來猜中國傳統(tǒng)節(jié)日:

  (分小組競賽)

 、 爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。

 、 清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。

 、 去年元夜時,花市燈如晝。

 、 三角四樓房,珍珠里面藏;想吃珍珠肉,解帶脫衣裳。

  2、用幻燈展示出端午的習(xí)俗照片:

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己寫端午會選擇寫哪方面?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:產(chǎn)生對文本探索的興趣)

  二、整體感知

  緊緊扣住學(xué)生心中的疑問:作者為什么不寫劃龍舟、吃粽子等習(xí)俗,卻偏偏寫小小的一枚鴨蛋?

  步驟一:以小組為單位選擇自己喜愛的描寫鴨蛋的段落朗讀。

  步驟二:分四人學(xué)習(xí)小組合作找尋問題的答案,并選出小組代表發(fā)言人。并比賽哪個小組的講解精彩﹑理解準(zhǔn)確。

 。ú襟E二中是實施分材教學(xué)的關(guān)鍵,在理解文本的過程中,不同理解能力的學(xué)生在這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)會出現(xiàn)分水嶺,這個時候需要老師的小組長的引領(lǐng)。老師在聆聽學(xué)生意見的同時要敏銳觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并給予思路不暢的學(xué)生及時的點撥和引導(dǎo))

  同學(xué)閱讀討論后能明確家鄉(xiāng)鴨蛋的特點。

 。ㄟ^程中老師打出對切開的高郵鴨蛋橫截面的寫實圖片,畫面中清晰的顯示了高郵咸鴨蛋有雙黃、油多、質(zhì)細(xì)、蛋黃呈紅色的特點),整體感知中同學(xué)大致了解到作者對家鄉(xiāng)的端午的鴨蛋難以忘懷的原因是由于在端午節(jié)挑鴨蛋、吃鴨蛋、玩蛋殼等活動能帶給“我”無窮的樂趣。

  步驟三:小組代表發(fā)言,解答前面的中心問題

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽別的小組的發(fā)言,老師及時做現(xiàn)場點評。肯定理解正確的一面,并指出不足。

  (經(jīng)過三個步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本對課文的內(nèi)容有了一定的理解,但是從表層到深層含義的理解還需要一定的中介物方能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入到深層次思考。)

  步驟四:播放端午節(jié)的相關(guān)flash動畫,結(jié)合觀察身邊的社會,比較西方的圣誕節(jié)﹑萬圣節(jié)與中國民族傳統(tǒng)節(jié)日在如今社會迥異的處境。閱讀老師發(fā)的另一篇輔助閱讀材料“節(jié)日的聯(lián)想”。

 。ㄍ粼鞯奈恼伦x來有味、有趣,作者在文中飽含深情地一筆一筆寫端午的種種樂趣,可是今天,有誰還把端午吃鴨蛋當(dāng)作一種幸福和快樂?端午節(jié)和許多別的傳統(tǒng)佳節(jié)一樣,節(jié)日意味漸淡,仿佛演繹為一種節(jié)日的符號了。它的民俗意義、文化內(nèi)涵,已然完全淡化,遠(yuǎn)不如西方的情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)那樣受到年輕人的追捧。對傳統(tǒng)的佳節(jié)還有幾人有著幸福的期待?引導(dǎo)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀,引導(dǎo)他們對重視傳統(tǒng)文化!至少要知道,端午節(jié)、端午的鴨蛋,它是我們抹不掉的民俗、文化和民族的印記!)

  三、品味語言

  別說鴨蛋都一樣,細(xì)看卻不同。有的樣子(蠢),有的樣子(秀氣)。

  筷子一扎下去,(吱)──紅油就冒出來了

  每逢有人問起我的籍貫,回答之后,對方就會肅然起敬:“(哦)!你們那里出咸鴨蛋!”

  鴨蛋絡(luò)子掛了多半天,什么時候孩子一高興,就把絡(luò)子里的鴨蛋(掏)出來,吃了。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合自己的生活體驗談出自己對語言的理解。體汪曾祺的語言特色:平淡而有味,字里行間有著淡淡的幽默。)

  學(xué)生的發(fā)言老師可以及時做適當(dāng)?shù)狞c評。此環(huán)節(jié)的設(shè)計能充分調(diào)動學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性,而且能引導(dǎo)他們以最棒的語言講出自己內(nèi)心獨特的個人體驗,在生生互動與師生互動中分享碰撞的思想火花。

  四、梯度練習(xí)

  根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況任選一題

  △查找出汪曾祺的《葡萄小令》閱讀寫讀后感

  △△模仿汪曾祺的語言風(fēng)格,片段作文“家鄉(xiāng)的小吃”

  △△△閱讀“節(jié)日聯(lián)想”后,仿寫一篇對中國傳統(tǒng)文化走向的思考。

  【板書設(shè)計】

  童年歲月的美好回憶

  家鄉(xiāng)生活的溫馨回味

  情

  尋常生活的閑適體味

  端午的鴨蛋帶來的

  掛蛋絡(luò)子

  挑鴨蛋

  趣   吃鴨蛋

  玩蛋殼

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