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《迷人的夏天》課文教學札記
《迷人的夏天》是一篇文筆優美,且妙趣橫生的小散文。全文以“分——總”的順序來展現夏天的迷人生活,以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線,貼近學生生活情趣的事例展開描寫,結尾總括夏天是迷人的。
整節課雅麗老師的教學思路清晰,教學重點突出,板書工整簡潔,教態親切自然。教學時雅麗老師抓住課文的重點詞語和句子來理解課文,引導學生感受夏天的“迷人”,并說說自己最喜歡什么樣的夏天,為什么?
1、低年級的課堂識字教學是重點,教師應有意識的指導學生積累一些優美的詞語。
2、誦讀訓練還沒到位,讀的形式單一,讀的時間也不充裕。低年級的課堂應該是書聲瑯瑯,應該讓學生在形式多樣的朗讀中感知語言文字的美,應該讓朗讀來代替課文內容的分析。
3、在學習課文內容時,由于這篇課文篇幅短小,內容淺顯,且文章構段形式相同,可采取重點指導學習第一段,再出示學法,讓學生自學其他段落的方法,先扶后放,使學習方法的實踐運用與課文內容有機結合,讓學生不僅能讀懂課文,還能練就學法,從而落實“教是為了不教”的目的。
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