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誡子書教學實錄

時間:2022-07-01 20:15:45 語文 我要投稿
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誡子書教學實錄

  《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。下面是小編整理的關于誡子書教學實錄,還有多遠參考。

誡子書教學實錄

  師:今天我們一起學習一篇文言文諸葛亮的《誡子書》。(屏顯:題目、作者)哪位同學能看著題目,說說題目是什么意思? 生1:諸葛亮告誡兒子好好學習。 師:從題目中就能看出好好學習嗎?

  生1:應該是警戒兒子要心靜,不能煩躁。 師:哪位同學能直接解釋一下題目?

  生2:我認為本文的題目就是警戒自己的孩子作為例子。 師:誡子就是警戒、告誡自己的孩子,書是什么意思? 眾生:信。

  師:對,我們學過《答謝中書書》,“家書抵萬金”。 師:這篇文章是一位父親寫給兒子的家書,古代名人是喜歡寫信來教育自己的子女,這是古代家長教育的方式,我們知道的《傅雷家書》,大家課下可以讀一讀。今天讓我們一起走進諸葛亮的《誡子書》,一起去了解一位運籌帷幄的政治家軍事家,一位年過半百的老父親會對他八歲的兒子說些什么呢?下面我們請一位同學讀一遍課文。(屏顯:《誡子書》全文)

  生3:(朗讀全文)

  師:哪位同學能更正一下?

  生4:他第一個字就讀錯了,把夫(fú)君子之行讀成了夫(fū)君子之行,遂(suì)成枯落讀成了 遂(zhú) 成枯落。把淫慢則不能勵精讀成了精勵。 師:遂(suì)成枯落,遂是什么意思? 眾生:終于。

  師面向生3:希望你一定要記住。 師:再請一位同學讀一遍。

  生5:(朗讀全文) 師:訂正一下。

  生6:夫(fú)不是夫(fū),遂(suì)不是遂(suí)。

  師:第一個字這兩個音都有,做句首發語詞時我們要讀二聲夫(fú),再請一位同學讀一下。

  生7::(朗讀全文)

  師:讀得很好,請同學們小組內比賽,比一比,看誰讀得好,互相更正一下。 生讀

  師:讀完就停下,我們齊讀一遍。 眾生齊讀

  師:文言文的翻譯是一項很扎實的基本功,請同學們小組或同桌合作翻譯課文,結合課文注解,圈畫不理解的地方共同討論。 (學生組內合作翻譯,師巡視指導。)

  師:這篇文章雖然簡短,但是不好翻譯。同學們在翻譯討論時,你覺得有哪些不好翻譯的地方?

  生8:非淡泊無以明志

  師:有哪個同學幫忙解決一下?

  生9:我認為非淡泊無以明志,就是在對待功名利祿時要有一顆淡泊的心。 師:這是一個雙重否定句,在翻譯時最好保持原來的句式,怎么翻譯最好,哪個同學幫下忙?

  生10:恬靜寡欲才能表明自己的崇高的志向。 師:這是雙重否定句嗎? 生:不是。

  生11:如果不是恬靜寡欲,就不能表明自己的崇高志向。 師:請同學們記錄下來。

  師:還有疑問嗎?如果沒有,請一位同學翻譯一下全文。

  生12:有道德修養的人,是這樣進行修養鍛煉的,他們以靜思反省來使自己盡善盡美,以儉樸節約財物來培養自己高尚的品德。如果不清心寡欲就不能使自己的志向明確堅定,不安定清靜就不能實現遠大理想而長期刻苦學習。要學得真知必須使身心在寧靜中研究探討,人們的才能是從不斷的學習中積累起來的;如果不下苦工學習就 不能增長與發揚自己的才干;如果沒有堅定不移的意志就不能使學業成功。縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作;冒險草率、急燥不安就不能陶治性情使節操高尚。如果年華與歲月虛度,志愿時日消磨,最終就會像枯枝落葉般一天天衰老下去。這樣的人不會為社會所用而有益于社會,只有悲傷地困守在自己的窮家破舍里,到那時再悔也來不及了。 師:請坐,翻譯的非常好,同學們還有不明白的地方嗎? 眾生:沒有

  師:都明白了,那老師問一問大家,請看學案重點詞語解釋,搶答比賽。

  生13:夫是語氣助詞,君子是有道德修養的人,靜以修身的以是憑借。 師:請坐,有問題嗎?

