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淺談小學(xué)語文作文教學(xué)的體會與看法
口頭為語，書面為文，作文作為學(xué)生書面表達的一種重要方式，不僅是小學(xué)語文教學(xué)中的重點也是小學(xué)語文教學(xué)中的難點，教師教學(xué)方法及策略的得當(dāng)與否，直接影響著教師的教學(xué)水平和學(xué)生的寫作水平，下面本人就如何進行小學(xué)語文作文教學(xué)談一些個人的體會和方法，小學(xué)語文作文教學(xué)之我見。
一、 多閱讀、多積累的策略
高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“書是人類進步的階梯。”學(xué)生在寫作前，必須先閱讀一些范作佳文，多積累一些好詞、好句、好段，這樣在寫作時，就可以，不費吹灰而信手拈來。熟語說的好“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。” 偉大詩人杜甫也曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神。”多讀書，還可以學(xué)習(xí)其中的句式章法，構(gòu)造系統(tǒng)完整的文章。所以，在平時教學(xué)時，我做到：
1、 學(xué)生得法于課內(nèi)：課本上的文章精讀，課上做詳細分析和指導(dǎo)。美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”。我們平時所學(xué)習(xí)的課本文章，全是有經(jīng)驗的專家、學(xué)者和教師，憑自己多年的經(jīng)驗，經(jīng)過團體合作深思熟慮的結(jié)果，里面凝聚的是他們的心血，展示的是他們的智慧和精華。所以，課本的文章不僅具有思想性，而且很有代表性和典范性。學(xué)生的認真學(xué)習(xí)，不僅可以增長知識、擴大視野，更重要的是，通過精講，可以提高學(xué)生的語言表達技巧和能力。如：在教學(xué)中，我重視對文中出現(xiàn)的好詞加以分析和比較，多問學(xué)生幾個為什么，出現(xiàn)的好詞我會問這個詞是什么意思？為什么用在這兒好？好在哪兒？換一個詞行不行？出現(xiàn)的好句，我就會和學(xué)生分析，這樣的好句為什么精彩？把其中的關(guān)鍵詞去掉，句子的意思有什么不一樣？感情色彩有什么不同？句子可不可以換另一種表達方式？出現(xiàn)的好段，我會讓學(xué)生分析這個段落的表達方式，讓學(xué)生模仿總分的表述方式，模仿按事情發(fā)展的時間順序來描述事物，模仿按空間順序來介紹一個地點。
2、 學(xué)生得益成長于課外：給學(xué)生充沛的時間并創(chuàng)造更多的機會，讓學(xué)生多多涉獵群書，進行泛讀。
1） 在學(xué)校，每周至少安排一節(jié)課為閱讀課。上閱讀課時，可以成立閱讀興趣小組，教師進行優(yōu)劣搭配，并留出時間讓小組成員交流討論，暢談所讀的感受體會或把閱讀中認為精彩的片段部分讀給大家聽聽。
2） 在校外，教師布置閱讀筆記作業(yè)。蘇霍姆林斯基也說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”方式上可以根據(jù)學(xué)生所在的年齡段及所兼?zhèn)涞哪芰Γ贾枚鄻踊拈喿x作業(yè)。如：摘抄好詞好句，針對好段仿寫一段話，寫一篇讀后感，制作資料卡等。
二、 多觀察、多思考、多實踐的策略
作文的素材全都來源于生活，材料的選用不僅需要我們一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，而且也需要我們有一個會思考的大腦。所以，在平時的作文水平培養(yǎng)中，我要求學(xué)生要多觀察、多思考。魯迅說過：“如要創(chuàng)作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察準確透徹，才好下筆”。平時在教學(xué)中，我倡議學(xué)生寫文章要走近生活，多觀察，不要憑空捏造和虛構(gòu)，這樣寫出來的文章才真實和自然。如讓學(xué)生寫最喜愛的水果時，我讓學(xué)生對水果進行看看、聞聞、嘗嘗等活動。寫自然物時，就帶學(xué)生出校門，與自然界進行親密地接觸。寫社會現(xiàn)象時，讓學(xué)生用細心的眼光觀看，用發(fā)現(xiàn)的角度學(xué)會思考。