八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷分析

　　所謂考后試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤分析考試的收獲以及考試暴露出的問(wèn)題，然后歸類逐一進(jìn)行對(duì)照并制訂出自我提高的措施與方法。下面是小編為大家整理的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷分析，歡迎閱讀。

　　八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷分析一

　　一、總體分析

　　這一份期末考卷，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的�？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。 本試題滿分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。

　　二、本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用。

　　主要考查了漢字的書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)的運(yùn)用、古詩(shī)文名句默寫(xiě)、語(yǔ)病修改、名著的知識(shí) 、實(shí)踐活動(dòng)等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。詩(shī)詞名句填空，難度較小，除個(gè)別的有錯(cuò)別字，其余得分不錯(cuò)，試卷開(kāi)篇給了學(xué)生一份自信。漢字、成語(yǔ)運(yùn)用細(xì)密繁多，學(xué)生平時(shí)重視不夠，所以丟分較多，以后要用學(xué)生感興趣的方法加強(qiáng)記憶。第7題的實(shí)踐活動(dòng)，重視對(duì)生命的珍惜和價(jià)值的理解，此題設(shè)置巧妙，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次“生命的洗禮”。

　�。ǘ�）古詩(shī)文閱讀

　　在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩(shī)閱讀《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》，并且古詩(shī)的選用難度也很適合，沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙，與中考學(xué)生的古詩(shī)文閱讀題的要求是一致的。文言文閱讀，課內(nèi)與課外相結(jié)合，兩個(gè)文段聯(lián)系緊密，難度不大，讓學(xué)生做到了課內(nèi)到課外的遷移。

　�。ㄈ�）現(xiàn)代文閱讀

　　此題設(shè)置了議論文、記敘文各一篇，議論文問(wèn)題的設(shè)置側(cè)重文本理解，淡化文體知識(shí)，符合八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)層面。記敘文閱讀考查了記敘文的基礎(chǔ)知識(shí)——故事情節(jié)、段落作用、人物形象，學(xué)生的所學(xué)知識(shí)能真正應(yīng)用到檢測(cè)當(dāng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)了就有用，找到一份自信。

　�。ㄋ模┳魑�

　　作文形式從以前的話題作文中解脫出來(lái)，采用命題作文的形式，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：《認(rèn)真》。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說(shuō)，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說(shuō)，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，生活面窄，選用的材料不是很新奇，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題是：作文選材不夠典型，素材不夠新穎，生活素材不夠豐富。有些濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏，缺乏文采。

　　三、對(duì)今后教學(xué)建議

　　1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

　　語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一向是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，我們一定認(rèn)真鉆研語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于古詩(shī)文的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶。語(yǔ)言表達(dá)方面，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多練習(xí)，充分利用綜合性活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

　　2、古詩(shī)文閱讀

　　加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的記憶和理解，加強(qiáng)對(duì)文言句式的理解，對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，留意語(yǔ)句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文。

　　對(duì)于課外文言文的練習(xí)，適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)�，人文�?nèi)涵較強(qiáng)的短文給學(xué)生練習(xí)，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識(shí)的前提下適當(dāng)向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識(shí)在課內(nèi)。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生把握一些解答課外文言文的技巧。

　　3、現(xiàn)代文閱讀

　　在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的`主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要練習(xí)學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語(yǔ)句的能力。

　　在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對(duì)性地講解一些寫(xiě)作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)恰到好處地對(duì)比、烘托、鋪墊等。在平時(shí)的閱讀練習(xí)中，要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)。。

　　4、作文

　　平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，并要針對(duì)不同的文體作不同的練習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生專心感受生活。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語(yǔ)文老師要義無(wú)返顧地鼓勵(lì)和支持學(xué)生的課外閱讀，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，采用多種形式的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識(shí)面寬了，文化底蘊(yùn)厚了，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā)。

