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秋天課文教學反思

時間:2022-07-05 11:39:37 語文 我要投稿
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秋天課文教學反思

  《秋天》這首詩的作者采用直陳其事的寫法,用簡單、直白,但精粹、情味深長的語言描寫農家生活。每一句詩都是一幅畫面,“農家豐收圖”“霜晨歸漁圖”“少女思戀圖”,三幅畫面組合成既流動又整合的充滿詩意的秋天。

秋天課文教學反思

  課文是一首詩歌,在教學中,引導學生反復地有感情地朗讀,直到熟讀成誦。在誦讀中,品味詩的

  語言美、意境美。盡力將全新的教學理念融匯貫通,落實于課堂之中。

  1、將學生放在教學的首要位置,學生是課堂的主人。

  無論是誦讀還是品讀課文,都采用多種形式激發學生的熱情,讓學生參與到學習的每一個環節之中。教師是引導者,是組織者,讓學生充分發表自己的意見,學生自評、互評,教師尊重學生的獨特感受。整個學習的過程充滿著發現的快樂與自信。

  2、小組學習,合作探究。在共同學習中發現問題、解決問題,提高學習效率,培養團隊精神。

  在教學中,讓學生采用小組合作的方式來解決出現的問題,如“飽食、棲息、游戲、夢寐”等詞的含義。這樣,不僅能鼓勵學生充分發表自己的意見,提高學習效率,還能培養學生的團隊合作精神。

  3.運用多媒體手段創設情境。

  優美的課件為學生的品味、朗讀起到了很好的輔助作用。課件用落葉、楓葉、藍天、白云、稻谷、蜻蜓、果實等等秋天的典型事物渲染秋天的氛圍,用音樂渲染秋天的意境,對于學生提高興趣及體會詩歌語言和情感起到了促進的作用。

  4、情境導入,比較閱讀。

  課前用一篇優美的散文《秋日私語》配上一幅充滿秋意的唯美畫面,開始秋的旅程,一下子將學生的情緒帶入秋日的寧靜悠遠中。結束前將狄金森的《秋景》與課文從思想感情、意象組合、藝術風格的共同處比較鑒賞,使學生對詩歌的內容、情感藝術有深刻的理解。

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  《秋天》這首詩的作者采用直陳其事的寫法,用簡單、直白,但精粹、情味深長的語言描寫農家生活。每一句詩都是一幅畫面,“農家豐收圖”“霜晨歸漁圖”“少女思戀圖”,三幅畫面組合成既流動又整合的充滿詩意的秋天。

秋天課文教學反思

  課文是一首詩歌,在教學中,引導學生反復地有感情地朗讀,直到熟讀成誦。在誦讀中,品味詩的

  語言美、意境美。盡力將全新的教學理念融匯貫通,落實于課堂之中。

  1、將學生放在教學的首要位置,學生是課堂的主人。

  無論是誦讀還是品讀課文,都采用多種形式激發學生的熱情,讓學生參與到學習的每一個環節之中。教師是引導者,是組織者,讓學生充分發表自己的意見,學生自評、互評,教師尊重學生的獨特感受。整個學習的過程充滿著發現的快樂與自信。

  2、小組學習,合作探究。在共同學習中發現問題、解決問題,提高學習效率,培養團隊精神。

  在教學中,讓學生采用小組合作的方式來解決出現的問題,如“飽食、棲息、游戲、夢寐”等詞的含義。這樣,不僅能鼓勵學生充分發表自己的意見,提高學習效率,還能培養學生的團隊合作精神。

  3.運用多媒體手段創設情境。

  優美的課件為學生的品味、朗讀起到了很好的輔助作用。課件用落葉、楓葉、藍天、白云、稻谷、蜻蜓、果實等等秋天的典型事物渲染秋天的氛圍,用音樂渲染秋天的意境,對于學生提高興趣及體會詩歌語言和情感起到了促進的作用。

  4、情境導入,比較閱讀。

  課前用一篇優美的散文《秋日私語》配上一幅充滿秋意的唯美畫面,開始秋的旅程,一下子將學生的情緒帶入秋日的寧靜悠遠中。結束前將狄金森的《秋景》與課文從思想感情、意象組合、藝術風格的共同處比較鑒賞,使學生對詩歌的內容、情感藝術有深刻的理解。