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誡子書教學實錄

時間：2022-07-01 20:15:45 語文我要投稿

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誡子書教學實錄

　　《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。下面是小編整理的關于誡子書教學實錄，還有多遠參考。

誡子書教學實錄

　　師：今天我們一起學習一篇文言文諸葛亮的《誡子書》。（屏顯：題目、作者）哪位同學能看著題目，說說題目是什么意思？生1：諸葛亮告誡兒子好好學習。師：從題目中就能看出好好學習嗎？

　　生1：應該是警戒兒子要心靜，不能煩躁。師：哪位同學能直接解釋一下題目？

　　生2：我認為本文的題目就是警戒自己的孩子作為例子。師：誡子就是警戒、告誡自己的孩子，書是什么意思？眾生：信。

　　師：對，我們學過《答謝中書書》，“家書抵萬金”。師：這篇文章是一位父親寫給兒子的家書，古代名人是喜歡寫信來教育自己的子女，這是古代家長教育的方式，我們知道的《傅雷家書》，大家課下可以讀一讀。今天讓我們一起走進諸葛亮的《誡子書》，一起去了解一位運籌帷幄的政治家軍事家，一位年過半百的老父親會對他八歲的兒子說些什么呢？下面我們請一位同學讀一遍課文。（屏顯：《誡子書》全文）

　　生3：（朗讀全文）

　　師：哪位同學能更正一下？

　　生4：他第一個字就讀錯了，把夫（fú）君子之行讀成了夫（fū）君子之行，遂（suì）成枯落讀成了遂(zhú) 成枯落。把淫慢則不能勵精讀成了精勵。師：遂（suì）成枯落，遂是什么意思？眾生：終于。

　　師面向生3：希望你一定要記住。師：再請一位同學讀一遍。

　　生5：（朗讀全文）師：訂正一下。

　　生6：夫（fú）不是夫（fū），遂（suì）不是遂（suí）。

　　師：第一個字這兩個音都有，做句首發語詞時我們要讀二聲夫（fú），再請一位同學讀一下。

　　生7：：（朗讀全文）

　　師：讀得很好，請同學們小組內比賽，比一比，看誰讀得好，互相更正一下。生讀

　　師：讀完就停下，我們齊讀一遍。眾生齊讀

　　師：文言文的翻譯是一項很扎實的基本功，請同學們小組或同桌合作翻譯課文，結合課文注解，圈畫不理解的地方共同討論。（學生組內合作翻譯，師巡視指導。）

　　師：這篇文章雖然簡短，但是不好翻譯。同學們在翻譯討論時，你覺得有哪些不好翻譯的地方？

　　生8：非淡泊無以明志

　　師：有哪個同學幫忙解決一下？

　　生9：我認為非淡泊無以明志，就是在對待功名利祿時要有一顆淡泊的心。師：這是一個雙重否定句，在翻譯時最好保持原來的句式，怎么翻譯最好，哪個同學幫下忙？

　　生10：恬靜寡欲才能表明自己的崇高的志向。師：這是雙重否定句嗎？生：不是。

　　生11：如果不是恬靜寡欲，就不能表明自己的崇高志向。師：請同學們記錄下來。

　　師：還有疑問嗎？如果沒有,請一位同學翻譯一下全文。

　　生12：有道德修養的人，是這樣進行修養鍛煉的，他們以靜思反省來使自己盡善盡美，以儉樸節約財物來培養自己高尚的品德。如果不清心寡欲就不能使自己的志向明確堅定，不安定清靜就不能實現遠大理想而長期刻苦學習。要學得真知必須使身心在寧靜中研究探討，人們的才能是從不斷的學習中積累起來的；如果不下苦工學習就不能增長與發揚自己的才干；如果沒有堅定不移的意志就不能使學業成功。縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作；冒險草率、急燥不安就不能陶治性情使節操高尚。如果年華與歲月虛度，志愿時日消磨，最終就會像枯枝落葉般一天天衰老下去。這樣的人不會為社會所用而有益于社會，只有悲傷地困守在自己的窮家破舍里，到那時再悔也來不及了。師：請坐，翻譯的非常好，同學們還有不明白的地方嗎？眾生：沒有

　　師：都明白了，那老師問一問大家，請看學案重點詞語解釋，搶答比賽。

　　生13：夫是語氣助詞，君子是有道德修養的人，靜以修身的以是憑借。師：請坐，有問題嗎？

　　生：沒有。師：繼續

　　生14：明志是表明志向，淫慢是放縱怠慢，險躁是冒險急躁。

　　生15：接世是對社會有益。

　　師：很好，這里是意動用法，類似于我們之前學過的“漁人甚異之”中的“異”。繼續。

　　生15：窮廬是簡陋的房子，這里指狹小天地，將復何及是怎么還來得及呢。師：文言文朗讀是重點，要讀出一些味道來，必須把自己沉進去，把握好語氣和感情，大家看學案三：你認為本文寄托了作者對兒子怎樣的情感？請分別設想站在父親和兒子的角度體會本文應該用怎樣的語氣來讀。