　　四、努力方向

　　1、新課程教材基本上沒(méi)有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。但并不是說(shuō)學(xué)生的答案是漫無(wú)邊際的，最起碼要言之有理，對(duì)有些問(wèn)題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。

　　2、和學(xué)生經(jīng)常溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)。要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。

　　3、作為語(yǔ)文教師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要做好語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

　　八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷分析二

　　一、總體分析

　　這一份期末考卷，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的�？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體學(xué)生的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為兩大塊：

　�。ㄒ唬�、口語(yǔ)表達(dá)能力展示（3分）。

　　主要考查了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用及表達(dá)能力。

　　（二）、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用能力展示（32分）

　　主要考查了漢字的注音與書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)的運(yùn)用、病句的修改、古詩(shī)文名句的默寫(xiě)、句子的仿寫(xiě)、名著的知識(shí)、語(yǔ)言的運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。 卷二

　�。ㄈ�）、文言文閱讀能力展示（12分）

　　主要考的是課內(nèi)文言文，沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置理解上的障礙，與教學(xué)大綱所提倡的文言文閱讀題的要求是一致的，這對(duì)初二的教學(xué)很有指導(dǎo)性。

　�。ㄋ模�、現(xiàn)代文閱讀能力展示（23分）

　　采用了課內(nèi)與課外相結(jié)合的形式，共計(jì)11個(gè)小題。分別從

　　修辭、重點(diǎn)句的理解、語(yǔ)言的.運(yùn)用、詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用、說(shuō)明的方法等方面考查學(xué)生對(duì)短文的閱讀能力、理解能力、分析能力。課外閱讀題目的設(shè)計(jì)、難度的把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　�。ㄎ澹�、寫(xiě)作能力展示（50分）

　　作文的類型屬于話題作文，文體不限，有利于充分考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　本試卷滿分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。

　　二、答題情況分析

　�。ㄒ唬�、口語(yǔ)表達(dá)能力

　　主要考查了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用及表達(dá)能力，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生答的還可以。

　�。ǘ�）、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用

　　這一大題主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“拼音”、“分析語(yǔ)病”、 “名著導(dǎo)讀”、“仿寫(xiě)句子”、“語(yǔ)言運(yùn)用”。從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)看比較理想，說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。

　�。ㄈ�）、文言文閱讀

　　這一份考卷與學(xué)業(yè)考試進(jìn)行了銜接，文言文閱讀題尤其明顯，在傳統(tǒng)的課內(nèi)文言文對(duì)重點(diǎn)字詞的理解、句子的翻譯的基礎(chǔ)上增加了一點(diǎn)學(xué)生自己的獨(dú)特感悟，能充分考查學(xué)生的文言文閱讀能力。從學(xué)生答題情況看，答的不是很理想。

　�。ㄋ模�、現(xiàn)代文閱讀

　　總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生答題情況不怎么好，尤其是說(shuō)明文學(xué)生失分較多。同時(shí)在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問(wèn)題是審題不清，對(duì)問(wèn)題要求沒(méi)有把握準(zhǔn)確，課外知識(shí)積累少。

　　（五）、寫(xiě)作能力

　　對(duì)于這個(gè)話題作文，學(xué)生缺乏較深刻的生活體驗(yàn)與感悟，無(wú)話可說(shuō)，就是說(shuō)，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。學(xué)生的閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。突出的問(wèn)題是抓不住主題，濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏，不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。本次作文高分幾乎沒(méi)有。

　　三、今后教學(xué)所采取的措施

　　1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

　　語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一向是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀教學(xué)有機(jī)地融合在一起，對(duì)于一些常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、常見(jiàn)的語(yǔ)病都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對(duì)“語(yǔ)文知識(shí)與運(yùn)用”的答題有益，對(duì)學(xué)生的作文也有很大的幫助。對(duì)于文言文的教學(xué)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶。

　　2、現(xiàn)代文閱讀

　　在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握一篇文章，進(jìn)而把握

　　文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語(yǔ)句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對(duì)性地講解一些寫(xiě)作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)恰到好處地對(duì)比、烘托、鋪墊等。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)。

