教育的心理學

　　教育心理學

　　第一章 教育心理學概述

　　一、單項選擇題

　　1.狹義的學習心理學研究的對象是（ ）

　　A．學生 B 動物 C 人和動物 D 萬物

　　2.教育心理學研究的核心 （）

　　A.學習 B.教師 C.教學心理 D.學習心理

　　3.教育心理學 （）

　　A.學生的智力開發 B.教師的教學活動

　　C.學生的學習活動 D.學生的心理健康

　　4.教育心理學作為一門獨立的心理學分支學科，誕生于（ ）

　　A.1877 年 B.1879 年 C.1903 年 D.1913 年

　　5.教學環境包括物質環境和社會環境，下列不屬于物質環境的是（ ）

　　A.溫度 B.黑板 C.空間布置 D.課堂紀律

　　6.1868 年，俄國教育家烏申斯基出版（ ），對當時的心理發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

　　A.《大教學論》 B.《人是教育的對象》C.《教育心理學》 D.《教育心理大綱》

　　7.初創時期的教育心理學著作， ）的原理闡釋實際的教育問題，主要是一些有關學習的資料。

　　A.兒童心理學 B.教育心理學 C.普通心理學 D.學習心理學

　　8.瑞士教育家（ ）曾主張教師要研究學生的本性，并提出“教學要心理化”，這在客觀上推動了教育心理學的產生。

　　A.裴斯泰洛奇 B.卡普捷列夫 C.烏申斯基 D.維果斯基

　　9.教育心理學成熟時期比較注重結合教育實際，注重為學習教育服務。（ ）思潮掀起一場教育改革運動。

　　A.人本主義 B.行為主義 C.認知心理學 D.信息論

　　10.西方教育心理學的發展中，開始成熟的時期是（ ）

　　A.20 世紀初 B.20 世紀20 年代后 C.20 世紀60 年代 D.20 世紀80 年代

　　11.實驗法的主要特點是（ ）

　　A.簡便易行 B.嚴格控制 C.定量研究 D.探討相關關系

　　12.教育心理學受弗洛伊德理論的影響，擴展了研究領域，同時程序教學興起的時期大致在（ ）

　　A．19 世紀末20 世紀初 B．20 世紀20 年代到50 年代末 C．20 世紀60 年代到70 年代末 D．20 世紀80 年代以后

　　13.教育心理學是（ ）的一種，是心理學與教育學的交叉學科。

　　A．自然學科 B．普通心理學 C．應用心理學 D．理論心理學

　　14. 在學校教育中起關鍵作用的是( )

　　A．學生 B．教師 C．教學 D．教學方法

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