　　生16：我認為作者對兒子有一種望子成龍的情感，如果讓我站在父親角度來讀的話，我就會用一種比較沉重，諄諄教誨的語氣讀。

　　師：諄諄教誨，意味深長，沉重，期盼的語氣，請你給大家讀一下。

　　生16：（讀文）

　　師：讀的有沒有意味深長？眾生：有。

　　師：請大家給予掌聲鼓勵。（生鼓掌）

　　師：你認為哪些句子語氣最沉重或是作者會重點強調哪些句子。

　　生17：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠師：為什么？

　　生17：因為他主要想告訴兒子要學會集中自己的精神，并且要穩重。

　　師：這是從意思上說，那從句式上它是什么？

　　生：雙重否定句式

　　師：雙重否定，加強語氣。（師范讀）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。要讀的意味深長。還有沒有雙重否定句？生齊讀：非學無以廣才，非志無以成學。

　　師：對雙重否定，加強語氣。你認為還有哪些句子是作者的重點強調。

　　生18：悲守窮廬。將復何及！

　　師：你的理由？

　　生18：之前敘述那么多，最后結尾了要教育自己的兒子。

　　師：最后結尾了要教育自己的兒子，要珍惜時間，而且用了什么標點？

　　生：感嘆號。

　　師：請同學們讀出感嘆。生齊讀

　　師：將復何及:！怎么來的及呢，孩子啊，抓緊時間，珍惜時間吧！還有沒有？

　　生19：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

　　師：你的理由？

　　生19：是從身心上教育兒子。

　　師：不能貪圖享樂，不能懶惰懈怠，反面教育，（強調）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

　　師：我們師生合作一下，請同學們在老師的提示下朗讀。

　　師：諸葛亮的兒子諸葛瞻是個早熟的人才，從小聰明伶俐，諸葛亮清醒地認識到兒子成長過程中的隱患，他在給哥哥的一封信中寫到：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳。”為什么他會清醒地認識到兒子成長過程中的隱患？

　　生：他太容易驕傲了。

　　師：太容易驕傲了，所以他寫給兒子的一封信應該是語重心長，諄諄教誨，請大家讀出來。（全班齊讀）

　　師：蜀國后期，國勢衰頹，后繼無人。忠心耿耿的諸葛亮是多么盼望兒子能快些長大，成為國之棟梁，請同學們齊讀，讀出一位慈父的殷殷期盼。（全班齊讀）

　　師：有了殷殷期盼的味道。那么長大后的諸葛瞻是否能如父所愿呢？真是有其父必有其子，諸葛瞻多才多藝，擅長書畫，十七歲時即被后主劉禪招為駙馬，是備受蜀國人民愛戴的英雄。他三十七歲時便和兒子一起戰死沙場，可謂國之棟梁，諸葛亮對他的早期教育起到了重大影響，可以說《誡子書》一路伴他成長，他時時誦讀，心領神會。請大家以諸葛瞻的語氣心領神會地再讀一遍。（全班齊讀）

　　師：這是諸葛亮五十四歲時寫給兒子的一封家信，正是這一年的八月，發動第五次北伐的諸葛亮終于積勞成疾，病逝于五丈原，真是“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，身為兒子，更應該牢記父親最后的教誨，身心感念父親的一片苦心，請大家讀出慈父的良苦用心。讀！（全班齊讀）

　　師：這封家書雖然只有八十六個字，但問世之后卻天下聞名，廣為傳頌，人們被諸葛亮的智慧所深深地折服，聽說著這字字珠璣，句句哲理。請大家用一種贊賞的感嘆的語氣再讀。（全班齊讀）

　　師：這封家書寫得太好了，這封家書既是對兒子的諄諄告誡，也是諸葛亮自己學習修養的實踐總結。可以說諸葛亮自己也頗為自得，根據你們對諸葛亮的了解，結合諸葛亮的人生經歷和人格品行，你覺得諸葛亮本人最喜歡的可能是其中的哪兩句？為什么？或者用我從文中_______句中，讀出了一個_________的諸葛亮。兩種方式都行，先自己思考，然后小組內交流一下。（學生交流）

　　師：哪個小組先開始？

　　生20：我從非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠中讀出諸葛亮是一個有抱負有理想有人生目標的人。

