課文竹影教學設計

　　【設計原由】

　　《竹影》原收錄于《豐子愷文集·少年藝術》一章中。很顯然這是給少年人講藝術的，藝術是原文的主題。但本文先寫了小孩子的活動，由活動引到藝術問題，這種對現實的真實描摹使我們讀者發現了孩子的游戲與藝術的關系，正如席勒所說的：“藝術起源于游戲。”個人認為孩子的童心與藝術兩個方面傾向于任何一方面都不足以表現原文的精神。于是根據豐子愷同時代人對他的評價，根據豐子愷散文與漫畫的特點，由本文入手，探討豐子愷作品中所蘊含的美。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　美學家朱光潛對豐子愷的評價。

　　二、整體感知

　　1、快速閱讀全文，回答本文有哪些美的地方?(明確：環境描寫、孩子的行為體現的特點、父親的言行、中國畫的特點等等，只要圍繞課文談美，言之成理，就予肯定。)

　　2、獨立思考三分鐘。

　　3、四人小組內交流，每人談一點美的地方。小組內推薦出最好的一點建議，派代表發言。

　　4、全班交流，教師即時評價。

　　三、課外拓展

　　感知豐子愷藝術對美的追求。

　　問題：仔細觀賞幻燈片上豐子愷的漫畫，說說你認為美在哪里?

　　觀賞兩分鐘，全班交流。

　　四、總結

　　1、根據對課文的閱讀和漫畫的賞析，請總結：你認為什么是美的?

　　明確：可以歸納為生活、藝術、自然三方面。

　　2、教師總結語：

　　⑴ 這節課所接觸的知識;

　　⑵ 同學們所表現出的各種能力以及閱讀中應注意的問題;

　　⑶ 美是需要靠發現的。“散步的時候可以偶爾在路旁折到一枝鮮花，也可以在路上拾起別人棄之不顧而自己感興趣的燕石。 ──宗白華《美學的散步》”