浪之歌獲獎教學(xué)實錄

　　教師想要進(jìn)行更好的教學(xué)需要進(jìn)行借鑒，那么關(guān)于浪之歌的教學(xué)實錄是怎樣的呢？下面是小編分享給大家的浪之歌獲獎教學(xué)實錄，希望對大家有幫助。

　　師：上課！

　　生：起立！老師好！

　　師：上課前，我有一個問題要問大家，去過海邊的同學(xué)請舉下手。哦！還有這么多沒有去過的同學(xué)，我也沒有去過。那么我們先看一個大海的風(fēng)光片，請大家欣賞一下。同學(xué)們，請仔細(xì)看。

　　（學(xué)生們看多媒體，很投入的樣子）

　　師：大家看完之后有什么感受呢？我想請去過海邊的同學(xué)談一下。

　　師：你剛才舉手去過海邊是吧？

　　生：嗯

　　師：那你起來談一下。

　　生：大海給我的第一感覺是很美，很寬闊，我想去游泳。 師：嗯。我想再請一個沒有去過海邊的同學(xué)談一下你的感受。

　　生：大海很寬闊，給人感覺很大，胸懷很大，讓人在大海里想自由地游泳。

　　師：（笑）都提到了游泳。剛才兩位同學(xué)都突出了一點，那就是大海的廣闊無邊，時而風(fēng)平浪靜，時而驚濤拍岸，最使人不能忘懷的是那起伏的波浪。在詩人的筆下，海浪是怎樣的風(fēng)情萬種呢？潮起潮落，都是動人的詩，都是美麗的話。今天讓我們來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的《浪之歌》。我先給大家朗讀一下，大家聽一下，聽的時候我有要求。 （老師在多媒體上展示問題）

　　1。反復(fù)朗讀，體會作者的思想感情，感受作者豐富的內(nèi)心世界，特別注意劃線的句子。

　　2。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。

　　下面我領(lǐng)同學(xué)們讀，同學(xué)們一邊聽一邊感受文中的描寫，了解課文大意，知道課文主要是寫什么的。

　　（老師有感情地配樂朗誦了一下整首詩，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，同時標(biāo)記下生僻字。老師的朗誦博得滿堂喝彩。）

　　師：上完這節(jié)課后，相信大家同樣會朗誦得很精彩。那么聽完范讀之后，大家喜歡文中的大海嗎？為什么？

　　生：喜歡。文中的大海有靈性，有特點，作者把自己的內(nèi)心所向融入到大海之中。

　　師：大家同意他的說法嗎？

　　生1：同意。作者把海浪擬人化，海浪就像自己的情人一樣親近。

　　生2：海浪很可愛，有活力，作者把海浪寫活了。

　　師：這幾位同學(xué)有個共同的意見，那就是（齊聲說）把海浪寫活了，是海浪有了人類的靈性和個性。下面同學(xué)們自己朗讀一下課文，第一遍的時候讀什么？

　　生：（齊聲說）字詞。

　　師：好，同學(xué)們自己朗讀一下，把聲音放開。 （同學(xué)們大聲地自由朗讀。）

　　師：請同學(xué)們一起朗讀一遍。 （學(xué)生齊讀，聲音洪亮。

　　師：大家覺得讀得怎么樣？

　　生：好！

　　師：有的同學(xué)把個別字讀錯了。那是生性執(zhí)拗。來，把這一節(jié)重新讀一下。 （生重讀該節(jié)，糾正讀音）

　　師：剛才同學(xué)們覺得自己讀得很好，那是因為沒有讀錯別字，讀得也很整齊。大家在真正品味之后，讀得會更好。下面同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)揣摩一下文中到底有多么優(yōu)美，多么浪漫的思想感情。先看一下書上的閱讀提示。問題是：

　　1。 哪些句子和詞語表現(xiàn)了海浪的個性，表現(xiàn)了海浪什么個性，在書中劃出來。

　　2。 用什么樣的感情和語氣來朗讀？1—4節(jié)用什么樣的語氣？5—7節(jié)用什么樣的語氣？那些詞語應(yīng)該重讀，那些詞語應(yīng)該輕讀？