  生:沒有。師:繼續

  生14:明志是表明志向,淫慢是放縱怠慢,險躁是冒險急躁。

  生15:接世是對社會有益。

  師:很好,這里是意動用法,類似于我們之前學過的“漁人甚異之”中的“異”。繼續。

  生15:窮廬是簡陋的房子,這里指狹小天地,將復何及是怎么還來得及呢。 師:文言文朗讀是重點,要讀出一些味道來,必須把自己沉進去,把握好語氣和感情,大家看學案三:你認為本文寄托了作者對兒子怎樣的情感?請分別設想站在父親和兒子的角度體會本文應該用怎樣的語氣來讀。

  生16:我認為作者對兒子有一種望子成龍的情感,如果讓我站在父親角度來讀的話,我就會用一種比較沉重,諄諄教誨的語氣讀。

  師:諄諄教誨,意味深長,沉重,期盼的語氣,請你給大家讀一下。

  生16:(讀文)

  師:讀的有沒有意味深長? 眾生:有。

  師:請大家給予掌聲鼓勵。(生鼓掌)

  師:你認為哪些句子語氣最沉重或是作者會重點強調哪些句子。

  生17:非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠 師:為什么?

  生17:因為他主要想告訴兒子要學會集中自己的精神,并且要穩重。

  師:這是從意思上說,那從句式上它是什么?

  生:雙重否定句式

  師:雙重否定,加強語氣。(師范讀)非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。要讀的意味深長。還有沒有雙重否定句? 生齊讀:非學無以廣才,非志無以成學。

  師:對雙重否定,加強語氣。你認為還有哪些句子是作者的重點強調。

  生18:悲守窮廬。將復何及!

  師:你的理由?

  生18:之前敘述那么多,最后結尾了要教育自己的兒子。

  師:最后結尾了要教育自己的兒子,要珍惜時間,而且用了什么標點?

  生:感嘆號。

  師:請同學們讀出感嘆。 生齊讀

  師:將復何及:!怎么來的及呢,孩子啊,抓緊時間,珍惜時間吧!還有沒有?

  生19:淫慢則不能勵精,險躁則不能治性。

  師:你的理由?

  生19:是從身心上教育兒子。

  師:不能貪圖享樂,不能懶惰懈怠,反面教育,(強調)淫慢則不能勵精,險躁則不能治性。

  師:我們師生合作一下,請同學們在老師的提示下朗讀。

  師:諸葛亮的兒子諸葛瞻是個早熟的人才,從小聰明伶俐,諸葛亮清醒地認識到兒子成長過程中的隱患,他在給哥哥的一封信中寫到:“瞻今已八歲,聰慧可愛,嫌其早成,恐不為重器耳。”為什么他會清醒地認識到兒子成長過程中的隱患?

  生:他太容易驕傲了。

  師:太容易驕傲了,所以他寫給兒子的一封信應該是語重心長,諄諄教誨,請大家讀出來。 (全班齊讀)

  師:蜀國后期,國勢衰頹,后繼無人。忠心耿耿的諸葛亮是多么盼望兒子能快些長大,成為國之棟梁,請同學們齊讀,讀出一位慈父的殷殷期盼。 (全班齊讀)