　　師：怎樣讀出來的？說說你的理解。

　　生20：從致遠二字中讀出諸葛亮有偉大的志向。

　　師：哪位同學給補充一下。

　　生21：我也很欣賞這一句，我從這句讀出了諸葛亮在面對困難的時候，他非常的沉著冷靜，用平和的態度去面對一切的困難。師：你有沒有事實能證明諸葛亮是這樣做的？

　　生21：在草船借箭中，別人都很慌張，而他卻坐在其中飲酒作樂，不怕所射來的劍鞘，最終與他預想的一樣。

　　師：從容鎮靜，臨危不亂，處變不驚。但我覺的更像是險躁則不能治性，你覺得呢？

　　生22：諸葛亮在魏國大軍來的時候，還能唱空城計，也能體現。

　　師：空城計是《三國演義》里的重要章節，同學們應該都有印象，但大家應該知道空城計是杜撰的，不是真實的，通過這個杜撰的故事我們能看出諸葛亮的從容鎮靜，臨危不亂，處變不驚。還有嗎？

　　生23：我認為他喜歡“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”通過這一句他想告訴兒子珍惜時間，尤其最后一句“悲守窮廬，將復何及！”寫出了父親對兒子的殷切希望。

　　師：那從中看出諸葛亮是一個怎樣的人？

　　生23：諸葛亮是一個非常珍惜時間的人。

　　師：非常珍惜時間，不能荒廢時間，來學習讀書，所以諸葛亮才能博覽群書，大家傳說中的政治軍事無所不通，天文地理無所不曉。還有嗎？

　　生24：非學無以廣才，非志無以成學。這一句寫出了諸葛亮是一個非常熱愛學習的人，并且鼓勵兒子像自己一樣活到老，學到老，而且要博覽群書。師：那么他成才的原因，課本中總結的是非志無以成學，一個人成才必須有志向，

　　諸葛亮自比管仲樂毅，他自己有遠大的志向，隱居時就被人成為臥龍先生。還有嗎？

　　生25：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。這句話其實是諸葛亮自身的寫照。從淫慢則不能勵精，可以看出諸葛亮對自身的嚴格要求。師：對，諸葛亮嚴格要求自己，從來不懈怠，很勤奮。生：他還做了非常多偉大的事情，為國家效力很多。

　　師：他受任與敗軍之際，奉命于危難之間，奔走驅馳，為了國事，為了蜀地。南征北戰，殫精竭慮，他曾五次北伐，為國事鞠躬盡瘁，死而后已，最終積勞成疾，病死于戰場。可見他一生都實踐了淫慢則不能勵精。大家要記住勤奮勤勉的人才能成就一番事業。還有嗎？

　　生26：夫君子之行，靜以修身，儉以養德。這是諸葛亮告誡兒子在做人方面的道理，而且從這一句我們看出諸葛亮已經達到了一定的思想高度，他可以用寧靜來修身，用節儉來培養自己的品德，可以看出他是一個很寧靜，很節儉的人。師：很寧靜，很節儉的人，是你猜出來的嗎？有證據嗎？

　　生26：他在遺囑中告訴后人他的喪事要一切從簡。

　　師：說得很好。大家可以看靜以修身，儉以養德，表達很簡潔，道理很深刻。聽說修身齊家，治國平天下是儒家里的人生理想，其中修身是前提。那么諸葛亮的修身經驗是靜以修身，他在幫助劉備之前，一直隱居隆中讀書苦行，是一種內心的寧靜。儉以養德，大家剛才說的太好了，他一生非常勤儉，在平定南中叛亂中深入不毛，非常節儉，他曾經向后主劉禪主動申報自己的家產，說自己“不使內有余帛，外有贏財”。他在病危時立下遺囑說““因山為墳，冢足容棺，斂以時服，不須器物。”用現在的話說就是，在山上挖一個能夠放進棺材的墓穴，下葬時穿上平時穿的衣服，不要放什么隨葬品。他一生實踐了他的儉以養德，希望大家能記清楚。還有嗎？生沉默

　　師：其實諸葛亮最欣賞的是掛在書房里的一副對聯“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。他一生無意于功名利祿，不受外界的任何誘惑，我希望大家也能做到這一點，成長路上堅守自己內心的平靜。我們一起讀一下這句話。生讀。

　　師：這里說的寧靜是內心的平靜，不受外界的干擾。我們的班級誓詞是？

　　生：寧靜致遠師：這封家書是諸葛亮自己學習修養的基本點，如果你從中學習的一兩句送給你在座的同學，你會送給誰？

　　生：我把 “年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”送給張揚，因為他貪玩，耽誤了學習。師：那請同學們齊讀一遍送給張揚。

　　生齊讀：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

　　張揚：我記住了，我以后一定珍惜時間，好好學習。

　　生：我把“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。”這一句送給趙澤陽，因為他在學習方面太懈怠，太懶散。

　　師：我們請趙澤陽同學真誠的背誦一遍。趙澤陽：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

　　師：請趙澤陽同學以后一定要勤勉，不要懶散。

　　生：我把“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”這一句送給季成云、王瑞、施維

　　佳。他們在學習中應該給自己樹立一個目標。

　　師：你們記住了嗎？請三位同學一起背誦一下。生背誦