　　下面我們來分一下組。這一大組負(fù)責(zé)第一小題，這一大組負(fù)責(zé)第二小題。請大家討論一下，大家一邊討論，一邊朗讀，一邊揣摩體會文中的思想感情。 （同學(xué)們積極地討論，老師走下講臺輔導(dǎo)同學(xué)們討論。）

　　師：先來看第一個問題，哪些句子和詞語表現(xiàn)了海浪的個性，表現(xiàn)了海浪什么個性。文章從一開始就寫到，海浪有生命，有靈氣，有個性。

　　（板書）那么哪些地方寫了海浪有生命，有靈氣，有個性。

　　生：第三節(jié)，表達(dá)了作者對愛的激烈的感情。

　　師：她說是第三節(jié)，大家同意么？

　　生：（齊答）同意。

　　師：但是這位同學(xué)讀出那種激烈的感情了嗎？

　　生：沒有。

　　師：好，有請這位同學(xué)重新讀一下這段。

　　（該生重讀。師又重新找位同學(xué)讀了一下該節(jié)）

　　師：讀的還可以，就是有點飄。還有哪些表現(xiàn)了海浪的個性？

　　生：整個第五節(jié)都表現(xiàn)了海浪的個性。最后兩句表現(xiàn)了海浪的善良，最后一句表現(xiàn)了海浪的慷慨。

　　師：大家覺得他回答得怎么樣啊？

　　生：很好。

　　師：還有補充的沒有？

　　生1：“曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，他同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。”這句還表現(xiàn)了海浪的活潑，有靈性，給人一種有生氣，很可愛的感覺。

　　生2：還有海浪生性隨和，能和周圍的人融洽相處。

　　生3：“曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞”表現(xiàn)了海浪的多情，是對世界萬物充滿了感情，是個很可愛的小女生的形象。

　　生4：第六節(jié)表現(xiàn)了海浪對愛的執(zhí)著。

　　師：為什么呢？

　　生4：因為這段寫“徹夜不眠讓我形容憔悴。可是我在戀愛呀，而愛情的脾氣是不喜歡睡眠的。”雖然它被愛所困，但是相信愛會到來，最終會回到海的身邊去。

　　師：回答得怎么樣？

　　生：非常好。

　　師：（板書）同學(xué)們回答得非常好表現(xiàn)了海浪的活潑、熱烈、執(zhí)著、善良、慷慨？？

　　第六節(jié)

　　大家分析得很透徹，那就請這位同學(xué)朗讀一下第六節(jié)。 （該生朗讀第六節(jié)）

　　師：很多同學(xué)都在分析第五節(jié)，那第五節(jié)在語言上有什么特點？ 生：使用了排比。 師：怎么讀排比句呢？ 生：一浪接一浪。

　　師：大家推薦一位同學(xué)朗讀一下這一節(jié)。

　　（一學(xué)生朗誦了一下該小節(jié)）

　　師：大家覺得他哪些地方處理得好，哪些地方還欠缺，有什么需要完善的地方。

　　生：我覺得第一句應(yīng)該用歡快的語句。 師：那么你來讀一下。

　　師：下面我們進(jìn)入第二個問題，用什么樣的感情和語氣來朗讀？1—4節(jié)用什么樣的語氣？5—7節(jié)用什么樣的語氣？那些詞語應(yīng)該重讀，那些詞語應(yīng)該輕讀？來，請這一大組的同學(xué)回答一下。

　　師生共同回答：用比較浪漫、溫馨、柔美、甜蜜的語氣來讀。

　　師：1—4和5—7在處理的時候一樣嗎？

　　生：不一樣。1—4描寫的是海浪浪漫的愛情和溫馨的生活，應(yīng)該用溫馨甜蜜的語氣來讀。

　　師：1—4節(jié)是傾訴愛情的，文中寫的很浪漫，雖然很執(zhí)著，但很柔美。那么5—7節(jié)呢？

　　生：5—7節(jié)應(yīng)該用一種很優(yōu)美恬靜的語氣去讀。

　　師：第五段是排比段，在第五段中，表現(xiàn)的是海浪活潑、善良、慷慨，它該是全詩的感情高潮，讀的時候應(yīng)該有激情。好，我們來分一下組，這一大組推薦一個同學(xué)讀1—2段，這一大組推薦一個同學(xué)讀3—5段，這一大組推薦一個同學(xué)讀最后兩段。大家討論一下推薦哪位同學(xué)。

