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《寫童話故事》的教學反思

時間:2022-07-04 23:33:33 語文 我要投稿
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《寫童話故事》的教學反思

  一、以趣引路,激活學生的創作思維。

《寫童話故事》的教學反思

  陳老師的課開課簡單明了,直奔主題一幅卡通小蜈蚣圖,配有小蜈蚣的話:我終于有鞋了。展示在學生眼前,老師一句:聽了小蜈蚣的話,你最想知道什么?一下子,激活了學生的思維,紛紛大膽的猜想起來,你一言、我一語的爭相表達。有位教育家曾說過:只有在學生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想感情的詞語。這堂作文課,陳老師抓住了孩子的好奇心,找準了切入點,很快就激發起了學生的興趣,把要我寫,變成我要寫。

  二、巧妙示范,讓學生的想象生動起來。

  在平常的作文教學中,我們常常抱怨學生的作文干癟,不生動。教師的引導卻苦無良方。陳老師在這堂作文中卻做了很好的示范。陳老師出示了一段范文讓學生讀,并讓學生思考:這個故事哪兒最有趣?學生發現有的是人物的語言有趣、有的是人物的動作有趣,最后老師還讓孩子來表演范文中描寫的片段。學生既覺得好玩,又深切的感受到了讓通話中的人物說起來、動起來,故事就會有趣、就會生動。

  三、及時總結,教給學生寫作的要領。

  在教學中,陳老師很注意傾聽學生的發言,并針對學生的發言及時準確的進行小結引導,給予了學生很好的寫作指導。比如:陳老師提出的:朝前想、朝后想,可以幫助學生理清思路。陳老師總結出讓童話中的人物說起來、動起來,故事就會有趣等,就能幫助學生把內容想豐富、過程寫生動。

  以上僅僅是我的一點淺見,在作文教學中還有許多東西要學,要改進的地方也很多,希望能在以后的教學工作中不斷探索,加強作文教學規律的探索,大面積提高學生的習作水平。

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