　　3、文言文閱讀

　　加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的記憶和理解，加強(qiáng)對(duì)文言句式的理解，對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語(yǔ)句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)�，人文�?nèi)涵較強(qiáng)的短文給學(xué)生訓(xùn)練，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識(shí)的前提下適當(dāng)向課外延伸。

　　4、作文

　　平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，并要針對(duì)不同的文體作不同的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)人間的溫情。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語(yǔ)文老師要義無(wú)返顧地鼓勵(lì)和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會(huì)影響考試成績(jī)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識(shí)面寬了，文化底蘊(yùn)厚了，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā)。

　　總之,通過(guò)本次考試為我們明確了今后工作的重點(diǎn)。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索"，我們將會(huì)在今后的工作中加倍努力。

　　八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷分析三

　　一、試卷總評(píng)：

　　本試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅(jiān)持《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重加強(qiáng)了對(duì)能力的考查，符合八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，是一份結(jié)構(gòu)較為合理、難度適中的試卷。

　　二、試題特點(diǎn)：

　　1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)點(diǎn)考查全面。試題圍繞初中語(yǔ)文課程的具體要求，從積累及運(yùn)用、閱讀理解和寫(xiě)作能力三個(gè)方面，以選擇題、填空題、理解簡(jiǎn)答題、語(yǔ)言表達(dá)題等的形式對(duì)八年級(jí)上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了考查�？疾閮�(nèi)容涉及字形、字音、成語(yǔ)運(yùn)用、修改語(yǔ)句、文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)詞填空 語(yǔ)言的運(yùn)用，文言文對(duì)比閱讀（五單元《愛(ài)蓮說(shuō)》、六單元的《答謝中書(shū)書(shū)》）、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（《背影》第6段）、課外說(shuō)明文閱讀、課外散文閱讀。知識(shí)點(diǎn)覆蓋率比較高。同時(shí)，考查內(nèi)容與平時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，課內(nèi)考典例，課外考能力，切合教材內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　2、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查�，F(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測(cè)學(xué)生的整體認(rèn)知能力，與知識(shí)遷移能力，也是近年來(lái)水平測(cè)試的重點(diǎn)。試題選材注重與課文的相關(guān)聯(lián)，緊扣習(xí)題要點(diǎn)，考察目的相同，但形式靈活。能力考查分識(shí)記、理解、提煉、分析、運(yùn)用幾個(gè)層級(jí)，形成梯次，同時(shí)也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)和遷移。

　　3、注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。這次寫(xiě)作題目是“以關(guān)愛(ài)為話題”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的選擇余地和思維空間，有利于學(xué)生想象能力和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性，有創(chuàng)意地表達(dá)，使學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，有利于讓學(xué)生用心感受生活、關(guān)注身邊的人�！�

　　三、出錯(cuò)的原因

　　根據(jù)學(xué)生的做題情況，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的原因作了一下分析，包括以下幾方面：

　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)

　　字音、字形易出錯(cuò)，成語(yǔ)不會(huì)運(yùn)用，古詩(shī)詞掌握不牢固，不是寫(xiě)錯(cuò)字就是對(duì)錯(cuò)句。文學(xué)常識(shí)作家與作品對(duì)不起來(lái)。這些錯(cuò)誤主要在第一大題出現(xiàn)。

　�。ǘ�）課文內(nèi)容掌握不熟，有夾生飯

　　文言文閱讀中的詞語(yǔ)解釋、句子翻譯，課文課下注釋都有，也要求學(xué)生背過(guò)，但能夠全做對(duì)的卻寥寥無(wú)幾。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容掌握不好，存在僥幸心理。

　�。ㄈ�）閱讀理解能力較低，有待提高

　　課內(nèi)閱讀題，不會(huì)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題。例如9小題、10小題、11小題，這些問(wèn)題上課時(shí)都講過(guò)，只不過(guò)問(wèn)法不一樣，學(xué)生就不知道怎么回答了，這說(shuō)明學(xué)生的理解能力較差，不會(huì)活學(xué)活用。

