麋鹿課文教學反思

　　《麋鹿》是一篇說明文。介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，體現了國家對保護野生動物的高度重視。

　　《麋鹿》一課生字表中的生字11個，其中一類字6個，二類字5個。根據以往的教學經驗，像“哺、匿、爵、墅”等字的讀音和“涉、沛”等字的寫法均須留心。文中還有“悄無聲息”、“坐騎”等詞語中的“悄”易誤讀為“靜悄悄”的“悄”，“騎”誤讀為“ji”，均須留意。另外像“銷聲匿跡”、“慘遭厄運”、“漂泊不定”、“顛沛流離”等詞語的意思都應該了然于胸。這些基礎性的語言學習的目標一般都是學生在預習階段獨立完成的，但是在課堂教學中教師也要騰出一定時間進行檢測，對掌握得不夠好的學生就要進行補課，對共性的問題就要著力糾正。

　　學習詞語的主要目的在于運用。本課作為科普說明文，遣詞造句恰如其分，許多詞語的運用值得細細揣摩。如課后習題2中的“放養與飼養”、“陸續與相繼”就不能混淆。在體會這些詞語的細微差別時可以聯系生活。如“放養與飼養”的區別，學生只要知道規模養雞與小家小戶養雞方式的不同，就不難理解“放養”是“讓動物在自然生態環境下的自由生長”，而“飼養”是“人工喂養”。體會到詞語的細微差別后可以引導學生舉一反三。如“陸續”與“相繼”，學生能準確地運用了，教學的目標也就達到了。

　　經常進行這樣的訓練，有利于培養學生“咬文嚼字”的習慣，從而增強語感，提高語言的感悟與表達水平。

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