課文稱贊的教學過程實錄

　　一、教材及學生分析

　　愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發現別人優點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

　　二、設計理念

　　針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，還可啟發學生大膽想象。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，從細節處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

　　三、教學目標

　　1知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2能力目標：通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3情感目標：教育學生要學著發現別人身上的優點。

　　四、教學準備

　　教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學用圖

　　學生準備：

　　1制作“溫馨卡”；

　　2找一找你的小伙伴身上的優點，想一想怎樣夸夸他（她）

　　五、教學流程

　　一、激情導入

　　1課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發現問題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現，是嗎？我可真佩服你們啊！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極思考問題、大膽發言的“金嗓子”，對自己有信心嗎？

　　2激情表揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰士似的！）（你的學習用品放得多整齊啊！）（你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！）

　　師：聽到老師的稱贊，你現在的心情怎樣？（生說）相機板書：稱贊。

　　師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）

　　師：稱贊就是？

　　生：夸獎，表揚。

　　師：我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經稱贊過你？是怎么說的？當時你的心情如何？（生說）

　　師：你在家里表現得那么好，的確該得到稱贊！你有那么多優點，是該好好稱贊一番啊！）

　　師：真為你們感到高興，得到過那么多的稱贊，了不起！

　　3導入：

　　師：今天我們繼續學習這篇以“稱贊”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？

　　生：誰稱贊了誰？是怎么稱贊的？

　　生：為什么要稱贊？

　　生：稱贊后會怎么樣呢？

　　師：真好，你們已經會動腦筋開始思考問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。

　　二、初讀感悟

　　1讀書要求

　　師：你們讀書時想給自己提什么樣的要求啊？

　　生：我要把字音讀準。

　　生：我想把書讀得通順、流利。

　　生：我準備有感情地讀課文。

　　師：看來你們都養成認真讀書的好習慣了。請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。

　　2學生自讀。

　　3出示帶生字的詞語小黑板，檢查自學生字情況。

　　師：看，“我會讀”，生字寶寶就藏在里面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學就把生字寶寶領回家了！（出示刺猬和小獾圖）我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？

　　生：歡迎你們來和我們一起學習！

　　師：你真熱情！下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

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