　　課外閱讀出錯(cuò)很嚴(yán)重，如第15小題、19小題、21小題，這幾個(gè)小題考查學(xué)生的閱讀理解能力，但學(xué)生沒(méi)有理解好，因而出錯(cuò)多。這說(shuō)明學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。

　　（四）表達(dá)能力差

　　學(xué)生表達(dá)能力差，作文尤其明顯，主要表現(xiàn)在①缺少典型事例，內(nèi)容空洞②

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)力較差。

　　（五）書(shū)寫(xiě)潦草

　　有許多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，卷面不整潔。

　　四、努力方向

　　1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的'教學(xué)和鞏固，對(duì)文言古詩(shī)的默寫(xiě)有待細(xì)化、強(qiáng)化�？稍趯�(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，安排具體課時(shí)監(jiān)督、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及古詩(shī)文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。

　　2、繼續(xù)語(yǔ)言運(yùn)用和修改病句題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。滲透在平常的語(yǔ)文教學(xué)及訓(xùn)練中。

　　3、要加強(qiáng)課外閱讀，現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀，僅靠語(yǔ)文課本是無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開(kāi)展課外閱讀的困難而不去想辦法。對(duì)學(xué)生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會(huì)有效果。特別是對(duì)推薦閱讀的文學(xué)名著，一定要想辦法讓學(xué)生有書(shū)讀，讀原著，不能只讀一點(diǎn)簡(jiǎn)介，只記幾個(gè)人物和故事情節(jié)。

　　4、加大練筆力度，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。寫(xiě)作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來(lái)看，學(xué)生在審題方面雖然問(wèn)題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問(wèn)題。在文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫(xiě)好規(guī)范的記敘文，要學(xué)會(huì)基本的描寫(xiě)方法和敘述方法。

　　5、多關(guān)注學(xué)生，優(yōu)生不放松，中等生常抓不懈，多做學(xué)生的思想工作，和學(xué)生多談心，提高學(xué)生自信心。

　　總之，這份試題，給我們今后教學(xué)明確了導(dǎo)向。通過(guò)分析，要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，突出能力培養(yǎng)，力爭(zhēng)使學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)在新學(xué)期有一個(gè)較大的提高。

　　八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷分析四

　　一、試卷基本情況

　　試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，有一定難度，容量較大， 體現(xiàn)出靈活性、綜合性。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能很明顯。

　　八年級(jí)考試學(xué)生546人，平均分79.5分，優(yōu)秀率14.7%。試卷成績(jī)基本反映出中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。

　　二、試題得失分析

　　第一題根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。滿分3分，滿分較少，每個(gè)字都出現(xiàn)了不同的錯(cuò)誤，大部分同學(xué)只能得1.5分。 第二題古詩(shī)文默寫(xiě)得到4分滿分的較多。說(shuō)明在教學(xué)中落實(shí)、檢查到位。少部分學(xué)生因錯(cuò)字而失分。 第三題仿句滿分3分。大部分學(xué)生掌握了仿句方法，句式相同、比喻恰當(dāng)。個(gè)別學(xué)生仿句不符合語(yǔ)境，用詞不準(zhǔn)確，前后不連貫。

　　第四題名著閱讀整體較好，反映出學(xué)生課外閱讀比較認(rèn)真。少數(shù)學(xué)生不注意審題，兩道題都做了，影響了答題速度。

　　第五題修改病句，大部分學(xué)生語(yǔ)感較好，修改準(zhǔn)確，但修改時(shí)符號(hào)運(yùn)用較混亂，還有一部分學(xué)生對(duì)申請(qǐng)書(shū)格式不夠清楚。

