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《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》 與中小學(xué)詩(shī)詞教育教學(xué)
《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》與中小學(xué)詩(shī)詞教育教學(xué)
對(duì)于愛(ài)好詩(shī)詞的廣大觀眾來(lái)說(shuō)，文化類綜藝節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》真不愧是一場(chǎng)“饕餮盛宴”。利用央視的豪華演播廳制造的光影變幻的神奇效果，結(jié)合詩(shī)詞、繪畫、古典音樂(lè)等藝術(shù)形式，懸念叢生，高潮迭起。
當(dāng)然最扣人心弦的還是那些優(yōu)秀選手的比拼。優(yōu)秀選手來(lái)自社會(huì)各行各業(yè)，于此可見中國(guó)詩(shī)詞厚實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)，自然使《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》也緊緊牽連著社會(huì)，對(duì)全社會(huì)的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育將起到強(qiáng)烈刺激和巨大引領(lǐng)作用。其中，來(lái)自學(xué)校的選手的表現(xiàn)更為突出、搶眼。這必然使《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》成為透視當(dāng)代中國(guó)中小學(xué)詩(shī)詞教育的一面鏡子，既能對(duì)其產(chǎn)生不少啟迪，又可借此進(jìn)一步反思其實(shí)踐本身。《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》對(duì)當(dāng)代中小學(xué)詩(shī)詞教育教學(xué)的啟示主要有：
中小學(xué)詩(shī)詞教育必須強(qiáng)化教師的基本功�！吨袊�(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的魅力很大程度來(lái)自導(dǎo)演、出題組、審定者、選手、百人團(tuán)、主持人、點(diǎn)評(píng)老師等所營(yíng)造的濃厚詩(shī)詞文化氛圍，尤為核心的是方笑一和李小龍等專家出自靈機(jī)的好題目、李定廣等專家的嚴(yán)格審定和把關(guān)、選手的優(yōu)秀表現(xiàn)與百人團(tuán)的良好互動(dòng)、評(píng)委老師的精彩點(diǎn)評(píng)以及主持人的精彩主持。這些都意味著《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》調(diào)遣了各方面的精兵強(qiáng)將，方才既能展示中國(guó)詩(shī)詞數(shù)量之多，又能揭示其內(nèi)涵之精深，產(chǎn)生出醉人心魄的效應(yīng)。然而現(xiàn)在從事中小學(xué)詩(shī)詞教育教學(xué)的語(yǔ)文老師能做的主要是教學(xué)生念，對(duì)詩(shī)詞形式遠(yuǎn)未達(dá)到稔熟于心、自如運(yùn)用的程度，老師本身能寫地道古詩(shī)詞的非常稀少，對(duì)所教詩(shī)詞的意境很多人也難以做到通透，這是影響現(xiàn)今中小學(xué)詩(shī)詞教育教學(xué)的根本因素。所以，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》對(duì)現(xiàn)在中小學(xué)詩(shī)詞教育教學(xué)的重要提示作用在于——必須夯實(shí)教育者的基本功。
中小學(xué)詩(shī)詞教育必須創(chuàng)新形式�！吨袊�(guó)詩(shī)詞大會(huì)》首先是形式的創(chuàng)造。正是有效利用了現(xiàn)代聲光電技術(shù)、現(xiàn)代傳媒手段和競(jìng)技形式，使《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》奪人眼目。現(xiàn)在的中小學(xué)詩(shī)詞教育教學(xué)也可在一定程度上借鑒其形式，創(chuàng)新課堂。比如，嘗試詩(shī)詞與圖畫、音樂(lè)的有機(jī)融合，這在現(xiàn)在廣泛運(yùn)用PPT的時(shí)代已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了，還可以像《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》那樣進(jìn)一步推進(jìn)，實(shí)踐像“飛花令”、打擂那樣的競(jìng)技形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，還可以有因地制宜的其他創(chuàng)新形式。總之，只要?jiǎng)?chuàng)新，就有活力。
中小學(xué)詩(shī)詞教育應(yīng)向家庭和社會(huì)延伸�！吨袊�(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的選手來(lái)自社會(huì)各階層，他們是中國(guó)詩(shī)詞的真正愛(ài)好者。這就是說(shuō)，積累詩(shī)詞的工夫一定程度上在課外。因此，中小學(xué)生的詩(shī)詞興趣就有賴家庭和社會(huì)的文化氛圍。假如學(xué)生所在的家庭和社區(qū)也學(xué)習(xí)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》搞一些活動(dòng)，顯然對(duì)學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)是很好的。
當(dāng)然，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》也暴露出一些問(wèn)題，其形式無(wú)法完全搬進(jìn)中小學(xué)課堂，本身也沒(méi)這個(gè)必要�！吨袊�(guó)詩(shī)詞大會(huì)》本質(zhì)是圖像時(shí)代的產(chǎn)物，使詩(shī)詞的理解一定程度上被圖像化了，這其實(shí)是有悖詩(shī)歌的本質(zhì)的。詩(shī)歌作為文學(xué)藝術(shù)，本身是“內(nèi)視”審美，靠的是閱讀者在內(nèi)心馳目騁懷的無(wú)限想象。所以，這又提醒中小學(xué)語(yǔ)文教師還是要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮語(yǔ)言的詩(shī)化功能，使詩(shī)詞課堂不脫離文學(xué)藝術(shù)之本位，警惕不要使其變成嘩眾取寵、華而不實(shí)的時(shí)髦形式。再者，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》突出的是“競(jìng)技性”、背誦力，在文史綜合知識(shí)和關(guān)注有生命力的東西方面還是不夠，這也是中小學(xué)詩(shī)詞教育教學(xué)中需要注意克服的�？梢姡吨袊�(guó)詩(shī)詞大會(huì)》確實(shí)成為反思當(dāng)今中小學(xué)詩(shī)詞教育教學(xué)問(wèn)題的一次良好契機(jī)。但是，并非皆應(yīng)順時(shí)風(fēng)而動(dòng)，畢竟現(xiàn)代傳媒的競(jìng)技節(jié)目有異于學(xué)校教育，在此問(wèn)題上持以開放的、創(chuàng)新的、積極的、冷靜的、有選擇的姿態(tài)應(yīng)當(dāng)是可取的。
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