漁夫的故事教學設計范文（精選3篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的漁夫的故事教學設計范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　漁夫的故事教學設計1

　　教學目標

　　1.認識8個生字。

　　2.理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　3.理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

　　教學重點：1.2.3

　　教學難點：2.3

　　教學準備

　　師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

　　教學過程

　　一、導入新課

　　本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

　　齊讀課題

　　二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

　　1.默讀連接語，用”--“句出閱讀要求，課件展示。

　　2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

　　（1）獨立思考。

　　（2）四人小組討論。

　　（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。）

　　三、自學生字詞、多音字

　　1.四人小組交流生字音形及詞義。

　　2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。

　　3.讀多音字。

　　撒sā撒網塞sāi塞車

　　sǎ撒種sài塞北

　　四、自學解決，簡要講述故事

　　1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）

　　第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

　　第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。

　　第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰勝了魔鬼，轉危為安。

　　2.生小聲簡述故事。

　　3.抽生講述，其余認真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結合看，并板書。）

　　五、揭示中心思想

　　1.出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

　　2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

　　3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）

　　4.集體討論，充分發表意見。

　　漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說：“我要問你一件事，你必須說實話。”“我沒親眼看見，絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼，救了自己。

　　漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

　　漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。（板書）

　　5.讀第三意義段。

　　六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性

　　七、拓展

　　1.讀資料表。

　　2.讀《一千零一夜》。

　　板書設計

　　32*漁夫的'故事

　　漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼

　　魔鬼要殺漁夫恩將仇報

　　漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰勝魔鬼

　　教后記：能理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的，理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

　　漁夫的故事教學設計2

　　【教學設想】

　　這是一篇民間故事，語言通俗、夸張，情節曲折、生動，很受學生們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充分發揮學生的能動性，以課本劇的形式通過學生的表演來理解體會。

　　【教學目標】

　　1、學習民間故事：情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚

　　2、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭。

　　【教學方法】

　　以學生自學為主，討論、表演。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學習其中的一篇——《漁夫的故事》。

　　二、教學達標

　　1、了解文學常識：

　　你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下。

　　2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節。

　　3、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：

　　我是一個窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養成了一個習慣!每天只撒四次網，這就足夠我維持一天的.生活了。可是今天我已經撒了三次網了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網狀)哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網狀)

　　4、學生排練：

　　兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發生的故事，通過排練熟悉語言，進一步了解課文細節，體會人物形象。教師提示可以利用現有的條件做道具。

　　5、學生表演：

　　每一對學生表演完，請同學來評價表演的優點與缺點，讓下一對表演的同學引以為戒。找三對學生表演較好。

　　6、教師小結：

　　漁夫的故事告訴了我們一個什么道理?總結出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。

　　三、開拓擴展

　　這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)

　　四、能力延伸

　　通過這篇民間故事的學習，你能總結出民間故事的特點嗎?

　　五、欣賞體會

　　動畫片《皇帝的新裝》中節選：老大臣看新衣一段，讓學生進一步了解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動，加深對表演課本劇的理解。

　　漁夫的故事教學設計3

　　課文分析：

　　《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。

　　漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。

　　課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調動起學生閱讀的積極性。

　　學習這篇課文，目的有三：一是使學生通過閱讀，知道有智慧的人，是真正強大的，不可戰勝的。二是進一步學習概括文章的主要內容，簡要講述故事。三是激發學生讀故事的興趣。

　　教學本文的重點是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。

　　【教學目標】

　　１、知識教學：

　　掌握文中出現的常用生字、新詞。

　　２、能力訓練：

　　初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。

　　３、思想情感教育：

　　感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

　　【重點、難點】

　　１、重點：

　　漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的.殘暴和愚蠢。

　　２、難點：

　　把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。

　　【教學方法】

　　討論式、電教輔助式。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習回顧民間故事的特征

　　二、檢查課后練習四、進行正音

　　漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

　　三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》

　　四、范讀課文（或聽課文錄音）

　　五、理清文章思路、分析結構

　　１、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

　　２、第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

　　３、第三部分（最后一節）交代斗爭的結果。

　　六、組織學生討論故事的細節描寫

　　１、漁夫第四次撒網的動作描寫：

　　撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網──發現瓶

　　２、魔鬼的心理活動描寫：

　　第一個世紀──第二個世紀──第三個世紀──整整四百年……

　　３、漁夫的心理活動描寫：

　　撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。

　　４、魔鬼的外貌描寫：

　　結合練習三，體會比喻手法的運用及其作用。學生朗讀有關細節描寫的語句。

　　七、分角度有表情地朗讀課文

　　八、布置作業

　　１、歸納本文的寓意

　　２、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

　　３、準備“正義戰勝邪惡”的有關故事。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、繼續討論故事的細節描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫──兩次正面交鋒

　　三、要求學生從概括形象入手，歸結寓意

　　通過提問并引導學生閱讀課文后概括形象。

　　提問：

　　１、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭，說明了什么？

　　２、漁夫用什么方法最后戰勝了魔鬼？表現了漁夫的什么品質？

　　３、魔鬼錯把漁夫當作所羅門時而向他哀告，而當知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露，這說明了什么？

　　４、魔鬼再次求繞表現了什么？

　　寓意：

　　正義力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。

　　讓學生說說自己知道的其他類似的事例。

　　四、分組進行故事比賽

　　要求：

　　１、在關鍵處有細節描寫。

　　２、突出人物性格特征，講述后進行評議。

　　五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話

　　六、布置作業

　　課外閱讀《一千零一夜》故事。

　　【板書設計】

　　漁夫的故事

　　魔鬼逞兇

　　漁夫獲瓶 恩將仇報（邪惡）

　　（善良） 漁夫投瓶 以牙還牙（是非分明）

　　笑逐顏開 智斗魔鬼

　　漁夫獲勝（智慧）

　　教學反思

　　《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。在教學本課時，我抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫，運用加定語的方法，填空“（ ）的魔鬼”，“（ ）的漁夫”。在課文中劃出有關語句，好好體會體會。學生很快就在課文中找到了答案：兇惡的魔鬼、狡猾的魔鬼、勇敢的漁夫、聰明的漁夫……

　　課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，我讓同學們自由組合，幾人一個小組分角色表演課本劇，充分調動了學生閱讀的積極性。

【漁夫的故事教學設計】相關文章：

漁夫的故事教學設計11-13

《漁夫的故事》教學設計01-31

《漁夫故事》教學設計05-16

《漁夫的故事》教學設計13篇07-11

《漁夫的故事》教學設計(13篇)07-19

《漁夫的故事》教學設計12篇07-19

漁夫的故事教學設計12篇07-20

漁夫的故事教學設計13篇07-18

《漁夫的故事》教學設計(12篇)07-20

漁夫的故事的教學設計3篇07-09