　　第六題材料分析題宣傳標(biāo)語(yǔ)及開(kāi)場(chǎng)白掌握較好，概括低碳生活大部分學(xué)生表述不清，失分嚴(yán)重。

　　第七——十一題考察記敘文閱讀能力。

　　第七題詞語(yǔ)理解多數(shù)學(xué)生答的較好，部分學(xué)生答題語(yǔ)言不規(guī)范。第八、九、十題較簡(jiǎn)單，得分較好。第十一題失分較重，對(duì)描寫(xiě)手法的判斷不準(zhǔn)，導(dǎo)致其作用分析隨之而錯(cuò)。

　　第十二題——十六題考察學(xué)生說(shuō)明文閱讀能力。

　　閱讀二整體得分不高。第十二題得分較低，許多學(xué)生不知道說(shuō)明文與記敘文開(kāi)頭作用與區(qū)別。第十三題部分學(xué)生沒(méi)有掌握下定義的基本格式。第十四題反映出部分學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解不全面的現(xiàn)象。第十五題失分主要是因?yàn)閷W(xué)生審題不清，不會(huì)閱讀相關(guān)信息，提取主要內(nèi)容。第十六題主要是對(duì)文章的內(nèi)容理解不透徹。

　　第十七——二十題閱讀三依然考察說(shuō)明文閱讀能力。

　　閱讀三較簡(jiǎn)單，得分比閱讀二高。第十七題著重考查學(xué)生的整體閱讀說(shuō)明文的能力，第三空失分較多，不能整體把握全文。第十八題反映出學(xué)生不能從文段中概括出各段的中心句。第十九題、第二十題得分較高，一般都能判斷出列數(shù)字的說(shuō)明方法，答題格式規(guī)范，掌握了擬人手法的好處。但將“列數(shù)字”寫(xiě)成“例數(shù)子”的較多。

　　第二十一題——二十六題是文詩(shī)文閱讀。滿分16分。題目難易適度，重視基礎(chǔ)知識(shí)，突出作者的`感情變化，題目不偏不怪。但滿分不多。丟分最多的是二十三題填空題，反映出學(xué)生概括能力較差。古詩(shī)賞析很多學(xué)生審題不當(dāng)，將頷聯(lián)誤認(rèn)為頸聯(lián)，或未“具體分析”導(dǎo)致失分。

　　本次的作文題目是以“樹(shù)”為話題的話題作文和以“與你為鄰”的命題作文。從題目的設(shè)置上看，這兩個(gè)題目的秉承了中考作文題目的特點(diǎn)，以“樹(shù)”為話題的作文，貼近學(xué)生的實(shí)際，更加重視學(xué)生對(duì)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生從生活積累中進(jìn)行對(duì)角度的觀察和思考。而命題作文旨在激發(fā)學(xué)生感受生活，抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)心聲。但在閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在寫(xiě)話題作文時(shí)，把目光僅僅停留在“樹(shù)”上，而忽略了樹(shù)與人、樹(shù)與事的結(jié)合，議論文泛泛而談，記敘文內(nèi)容陷入空洞。而命題作文則生成了一些文質(zhì)兼美、感染力極強(qiáng)的好文章。但都存在書(shū)寫(xiě)潦草，卷面臟亂問(wèn)題。最高分43.5分，個(gè)別學(xué)生因思想和態(tài)度問(wèn)題得0分，少數(shù)學(xué)生抄錄閱讀材料致使得分較低，整體得分在35——39分之間。

　　三、今后命題建議

　　注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。增加綜合性學(xué)習(xí)與課外文學(xué)名著閱讀的考查。強(qiáng)化閱讀的整體理解和個(gè)體感悟�？疾閷W(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，通過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和

　　體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用。注重運(yùn)用，要求學(xué)生具備一定的鑒賞評(píng)價(jià)能力。增加情感態(tài)度和價(jià)值觀的考查。