正如福樓拜所說：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點。”平時，還盡量多組織一些社會實踐活動，讓學(xué)生熱心社會公益事業(yè)。學(xué)生有一顆熱心，保持一份關(guān)心，寫文章就會有一顆“慧心”。學(xué)生參與的活動多，觀察的情形多，思考的事物多，自然積累的材料就多。那樣，寫起文章來自然就會有話可說，達到文思泉涌的境界，從而，文章寫得生動、具體、有血有肉。如寫《我是環(huán)保小衛(wèi)士》一文時，就讓學(xué)生首先了解什么是環(huán)保？環(huán)保有哪些重要性？環(huán)保可以怎樣做？我怎樣為環(huán)保出一份力？然后，讓學(xué)生成立環(huán)保小組，如有的小組是收集廢舊電池，有的小組是保護綠化，有的小組是節(jié)約水源，有的小組是減少噪音污染……學(xué)生們首先是從我做起，以自己促他人，然后，出謀劃策動員家人及周圍的鄰居甚至小區(qū)的居民和學(xué)校的校友，一起來支持這項活動，參與這項活動。最后，在大家持之以恒的努力下，環(huán)保活動取得了豐碩的成果，這也是同學(xué)們事后津津樂道的。孩子們天生就愛表現(xiàn)，根據(jù)這一孩子的天性，教師及時啟發(fā)，及時布置作文，由于孩子的余興未除，所以，寫起來一定飽含激情和熱情，并充滿著濃濃的興趣。加上環(huán)保倡議活動是學(xué)生們親自參與的，凝聚了他們的努力和辛勞，在實踐活動中他們積極地動腦、動口、動手，所以，學(xué)生們在寫作時內(nèi)容自然就會手到擒來，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，一篇優(yōu)秀的文章就這樣誕生了。
三、 多模仿，多創(chuàng)作的策略
“仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。”所以，實行仿寫，可以讓積累的外部語言內(nèi)化成自己的語言，使自己的文章詞句更美，格式、結(jié)構(gòu)更優(yōu)，思路更清晰。雖然，仿寫不具有自己鮮明的個性特征，但是，因為對寫作的新手來說，仿寫可以降低作文難度，使學(xué)生不產(chǎn)生畏難的情緒，所以說仿寫未嘗不是一個好的策略。如學(xué)《西湖》一課，可以讓學(xué)生課后模仿著寫寫我們這兒的平天湖；《槐鄉(xiāng)五月》我要求小朋友寫春天盛開的桃花和杏花；《燕子》要求學(xué)生自選一種禽鳥來寫；《師恩難忘》要求學(xué)生寫寫父母對我們的恩情。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”所以，在平時教學(xué)中，我不忘以課本教材為藍本，選擇合適的文章讓學(xué)生練習(xí)仿寫，提高學(xué)生的作文能力。
創(chuàng)作包括口頭和書面兩部分。口頭為低級層次，在教學(xué)中可以多創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生進行口頭說話和小組討論。書面為高級層次，低年級教學(xué)可以讓學(xué)生造句、寫話。中高年級教學(xué)可以讓學(xué)生多多寫日記，并練習(xí)作文。多說、多寫可以培養(yǎng)人的思維能力，因為“思維能力是創(chuàng)造力的最基本的心理品質(zhì)，創(chuàng)造發(fā)明主要靠思維能力。”創(chuàng)造力的培養(yǎng)又反過來直接促進作文能力的提高，缺少了創(chuàng)造力，那么一個人的文章就成為無源之水，無本之木。因此，在平時教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵學(xué)生多創(chuàng)作，那樣，不僅可以為寫作積累素材，而且培養(yǎng)并提高了學(xué)生的表達能力和寫作技巧。
總之，以上幾個方面是相輔相成，不可或缺的。一篇好的作文離不開以上幾個方面的練習(xí)和強化。只要我們老師把握正確的教導(dǎo)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會由“懼寫”變?yōu)椤皹穼憽保俏覀兊男W(xué)語文作文教學(xué)工作也將會成為一件輕松而愉快的事情。
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