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六年級上冊語文課文大自然的文字教學設計

時間:2022-07-03 18:40:18 語文 我要投稿
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六年級上冊語文課文大自然的文字教學設計

  一、教學目標

六年級上冊語文課文大自然的文字教學設計

  1、知識目標:能正確流利、流利、有感情的朗讀課文。

  2、能力目標:通過諺語和圖片了解一些大自然中一些現象所蘊涵的知識,并能通過各種途徑收集有關大自然的知識,

  3、情感目標:

  激發對大自然的熱愛之情,積極主動地觀察、了解、探索大自然。

  二、教學時間:一課時

  三、教學過程:

  一、導入

  1.今天老師給大家帶來一張照片和一段音樂,讓我們靜靜地聽一聽,感受感受,想想看你感受到了什么?2.大家從這滿地的落葉中找到了秋天,出示“秋葉一片,是大自然的文字,上面寫著秋天。”學生齊讀。3.今天我們要學習的課文就是——大自然的文字(板書課題)二、讀順課文,初步感知大自然的文字有哪些1.的確,大自然是一位偉大的作家,除了落葉,他還寫了好多好多的文字,這些文字都向我們傳達著各種各樣的知識。那么課文中到底具體寫到了哪些大自然的文字呢?我們一起打開課文。2.出示自學指導一:逐節朗讀課文,邊聽邊在課文中尋找大自然的文字,并圈畫出關鍵的詞或句。3.學生逐節朗讀課文,教師隨時糾正讀音,其余學生邊聽邊圈畫。4.學生交流:星座、云、石灰石、花崗石(教師板書、媒體顯示小結)三、品讀課文,體會大自然的文字1.究竟這些文字向我們傳遞著什么信息呢?出示自學指導二:選擇自己喜歡的一種文字,找出相關內容細細地讀一讀,再想一想讀懂了什么,把感受在旁邊寫下來。2.學生自由選擇朗讀,并寫批注。3.學生交流(1)星座:“古代,當水手們需要在海上尋找道路的時候,他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤,也照樣不會迷失方向。他們朝天望望,在許多由星星組成的星座當中,會找到小熊星座,在小熊星座當中會找到北極星,有北極星的那邊就是北方。”

  出示兩個星座的圖片,學生尋找北極星(在小熊星座的尾巴上,然后認識大熊星座和北斗星)

  出示文字“北極星一顆,是大自然的文字,上面寫著正確方向”板書:辨別方向(2)云:云,也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季,遠遠聳立著一座白色的云山,從這座云山向左右伸出兩個尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道,砧狀云是雷雨的預兆,應該離它遠些才好。如果在它里面飛行,它會把飛機毀掉。

  出示:砧狀云圖片和鐵砧圖片,師生共同描述砧狀云的形態和作用。出示:砧狀云是雷雨的預兆。

  理解:預兆誰還知道還有什么是什么的預兆?出示圖片,句式練習:__________是__________的預兆。進一步體會砧狀云的作用,出示:“砧狀云一片,是大自然的文字,上面寫著氣象變化。”板書:觀察氣象拓展:天空中只有砧雨云能傳遞氣象信息嗎?(揭示中心句)你還知道哪些自然現象也寫著氣象信息嗎?學生表達,教師屏顯補充。(3)石灰石:在建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭,它也是大自然的文字。這個大自然的文字在有些人看來不過是普通的石頭,但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎貝克造成的,我們大家都知道貝類是海洋里的居民,可見在遠古時代,現在是城市的這塊地方曾經是一片汪洋。出示:石灰石圖片,介紹喜馬拉雅山上三葉蟲的事情,學生句式填空:“________一塊,是_______的文字,上面寫著__________。”板書:地質變化(4)花崗巖:花崗石……如果森林里有花崗石,說明這森林以前根本不存在,而是后來才出現的。

  這塊孤零零的花崗石究竟是怎么來到這的呢?

  學生自由表達后,教師圖片演示講解“漂礫”現象。(形狀和大小不一的冰磧石塊,統稱漂礫。漂礫的大小極其懸殊,有的只有拳頭那么大,有的則有房子那么大。它可隨冰川被搬到很遠的地方,如斯堪的納維亞的漂礫被搬到一千多公里以外的英國東部、波蘭和俄羅斯平原。山岳冰川的搬運力也不小,喜馬拉雅山有的漂礫直徑達28米,重量可達萬噸以上。冰川漂礫常常用做識別冰川活動的標志。)

  出示句式:“花崗石一塊,是大自然的文字,上面寫著地質變遷。”板書:地質變遷

  句式比較,揣摩寫法:那些冰塊從寒冷的北方漂過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

  那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

  而后找出這段文字中的“搬、穿、爬、帶、走”4.教師總結:大家真會觀察,讀懂了文中介紹的四種大自然的文字。大自然的文字是不是只有這幾種呢?其實大自然這本厚書中寫滿了文字。

  出示:“我們認識了文字,就可以讀很厚的書,就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字,腳下的每一粒小石子也是一個字。”

  是啊!大自然從來不缺少文字,而是缺少發現和閱讀文字的眼睛。四、學習掌握大自然文字的方法1.提問:怎樣才能讀懂更多大自然的文字呢?2.介紹作者:伊林是前蘇聯卓越的科普作家,他所寫很多生動有趣的科普性的文學作品如:《十萬個為什么》、《人怎樣變成巨人》、《自動工廠》、《原子世界旅行記》等。伊林一生都熱愛大自然,喜愛科學實驗。當他很幼小時,就曾長期地仔細觀察,研究螞蟻的生活情況,觀察天空和星象探索大自己然的奧秘。3.作者在文章中也教給了我們探索大自然文字的方法,知道在哪里嗎?4.出示自學指導三:自由朗讀課文第七小節,思考:讀懂大自然文字的方法有哪些?然后四人小組討論。5.邊表達,邊出示。到大自然中去,注意觀察。不懂得可以到書本中尋找答案。請教別人。6.可見“總是坐在家里的人,永遠不會懂得大自然的文字。”只有……才能……7、齊讀第7小節。五、知識拓展、共享1.我知道同學們也利用了課余時間在身邊的大自然走了一遭,不知你們有沒有發現大自然的文字?2.學生交流介紹。每介紹一點,進行一次句式填空大自然是一本書,__________,是大自然的文字,上面寫著______。六、教師總結“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”、“讀萬卷書,行萬里路”、

  “三人行必有我師”,只有走進自然、仔細觀察、深入思考、善于請教,才能真正讀懂大自然的文字。

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