課文唐宋大詩人詩中的物候教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、積累詞語，掌握重點字詞；

　　2、摘抄課文中出現的詩句，并熟讀成誦。

　　過程與方法：通過閱讀品味，了解物候現象的變化

　　情感態度和價值觀：開闊視野，提高自己的文學修養

　　教學重點：積累詞語、詩句，了解物候變化

　　教學難點：閱讀品味，了解物候現象的變化

　　課時安排：一課時

　　教學方法：自主、探究、合作

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習前文，導入新課：

　　請幾位同學背誦上節課詩詞。鳥語花香都是大自然的語言，今天讓我們來看看唐宋大詩人詩中的物候。

　　二、作者簡介：

　　竺可楨，1890年至1974年，浙江上虞人，著名的科學家、教育家。

　　三、題目解析：

　　“唐宋大詩人詩中的物候”說的就是唐宋詩歌中吟詠的四季景色。本文借唐宋詩中的一些詩句，介紹相關的物候知識。

　　四、正音、識字：

　　卉（huì） 勰（xié） 瀛（yíng） 滹沱（hū tuó）

　　蕃（fān） 瀼（ràng） 涪（fú）

　　五、解析課文：

　　1、欣賞課文中出現的幾首詩：（聽詩歌的朗讀及解析）

　　2、學生自由朗讀課文，師板書。師生共同完成板書。

　　板書設計：

　　詩人 詩 文 物 候

　　白居易 《賦得古原草送別》

　　1、草木有一年一度的循環規律

　　2、循環隨物候轉變。

　　李白

　　王安石 “東風已綠瀛州草…”

　　《扶風豪士歌》

　　“春風又綠江南岸…” 物候有區域性

　　李益

　　劉禹錫

　　王之渙

　　《臨滹沱見蕃使》

　　《竹枝詞》

　　《出塞》

　　《送瘟神》 楊柳是初春的象征；物候的地域性和歷史變遷是分不開的。

　　杜甫 “西川有杜鵑…” 侯鳥與物候的關系

　　陸游 《鳥啼》 侯鳥與農事的關系

　　六、拓展延伸：

　　請你搜索自己積累的詩詞，歸納詩詞中的物候現象。

　　（生完成于聯系本，師加以適當指導。）

　　七、歸納：

　　處處留心皆學問，仔細觀察身邊的事物，增進自己的見識、修養。

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