六年級上冊語文課文大自然的文字教學設計

　　一、教學目標

　　1、知識目標：能正確流利、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、能力目標：通過諺語和圖片了解一些大自然中一些現象所蘊涵的知識，并能通過各種途徑收集有關大自然的知識，

　　3、情感目標：

　　激發對大自然的熱愛之情，積極主動地觀察、了解、探索大自然。

　　二、教學時間：一課時

　　三、教學過程：

　　一、導入

　　1.今天老師給大家帶來一張照片和一段音樂，讓我們靜靜地聽一聽，感受感受，想想看你感受到了什么？2.大家從這滿地的落葉中找到了秋天，出示“秋葉一片，是大自然的文字，上面寫著秋天。”學生齊讀。3.今天我們要學習的課文就是——大自然的文字（板書課題）二、讀順課文，初步感知大自然的文字有哪些1．的確，大自然是一位偉大的作家，除了落葉，他還寫了好多好多的文字，這些文字都向我們傳達著各種各樣的知識。那么課文中到底具體寫到了哪些大自然的文字呢？我們一起打開課文。２．出示自學指導一：逐節朗讀課文，邊聽邊在課文中尋找大自然的文字，并圈畫出關鍵的詞或句。３．學生逐節朗讀課文，教師隨時糾正讀音，其余學生邊聽邊圈畫。４．學生交流：星座、云、石灰石、花崗石（教師板書、媒體顯示小結）三、品讀課文，體會大自然的文字１．究竟這些文字向我們傳遞著什么信息呢？出示自學指導二：選擇自己喜歡的一種文字，找出相關內容細細地讀一讀，再想一想讀懂了什么，把感受在旁邊寫下來。２．學生自由選擇朗讀，并寫批注。３．學生交流（１）星座：“古代，當水手們需要在海上尋找道路的時候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當中，會找到小熊星座，在小熊星座當中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方。”

　　出示兩個星座的圖片，學生尋找北極星（在小熊星座的尾巴上，然后認識大熊星座和北斗星）

　　出示文字“北極星一顆，是大自然的文字，上面寫著正確方向”板書：辨別方向（２）云：云，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季，遠遠聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。

　　出示：砧狀云圖片和鐵砧圖片，師生共同描述砧狀云的形態和作用。出示：砧狀云是雷雨的預兆。

　　理解：預兆誰還知道還有什么是什么的預兆？出示圖片，句式練習：__________是__________的預兆。進一步體會砧狀云的作用，出示：“砧狀云一片，是大自然的文字，上面寫著氣象變化。”板書：觀察氣象拓展：天空中只有砧雨云能傳遞氣象信息嗎？（揭示中心句）你還知道哪些自然現象也寫著氣象信息嗎？學生表達，教師屏顯補充。（3）石灰石：在建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，它也是大自然的文字。這個大自然的文字在有些人看來不過是普通的石頭，但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎貝克造成的，我們大家都知道貝類是海洋里的居民，可見在遠古時代，現在是城市的這塊地方曾經是一片汪洋。出示：石灰石圖片，介紹喜馬拉雅山上三葉蟲的事情，學生句式填空：“________一塊，是_______的文字，上面寫著__________。”板書：地質變化（4）花崗巖：花崗石……如果森林里有花崗石，說明這森林以前根本不存在，而是后來才出現的。

　　這塊孤零零的花崗石究竟是怎么來到這的呢？

　　學生自由表達后，教師圖片演示講解“漂礫”現象。（形狀和大小不一的冰磧石塊，統稱漂礫。漂礫的大小極其懸殊，有的只有拳頭那么大，有的則有房子那么大。它可隨冰川被搬到很遠的地方，如斯堪的納維亞的漂礫被搬到一千多公里以外的英國東部、波蘭和俄羅斯平原。山岳冰川的搬運力也不小，喜馬拉雅山有的漂礫直徑達28米，重量可達萬噸以上。冰川漂礫常常用做識別冰川活動的標志。）

　　出示句式：“花崗石一塊，是大自然的文字，上面寫著地質變遷。”板書：地質變遷

　　句式比較，揣摩寫法：那些冰塊從寒冷的北方漂過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

　　那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

　　而后找出這段文字中的“搬、穿、爬、帶、走”4.教師總結：大家真會觀察，讀懂了文中介紹的四種大自然的文字。大自然的文字是不是只有這幾種呢？其實大自然這本厚書中寫滿了文字。

　　出示：“我們認識了文字,就可以讀很厚的書,就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字,腳下的每一粒小石子也是一個字。”

　　是啊！大自然從來不缺少文字，而是缺少發現和閱讀文字的眼睛。四、學習掌握大自然文字的方法1.提問：怎樣才能讀懂更多大自然的文字呢?2.介紹作者：伊林是前蘇聯卓越的科普作家，他所寫很多生動有趣的科普性的文學作品如:《十萬個為什么》、《人怎樣變成巨人》、《自動工廠》、《原子世界旅行記》等。伊林一生都熱愛大自然，喜愛科學實驗。當他很幼小時，就曾長期地仔細觀察，研究螞蟻的生活情況，觀察天空和星象探索大自己然的奧秘。3.作者在文章中也教給了我們探索大自然文字的方法，知道在哪里嗎？4.出示自學指導三：自由朗讀課文第七小節，思考：讀懂大自然文字的方法有哪些？然后四人小組討論。5.邊表達，邊出示。到大自然中去,注意觀察。不懂得可以到書本中尋找答案。請教別人。6.可見“總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字。”只有……才能……7、齊讀第7小節。五、知識拓展、共享1.我知道同學們也利用了課余時間在身邊的大自然走了一遭，不知你們有沒有發現大自然的文字？2.學生交流介紹。每介紹一點，進行一次句式填空大自然是一本書，__________，是大自然的文字，上面寫著______。六、教師總結“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“讀萬卷書，行萬里路”、

　　“三人行必有我師”，只有走進自然、仔細觀察、深入思考、善于請教，才能真正讀懂大自然的文字。

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