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葵花之最教學(xué)實(shí)錄
葵花之最是知名作家畢淑敏的作品，今天我們就一起來(lái)看看葵花之最教學(xué)實(shí)錄吧！
葵花之最教學(xué)實(shí)錄
一、教學(xué)引入：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葵花之最》這篇課文。（板書(shū)課題）
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想課文中談到的葵花是最（ ）的。
生：瀏覽課文并思考，找出答案。
（“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。”）
小黑板出示，全班齊讀。
二、探究文意：
1、理解葵花的“最小”
提問(wèn)：從課文中的哪些地方可以看出葵花是最小的呢？
預(yù)設(shè)：A、“也許它感到了昆侖山喜怒無(wú)常的威嚴(yán)……好像慚愧自己為什么不長(zhǎng)得更高一些。”
B、“這棵幸運(yùn)的葵花……在寒風(fēng)中抖個(gè)不停。”
……
師：它為什么會(huì)長(zhǎng)得這么弱小呢？
（氣候、環(huán)境、海拔原因……）
提問(wèn)：你是從文中哪里看出這里氣候惡劣的？
預(yù)設(shè)：A、昆侖山其實(shí)只有一個(gè)季節(jié)——冬天。（以選擇的形式讓學(xué)生理解破折號(hào)的用法。）
B、整整一個(gè)冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)綠色。
C、昆侖山常年積雪，連草都不長(zhǎng)，還能開(kāi)葵花？
……
師：在戰(zhàn)士們看來(lái)葵花是“活不了”的，可是葵花卻堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái)。而且是那么綠、那么高。
2、理解葵花的“最高”
提問(wèn)：請(qǐng)你從課文中找一找，哪些地方可以看出葵花是最高的呢？
預(yù)設(shè)：A、“石圍墻也被颶風(fēng)吹得四散飄去，……發(fā)出環(huán)佩般的叮當(dāng)之聲。”
B、“葵花子居然發(fā)芽了！……生機(jī)盎然地長(zhǎng)大起來(lái)。”
……
3、理解葵花的其他之最
師：你認(rèn)為這棵葵花還是一棵最什么樣的葵花？為什么？
A、最堅(jiān)強(qiáng)的葵花：任憑風(fēng)吹雨打，它卻在惡劣的環(huán)境中生長(zhǎng)，最后還綻開(kāi)了一朵明艷的花。
B、最珍貴的葵花：他是孩子們精心挑選的，代表孩子們對(duì)邊防戰(zhàn)士的熱愛(ài)與敬佩之情。
C、最幸運(yùn)的葵花：雖然昆侖山環(huán)境惡劣，但是卻有戰(zhàn)士對(duì)葵花的愛(ài)護(hù)與呵護(hù)。
（找出相關(guān)的段落讀一讀。）
4、挖掘內(nèi)涵
（看文中的插圖）
引導(dǎo)：文中用大量的篇幅描述了葵花的生長(zhǎng)過(guò)程，但僅僅是在描寫(xiě)葵花嗎？
生：同時(shí)也在贊揚(yáng)邊防戰(zhàn)士。
師：戰(zhàn)士與葵花之間有什么相似處？
用文中內(nèi)容體會(huì)：葵花那不屈不撓、熱愛(ài)生活的精神永遠(yuǎn)鼓舞著戰(zhàn)士們。它是邊防戰(zhàn)士勇敢頑強(qiáng)、心系祖國(guó)、樂(lè)觀向上精神的化身。
5、升華主題
（小黑板再次出示，全班齊讀。）
“我不知道它是不是世界上最小的'葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。”
提問(wèn)：葵花的什么小，什么高呢？
（葵花的外形小，種植的海拔高。）
引導(dǎo)：那么邊防戰(zhàn)士的什么小，什么高呢？
（戰(zhàn)士的身軀弱小，品格高尚。）
三、延伸拓展
如果讓你給邊防戰(zhàn)士寄去一件東西，你會(huì)寄什么，為什么？
四、總結(jié)全課
文中葵花的外形雖小，但在戰(zhàn)士的心中卻十分高大。戰(zhàn)士的身軀雖然弱小，但品格高尚。希望大家將來(lái)也能做一個(gè)像葵花像戰(zhàn)士一樣的人！
作業(yè)超市：
1、有感情地朗讀課文，預(yù)習(xí)下一課。
2、查閱圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步了解邊防戰(zhàn)士們的動(dòng)人事跡。
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