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有關課文我為你驕傲的教學實錄
一、教材分析：
課文講的是一個小故事。寫了一個孩子不小心闖了禍，但他能認識到自己的錯誤，并且積極去改正錯誤。老奶奶為他驕傲，我們也被他的誠信感動，老奶奶那博大的胸懷更值得我們稱贊。
二、學習目標：
1會認9個生字，會寫12個字。
2正確，流利，有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3學會承擔責任，學會寬容。
三、教學重難點：引導學生自讀自悟，體驗人物感情變化是本課的重點和難點。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、由詞導入，質疑激趣
1、出示驕傲，指生讀。
2、指導書寫“驕傲”。其中“傲”是重點指導的字。（左中右結構）
3、理解“驕傲”。師：你什么時候有過驕傲的感覺？
預設：
●學生如果自己能說出驕傲的另一種意思，那么教師順勢而導。
師：你們理解得真好！我為你驕傲。
●學生如果說不出，則留到明理導行時再理解也不遲。
4、齊讀課題，質疑。師：讀了課題，你想知道些什么？
①“我”是誰？“你”是誰？
②為什么而驕傲？
二、初讀課文，學習生字
1、生自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、學習生字
出示詞語：
光滑 玻璃 破碎
攢錢 道歉 頓時
信封 信箱
①自由讀
②指名分行讀，其中第一行：玻璃讀輕聲；第二行：注意是前鼻音；第三行：后鼻音。
③開火車讀詞語
④齊讀
3、輕聲讀課文，說說你解決了哪個問題？
解決剛才問題，指生交流。
隨機板書（老奶奶 送報的男孩），練習說話（誰為誰驕傲）。
過渡：現在就讓我們走進這個故事。故事就發生在一個風和日歷的下午……
三、研讀課文1-2小節
1、學習第1小節
①自由讀課文，說說你知道了什么？
②指導朗讀：重點讀出開心。其中可抓住兩個像，感受快樂，讀出快樂。
2、學習第2小節
突然，發生了意外。
①引讀第2小節
②師：從哪里可以知道這是一件意外的事？（一不小心）
③如果你就是那位把老奶奶家的玻璃砸碎的小男孩，當時，你會怎么樣？
④交流，隨機指導朗讀。重點讀好最后一句。讀出當時的心情。
師：發生了這件意外之事，我又是如何面對呢？下節課再來學習。
四、書寫指導：“玻璃、破碎、繼續”
1、讓學生看田字格讀詞 “玻璃、破碎、繼續”，說說這三個詞的字形特點。
（共同的偏旁、左窄右寬）
2、師指導難寫字：繼、璃，學生練寫，評議。
板書設計：
我為你驕傲
老奶奶 送報的男駭
開心 害怕
第二課時
一、復習導入：聽寫4個詞語。
二、感情朗讀，想象感悟。
1、感悟“我”的心理變化：默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。
2、感悟有關句子：讓學生朗讀我的心情變化的句子，說說自己的體會。
（1）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（3）那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
（4）我心里頓時感到一陣輕松。
其中（1）（2）兩句讀過即可。
不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。
說說為什么會不自在？
輕松：為什么會輕松？體會并感情朗讀。
3、匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。說說便條上的內容。
4、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）
5、文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。
讓生自由讀課文的6．7自然段。
（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。
（2）匯報討論的結果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。
（3）說說讀到這里最讓你感動是什么？
（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？
三、理解“驕傲”的另一層意思。
預設：
●針對上面學生已理解驕傲的兩種意思的情況：
出示句子：因為-------，所以我為你驕傲。
●師：學到這兒，題目中的驕傲又是什么意思？
換詞理解—-自豪。
出示句子：因為-------，所以我為你驕傲。
四、擴展延伸
1、你覺得我還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？
五、寫字指導：報、拾、滑、封
板書設計：
（勇于認錯……）我為你驕傲
開心 害怕 不自在 輕松
作業:
會認9個字,會寫12個字.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
跟爸爸媽媽交流在生活中你遇到的類似事情。
動手寫一張便條。
教學反思：
文中的“我”是一個可愛的小男孩，玩得開心，不小心砸碎玻璃而害怕，擔心，心里感到不自在，攢錢，真誠道歉，心里感到輕松，小男孩的心理變化是本課的線索。教學中可讓學生體驗這種情感變化。而對于文中的“奶奶”的感悟，又是另一條線索。“微笑地打招呼”“微笑著接過報紙”，兩處的“微笑”，可是對人物感悟的切入口。
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