《硫的轉化》課文教學反思

　　本課時是化學必修1教材（魯科版）第三章的第三節《硫的轉化》的教學內容。在了解含硫物質在自然界中轉化的基礎上，引導學生探究在實驗室如何實現不同價態硫元素之間的轉化，運用氧化還原的理論來了解二氧化硫等含有硫元素物質的性質。

　　學生初步了解在實驗室中開展探究活動的一般方法和步驟，對實驗探究充滿興趣，但在探究過程中會遇到一些問題，如實驗設計太泛、操作不規范、現象不明顯、時間控制不當等。

　　用探究式教學模式進行教學設計，我認為最關鍵的步驟是學生的實驗設計探究部分。以往這部分的探究如果都在課堂上討論的話，課堂時間不夠充分，要么學生無法深入思考，討論太倉促，要么學生無法完成實驗操作及總結。這次這節課在學校課題《高效課堂背景下基于網絡環境的高中化學教學策略研究》的啟發下，利用網絡平臺，讓學生得以充分的預習與思考實驗設計。我在網絡平臺上預先發布了任務單：一是復習氧化還原反應的相關知識，并完成練習；二是根據課本內容進行實驗設計并回復在討論帖中；三是根據學生的現有知識，預想他們可能遇到的問題，提供給他們一些知識支持。這雖然不是課堂內容，但對這節課起到了至關重要的作用，學生只有在充分思考的基礎上才會有所收獲。同時在網絡平臺上，我可以實時掌握學生的預習情況，并匯總學生的實驗設計，解決了課堂時間不充裕的問題。接下來是開展具體的探究活動，由學生自主完成探究任務，最后是遵循探究的程序，對探究活動進行整理、歸納。

　　這節課利用網絡平臺，解決了課堂容量的問題，學生有充分的思考，課堂又有收獲，學生對本節課印象深刻，反饋良好�？傊�，這一節課，讓我又多了一次新的經歷，從收集資料、設計教案到課堂教學、課后反思，以及傾聽其他老師的指導，整個過程讓我收獲頗多，這種收獲在平常是很難體驗到的，我還要繼續努力！

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