課文山市教學設計范文

　　【教學目標】

　　１、知識能力目標：

　　⑴ 積累文言詞語，掌握課文內容。

　　⑵ 正確認識“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　２、情感目標：

　　探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。

　　【教學重點】

　　誦讀課文，積累文言詞語，翻譯課文。

　　【教學流程】

　　導入新課──課文誦讀──重點字詞教學──學生自主翻譯課文──研讀 探究──檢測反饋

　　【教學時間】

　　３課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、知識能力目標：

　　⑴ 掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關文學常識。

　　⑵ 積累文言詞語，翻譯重點詞句。

　　⑶ 誦讀課文。

　　２、情感目標：

　　培養學生主動探索的科學精神。

　　〖教學重點

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　〖教學設計

　　一、導入新課

　　同學們，你們聽說過海市蜃樓這個詞語嗎？有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡的《山市》，描繪了山中蜃景，讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！

　　二、蒲松齡及《聊齋志異》

　　１、蒲松齡，字留仙，山東淄川人，清代文學家。

　　２、《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共４９１篇，多數故事通過描寫妖狐鬼怪來反映社會生活，揭露當時社會的黑暗和官吏的罪惡。“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”《聊齋志異》是蒲松齡用幾十年時間寫成，他自稱本書為“孤憤之書”。

　　３、關于海市蜃樓及其成因，請學生介紹。

　　三、課文誦讀，請學生自讀課文，勾畫字詞

　　四、字詞教學

　　１、識記并注音：

　　孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清

　　一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲 高垣睥睨 海市蜃樓

　　連亙 窗扉 淄博 青冥 居然城郭

　　倏忽 遂 酒肆 逾時

　　２、通假字：

　　⑴ 一切烏有

　　⑵ 裁如星點

　　３、解釋加粗的字詞：

　　⑴ 然數年恒不一見。 然：但是 恒：經常

　　⑵ 高插青冥 青天，天空

　　⑶ 碧瓦飛甍 飛檐。甍，屋檐

　　⑷ 高垣睥睨 垣，墻。睥睨，指女墻，城墻上呈凹凸形的矮墻。

　　⑸ 堂若者 若，像。

　　⑹ 惟危樓一座 惟，只有。危，高。

　　⑺ 可見其頂 其，它的，指危樓。

　　⑻ 往來屑屑 形容來往匆匆

　　⑼ 或憑或立 或，有的。

　　⑽ 倏忽 突然

　　４、勾畫文中表示時間的詞語，并解釋：

　　忽 無何 未幾 既而 逾時 倏忽

　　５、翻譯句子：

　　⑴ 奐山山市，邑八景之一也。

　　⑵ 未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。

　　⑶ 中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

　　⑷ 而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

　　⑸ 見山上人煙市肆，與市無別。

　　６、齊讀課文、讀出節奏：

　　⑴ 念＼近中＼無此禪院。

　　⑵ 然＼數年恒不一見。

　　⑶ 一行＼有五點明處。

　　⑷ 則＼黯然縹緲，不可計＼其層次矣。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　１、知識能力目標：

　　⑴ 積累文言詞語，掌握課文內容。

　　⑵ 正確認識“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　２、情感目標：

　　探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。

　　〖教學重點

　　翻譯課文，探究課文內容。

　　〖教學過程

　　一、指導學生翻譯全文

　　二、體味探究

　　１、山市形成的全過程可分為幾個階段？ 請發揮想象，運用課文中的語言描述。

　　明確：縱觀山市的出現分三個階段：初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現，發展階段：城郭的出現。高潮階段：危樓出現。

　　２、山市變化的幾個階段是以什么為線索展開敘寫的，找出相關的標示性詞語。用一個成語概括山市的特點。

　　明確：

　　以時間為線索描寫山市變化。

　　標示性詞語：忽 無何 未幾 既而 逾時 倏忽

　　特點：變化莫測 神奇變幻

　　３、文章結尾的作用是什么？ 為什么人們又稱“山市”為“鬼市”？

　　明確：結尾照應開頭。這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象。

　　４、朗讀課文。

　　三、課堂小結

　　目睹山市奇景是偶爾的機緣。蒲松齡的《山市》文景皆佳，把山市出現消失都描繪得歷歷如畫，讓人如臨其境。同學們可以閱讀《聊齋志異》中其它故事，相信大家會開卷有益。