　　（討論完畢后，三位同學(xué)開始朗讀）

　　師：她們讀的很好。因為她們理解文中海浪的形象，用擬人的手法表現(xiàn)海浪，使其具有少女的特色。我們再來看一下課前閱讀提示，問一下，同學(xué)們，作者是在單純地寫景么？

　　生：不是。

　　師：中國著名的詩人徐志摩在讀完這首詩后說：“從這首散文詩中，作者描寫的浪花形象，不由的想起了自己。”為什么呢？這首散文詩到底給我們什么樣的啟發(fā)呢？請大家自由討論一下這個問題，抓緊時間。 （學(xué)生們自由討論）

　　師：這首散文詩寫得很獨特，那么給我們什么啟發(fā)呢？請同學(xué)們回答一下。

　　生：表達(dá)了對理想、美好生活的向往，對生活愛情的執(zhí)著。 師：有沒有需要補充？

　　生：對朋友和所有的人都應(yīng)該保持樂觀的心情。 師：從那可以看出來呢？

　　生：從“曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。”可以看出。 師：還有什么補充的？

　　生1：這首詩作者表達(dá)了熱烈的感情，希望所有的人都擁有善良的情感，這樣才能擁有和諧的世界。

　　生2：對愛情要保持清醒的頭腦，要執(zhí)著執(zhí)拗。 師：還有沒有？

　　生1：在遇到挫折，不好的事情，心情不好時，都應(yīng)該懷有童心。1—4節(jié)寫的是對海浪的愛升華到5—6對萬物的愛，是感情的一種上升、升華。 生2：不要被某種特殊的感情沖昏頭腦。

　　師：大家說的非常好。下面大家聽一下我的理解，當(dāng)然我的理解僅供大家參考。穩(wěn)重的海浪可愛、活潑、執(zhí)拗、善良、慷慨，正印證了作者的感情。海浪有堅定的信念和執(zhí)著的追求，它的世界洋溢著激情，充滿了對生活的激情，對萬物的愛。文中的海浪正是對真實生活的寫照。大家聽懂了么？好，下面我們來配樂詩朗誦。第1節(jié)女生來讀，用一種柔美的語調(diào)；第2、3、4節(jié)李倩然同學(xué)讀，這是一種執(zhí)著和熱烈；第5節(jié)高潮部分，排比句，有節(jié)奏，有氣勢，有激情，男同學(xué)來讀；最后兩段全體同學(xué)來讀，表現(xiàn)的是海浪冷靜的思考。

　　（同學(xué)們分角色配樂朗讀詩歌。）

　　師：這一遍讀和第一遍有什么不同？那一次的更好？

　　生：第二次更好。因為對文章的理解和感受都提升了。

　　師：有沒有那個地方讀得不夠好？

　　生：第5節(jié)節(jié)奏感不夠強(qiáng)烈。

　　師：大家齊聲把第5節(jié)重讀一下。 （生齊讀第五節(jié)）

　　師：今天在這優(yōu)美的《浪之歌》中，我們和作者一起經(jīng)歷了一次浪漫之旅，我們的耳邊似乎還回蕩著陣陣濤聲，海風(fēng)徐來，讓我們在這喧囂的城市里永遠(yuǎn)擁有一顆透明的詩心，用我們的筆來描繪一下生活的美好。好，布置一下作業(yè)。 1。 有感情的朗讀一下課文，同學(xué)們交流一下朗讀情況。

　　2。 自讀其他詩文，模仿作者的寫法，在描寫中表達(dá)自己對人生的思考和感悟。 好！這節(jié)課就上到這里，下課！ 生：起立！老師再見！

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