　　四、今后教學(xué)建議

　　1、多關(guān)注生活語(yǔ)文，充分利用身邊、課外資源，而不僅重視書(shū)本知識(shí)。

　　2、重視漢字書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　3、培養(yǎng)端正的閱讀態(tài)度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語(yǔ)文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)會(huì)提取并概括材料，認(rèn)真揣摩、體會(huì)、感悟語(yǔ)言。記敘文教學(xué)加強(qiáng)對(duì)人物描寫(xiě)方法及作用訓(xùn)練。

　　5、作文教學(xué)要有序有章，逐部、切實(shí)提高。

　　6、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課外閱讀和積累，養(yǎng)成學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣。在積累方法上不僅注重背，也要重視寫(xiě)。為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書(shū)，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。

　　八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷分析五

　　一、試卷的總體評(píng)價(jià)

　　本試題滿分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。最高分為 106分，最低分為 37分。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“積累與運(yùn)用”、 “閱讀理解”、“古詩(shī)文閱讀”、和“寫(xiě)作”三大塊，；從考查內(nèi)容上看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力為主。注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。

　　二、答題情況分析

　　1、第一部分為積累運(yùn)用。第2題補(bǔ)充成語(yǔ)做的不太好，多數(shù)學(xué)生不能寫(xiě)出“言行相顧”這個(gè)成語(yǔ)，因?yàn)樵谡n文中沒(méi)學(xué)過(guò)。第6題是古詩(shī)文名句默寫(xiě)，這是近幾年來(lái)考查的一個(gè)重要題型，學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考查的，這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫(xiě)，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句；運(yùn)用型默寫(xiě)，即給出一定的背景，按要求填出詩(shī)句。第一種類型是必考的題型，前四句考查的填出上句，難度較小，個(gè)別的有錯(cuò)別字，比如“悵望青田云水遙”的“悵”，“發(fā)憤忘食”的“憤”字。后面三句是理解型的背誦，很多的同學(xué)答不上來(lái)。如《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》中表現(xiàn)青少年充滿建功立業(yè)的壯志豪情的句子，有很多同學(xué)都答不上來(lái)。從這里可以反映出學(xué)生較注重機(jī)械記憶，但沒(méi)有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文。

　　2、第二大部分為閱讀，這個(gè)題目共有兩個(gè)板快，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)的選擇的是文言文《核舟記》和現(xiàn)代文《海燕》，課外的是《榜樣》�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生答題情況較好，但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。

　　文言文閱讀的問(wèn)題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實(shí)。個(gè)別的同學(xué)對(duì)“類”“旦”的解釋不清楚。對(duì)兩句文言句子的翻譯解釋不出來(lái)；對(duì)于課外的文言文閱讀，學(xué)生們沒(méi)能看透文章所表達(dá)的意思，失分較多。

　　現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，心中所想沒(méi)有準(zhǔn)確說(shuō)出，言不達(dá)意，是不會(huì)得分的。《海燕》是課內(nèi)的，這幾個(gè)題在講課中也講過(guò)，可許多學(xué)生沒(méi)看清題，答非所問(wèn)，失分不少�！栋駱印肥钦n外的閱讀題，所反映的意思比較淺顯，學(xué)生們答得較為理想。21題對(duì)人們“嘀咕”的話，有半數(shù)學(xué)生沒(méi)能理解透徹，答得偏離了文章大意。

　　3、第三部分為命題作文。以“說(shuō)真話”為題，有兩個(gè)選擇，可以寫(xiě)一次說(shuō)真話的經(jīng)歷，寫(xiě)成記敘文；也可以寫(xiě)議論文。在題目上很多學(xué)生犯了錯(cuò)誤，把題目改了，被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，在以后的作文課上還是需要強(qiáng)調(diào)以“***”為題與以“***”為話題的區(qū)別。在表達(dá)上，學(xué)生們寫(xiě)的議論文論證不夠嚴(yán)密，說(shuō)理不夠有條理，這種文體還需要做大量的練習(xí)。

　　三、今后的建議：

　　1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用

　　語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的`運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。

　　2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

　　“語(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫(xiě)互促中提高能力。

　　3、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。

　　要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

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