讀《教師的詩意生活與專業成長》后感

　　前幾年也讀過肖川博士的一本書，說實話，沒有多少深刻的印象，書名也忘記了。今年的這本《教師的詩意生活與專業成長》，光看目錄便加分不少，“詩意地生活”、“采菊東籬下，悠然見南山！”、“六個講一點”、“生命的境界”……幾章內容在年味濃濃的兔年新春里，一口氣閱讀了。這本書里展現的肖博士是一個有血有肉、真實質樸的人，而非高高在上、思想深邃的專家。所以，閱讀起來十分容易，吸收內化得也十分不經意，猶如你吃了一份美好而新鮮的蔬菜色拉。

　　“生命的境界”

　　讀到“生命的境界”，肖老師說：“生命的最高境界就是生活在自己的情懷里，為有價值的目標不懈的努力。人的生命的價值就在于：在多大的范圍內、多大的程度上給人以積極的影響。”這讓我想到了一位師傅的話，今年新春，一位師傅發給我的新春問候語：“樂觀一點，就會快樂一年；機智一點，就會好運一年；勤勞一點就會收獲一年；朋友惦記一點，就會感動一年。”也許你覺得境界是一個高深的詞匯，讀了肖老師的文章，讀著贈言，我的感悟是生命的境界與價值在于欣賞，欣賞自己、欣賞學生、欣賞同事、欣賞親友，你會變得很樂觀與快樂。欣賞工作、欣賞學校，欣賞環境，你會更勤勞，更適應地工作。欣賞生活、欣賞社會，你會更感恩、更大方地生活。

　　我欣賞我們的同事，我的同事對待自己的工作充滿無限向往與真誠，他們又是那么得值得信賴。我們也欣賞我們的學生，他們是那么的熱情與可愛，會時常惦記著你。節日里送上賀卡與短信，簡短的問候讓我們的心理注入暖流。會在畢業后的某個不經意的午后，三五成群地回母校探望，談談學習與成長，聊聊生活與感情。這個時候，覺得做老師的，真的很幸福，很詩意。

　　“詩意地生活”

　　“詩意地生活”，對于教師這個古老而知識分子群體，是再適合不過的。我是教師，我很欣賞詩意地生活，但真正做到詩意地生活，在工作上、生活上、實實在在的詩意，不是矯情地評價，尤其是現在的這個狀態，就肖川博士自己的觀點，也是有些難度。不過，我非常同意他的觀點，越是忙碌、越是復雜、越要把詩意的生活作為內心精神追求的目標。

　　當然咯，詩意也應該是教師內在修養、素質、氣場的一種自然流露。而不是造作、苛求。是教師在自己的工作中，把工作當成是一種愛好、事業來追求，并在枯燥、痛苦的追求過程中一種自得其樂地生活方式。當我們欣賞著自己的學生，就如一位陶藝大師打磨設計了一件陶瓷一樣的喜悅。我們平日里枯燥的批改，反復地引導與陶瓷工藝師整日與泥土為伴一般，而當我們的內心想象著這平凡的陶土在你的手間蛻變成一件無價藝術品的時候，那臉上也定是滿心喜悅與無限神往的陶醉。

　　這個層面來說，教師，就是一位陶藝師，滿山滿坡的陶土在他的眼里是一件件珍品的締造者，看在眼里，便無法割舍，那土質的個性、特征，該做什么樣的陶品，早已心中有數；拿在手中， 那設計、修改、打磨……幾年如一日親密接觸，；最后施釉、燒治，那個漫長的過程，那過程中不可理解的孤獨與世隔絕，都能享受著而過。對于陶藝師來說從窰里出來的那一剎那便是陶藝師的全部，這般陶醉，這般享受，這般便是肖川老師所說的“詩意地生活”吧！

【讀《教師的詩意生活與專業成長》后感】相關文章：

教師的詩意生活與專業成長心得體會范文07-04

《教師的詩意生活與專業成長》讀后感2篇03-06

教師的詩意生活與專業成長心得體會2篇03-31

教師的詩意生活與專業成長讀后感（通用5篇）08-04

讀文明美德傍我成長后感07-03

讀《完整成長》后感想10-09

詩意的生活作文03-03

飲湖上初晴后雨 詩意07-04

給生活加點詩意作文06-08

生活中的詩意作文03-08