  師:有了殷殷期盼的味道。那么長大后的諸葛瞻是否能如父所愿呢?真是有其父必有其子,諸葛瞻多才多藝,擅長書畫,十七歲時即被后主劉禪招為駙馬,是備受蜀國人民愛戴的英雄。他三十七歲時便和兒子一起戰死沙場,可謂國之棟梁,諸葛亮對他的早期教育起到了重大影響,可以說《誡子書》一路伴他成長,他時時誦讀,心領神會。請大家以諸葛瞻的語氣心領神會地再讀一遍。 (全班齊讀)

  師:這是諸葛亮五十四歲時寫給兒子的一封家信,正是這一年的八月,發動第五次北伐的諸葛亮終于積勞成疾,病逝于五丈原,真是“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”,身為兒子,更應該牢記父親最后的教誨,身心感念父親的一片苦心,請大家讀出慈父的良苦用心。讀! (全班齊讀)

  師:這封家書雖然只有八十六個字,但問世之后卻天下聞名,廣為傳頌,人們被諸葛亮的智慧所深深地折服,聽說著這字字珠璣,句句哲理。請大家用一種贊賞的感嘆的語氣再讀。 (全班齊讀)

  師:這封家書寫得太好了,這封家書既是對兒子的諄諄告誡,也是諸葛亮自己學習修養的實踐總結。可以說諸葛亮自己也頗為自得,根據你們對諸葛亮的了解,結合諸葛亮的人生經歷和人格品行,你覺得諸葛亮本人最喜歡的可能是其中的哪兩句?為什么?或者用我從文中_______句中,讀出了一個_________的諸葛亮。兩種方式都行,先自己思考,然后小組內交流一下。 (學生交流)

  師:哪個小組先開始?

  生20:我從非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠中讀出諸葛亮是一個有抱負有理想有人生目標的人。

  師:怎樣讀出來的?說說你的理解。

  生20:從致遠二字中讀出諸葛亮有偉大的志向。

  師:哪位同學給補充一下。

  生21:我也很欣賞這一句,我從這句讀出了諸葛亮在面對困難的時候,他非常的沉著冷靜,用平和的態度去面對一切的困難。 師:你有沒有事實能證明諸葛亮是這樣做的?

  生21:在草船借箭中,別人都很慌張,而他卻坐在其中飲酒作樂,不怕所射來的劍鞘,最終與他預想的一樣。

  師:從容鎮靜,臨危不亂,處變不驚。但我覺的更像是險躁則不能治性,你覺得呢?

  生22:諸葛亮在魏國大軍來的時候,還能唱空城計,也能體現。

  師:空城計是《三國演義》里的重要章節,同學們應該都有印象,但大家應該知道空城計是杜撰的,不是真實的,通過這個杜撰的故事我們能看出諸葛亮的從容鎮靜,臨危不亂,處變不驚。還有嗎?

  生23:我認為他喜歡“年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及!”通過這一句他想告訴兒子珍惜時間,尤其最后一句“悲守窮廬,將復何及!”寫出了父親對兒子的殷切希望。

  師:那從中看出諸葛亮是一個怎樣的人?

  生23:諸葛亮是一個非常珍惜時間的人。

  師:非常珍惜時間,不能荒廢時間,來學習讀書,所以諸葛亮才能博覽群書,大家傳說中的政治軍事無所不通,天文地理無所不曉。還有嗎?

  生24:非學無以廣才,非志無以成學。這一句寫出了諸葛亮是一個非常熱愛學習的人,并且鼓勵兒子像自己一樣活到老,學到老,而且要博覽群書。 師:那么他成才的原因,課本中總結的是非志無以成學,一個人成才必須有志向,

  諸葛亮自比管仲樂毅,他自己有遠大的志向,隱居時就被人成為臥龍先生。還有嗎?

  生25:淫慢則不能勵精,險躁則不能治性。這句話其實是諸葛亮自身的寫照。從淫慢則不能勵精,可以看出諸葛亮對自身的嚴格要求。 師:對,諸葛亮嚴格要求自己,從來不懈怠,很勤奮。 生:他還做了非常多偉大的事情,為國家效力很多。

  師:他受任與敗軍之際,奉命于危難之間,奔走驅馳,為了國事,為了蜀地。南征北戰,殫精竭慮,他曾五次北伐,為國事鞠躬盡瘁,死而后已,最終積勞成疾,病死于戰場。可見他一生都實踐了淫慢則不能勵精。大家要記住勤奮勤勉的人才能成就一番事業。還有嗎?

  生26:夫君子之行,靜以修身,儉以養德。這是諸葛亮告誡兒子在做人方面的道理,而且從這一句我們看出諸葛亮已經達到了一定的思想高度,他可以用寧靜來修身,用節儉來培養自己的品德,可以看出他是一個很寧靜,很節儉的人。 師:很寧靜,很節儉的人,是你猜出來的嗎?有證據嗎?

  生26:他在遺囑中告訴后人他的喪事要一切從簡。

  師:說得很好。大家可以看靜以修身,儉以養德,表達很簡潔,道理很深刻。聽說修身齊家,治國平天下是儒家里的人生理想,其中修身是前提。那么諸葛亮的修身經驗是靜以修身,他在幫助劉備之前,一直隱居隆中讀書苦行,是一種內心的寧靜。儉以養德,大家剛才說的太好了,他一生非常勤儉,在平定南中叛亂中深入不毛,非常節儉,他曾經向后主劉禪主動申報自己的家產,說自己“不使內有余帛,外有贏財”。他在病危時立下遺囑說““因山為墳,冢足容棺,斂以時服,不須器物。”用現在的話說就是,在山上挖一個能夠放進棺材的墓穴,下葬時穿上平時穿的衣服,不要放什么隨葬品。他一生實踐了他的儉以養德,希望大家能記清楚。還有嗎? 生沉默

  師:其實諸葛亮最欣賞的是掛在書房里的一副對聯“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”。他一生無意于功名利祿,不受外界的任何誘惑,我希望大家也能做到這一點,成長路上堅守自己內心的平靜。我們一起讀一下這句話。 生讀。

  師:這里說的寧靜是內心的平靜,不受外界的干擾。我們的班級誓詞是?

  生:寧靜致遠 師:這封家書是諸葛亮自己學習修養的基本點,如果你從中學習的一兩句送給你在座的同學,你會送給誰?

  生:我把 “年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及!”送給張揚,因為他貪玩,耽誤了學習。 師:那請同學們齊讀一遍送給張揚。

  生齊讀:年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及!

  張揚:我記住了,我以后一定珍惜時間,好好學習。

  生:我把“淫慢則不能勵精,險躁則不能治性。”這一句送給趙澤陽,因為他在學習方面太懈怠,太懶散。

  師:我們請趙澤陽同學真誠的背誦一遍。 趙澤陽:淫慢則不能勵精,險躁則不能治性。

  師:請趙澤陽同學以后一定要勤勉,不要懶散。

  生:我把“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”這一句送給季成云、王瑞、施維

  佳。他們在學習中應該給自己樹立一個目標。

  師:你們記住了嗎?請三位同學一起背誦一下。 生背誦

  生:我把“夫君子之行,靜以修身,儉以養德”送給自己,以提高自己的修養。

  生:我也要把“淫慢則不能勵精,險躁則不能治性” 送給自己,因為我有時一考不好,就精神頹廢(眾生笑),沒有信心好好學習,這一句能激勵我勝不驕,敗不餒。

  師:請同學們一背一下。 眾生背

  師:同學們,本文詞源意豐,字字珠璣。我們經常說認識別人容易,認識自己難。下面請大家換種心靈,選幾句自勉自勵的話寫在學案上。 生寫 師:真正的智慧可以穿越時空,讓這些經典語句永駐我們心中,伴我們行走一生,讓我們在深沉的誦讀中結束本節課的學習。 眾生齊背。(下課鈴聲響)

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