掌聲教學實錄
《掌聲》是語文書的一篇課文，大家知道怎么開展這節課的教學嗎？以下是小編精心準備的掌聲教學實錄，大家可以參考以下內容哦！
師：誰給大家做一下自我介紹？
生：我叫祖夢涵，來自濱海縣第二實驗小學三（1）班。
師：認識我嗎？
生：認識。
師：怎么認識的？
生：聽主持人說的。
師：不錯，學習也需認真傾聽。
我姓薄，告訴大家，有一個統計，在我們國家姓王最多，姓薄的排在343位，請姓王的舉手，姓李的舉手，姓薄的舉手。歡迎我上課嗎？
生：歡迎。
師：除了語言，還有所表示嗎？
生：掌聲。
師：掌聲是一種特殊的語言。今天這么多專家老師來，我們要表示一下嗎？
生：掌聲。
師：同學們想通過掌聲表示什么呢?
生：歡迎，榮幸、感謝……
師：領導老師有什么表示呢？
（臺下掌聲）
師：你們從各位領導，專家，老師的掌聲中聽出了什么？
生：是我們剛才表現得還不錯，是對我們的贊美、是對我們的鼓勵……
師：今天我們就來學習一篇課文《掌聲》，看老師寫課題。
生：看老師寫課題。
師：課前我們預習了課文，預習的時候你都做了什么？
生：讀準生字的字音。
生：讀通了課文。
生：初步了解課文的主要意思。
生：從別的書上查找了資料閱讀。
師：老師要考考大家。指名讀詞語。
班里 愿意 投向 低下去 調來 情況 持久 講述 身處困境
（讀得怎么樣〉掌聲。領讀
師：下面的詞語更難，指名讀，評價，生正音。（“驟”是翹舌音、“珍”也是翹舌音）
殘疾 慢吞吞 情緒 驟然間 普通話 鞠躬 交談 學校 舞蹈 珍惜
師：下面我們來讀課文。老師請三位同學來讀一至三段。其他同學坐好，認真聽，作評價，畫出表示小英動作的詞。（走、低、站）看看在這三個動詞前面還加了哪些詞？
默默地、立刻、慢吞吞
師：小英每一個與眾不同的動作之后，都有她自己內心的想法。請同學們聽老師朗讀，一邊聽一邊思考：
當小英默默的坐著的時候，她想（ ）
當同學們的目光一齊投向小英，她把頭低下去的時候，她想（ ）。
當他慢吞吞地站起來的時候，她想（ ）。
師：你知道小英為什么總是默默地坐在教室的一角嗎？
生：因為他不想讓別人看到她走路的樣子。
生：我為什么不能像別的小朋友那樣游戲？
……
師：小英的心情怎樣？
生：難過 、悲傷……
師：老師看到一個材料，她總是第一來到教室，最后一個走出學校，她總是默默坐在一角，一聲不響，一動不動，可以用哪個詞語來表示？
課文第五段，找到“憂郁”。頭低下去，她想什么？
生：同學們會不會嘲笑我呢？
生：我是去還是不去呢？……
師：一個身患殘疾的小女孩，偏偏遇到了一個不了解情況的老師，小英感到非常害怕。此時她的心情怎樣？
生：猶豫。
師：她站了起來，她會想些什么？
生：我一定要試試。
生：他在給自己鼓勁。我一定會鼓起生活的勇氣的。
生：到底是上去還是不上去呢？……
師：小英她是一個什么樣的孩子？
自卑。猶豫。
師：小英應該和其他同學一樣，但是他沒有，因為她有殘疾，她總是擔心別人會笑話自己，甚至失去了對學習生活的信心，面對這樣的孩子，你覺得小英怎么樣？
生：很可憐。
生：我很同情她的遭遇。
生：我很難過。……
師：請一位同學來讀這三自然段，把對小英的同情通過朗讀告訴大家。
學生推薦讀
（掌聲）
師：我聽得出來，這位同學在為小英感到難過，擔心。同學們，課文第四自然段，有許多表示小英動作神情的詞語，比如說，微笑著走下講臺，流下了眼淚。下面請同學們邊默讀邊思考是什么讓小英感動得流下了淚水，是什么讓小英向大家鞠躬，走下了講臺？
生：是掌聲。
師：自由讀課文。找出兩次描寫掌聲的句子。
師：誰來讀一次。
板書：熱烈持久 經久不息。
師：你知道什么叫“熱烈持久”？
生：很響亮，很長久。……
師：什么是經久不息？
生：經過了很長時間也沒有停下來。……
師：假如你就是小英班級里的一員，第一次掌聲你想通過鼓掌告訴小英什么？
生：你很棒。
生：沒事的，我們不會嘲笑的。
生：你不要害怕，你有勇氣，我們敬佩你。……
師：這種掌聲，是對小英的尊重、鼓勵（板書）。小英演講成功，你的掌聲又告訴小英什么？
生：你真勇敢
生：好樣兒的，小英。
生：你的演講太棒了。
生：小英，我們不會嘲笑你，你要堅強起來。
生：你真了不起，能面對困難。
生：你沒有辜負我們的期望。
生：小英，我希望我們的掌聲能讓你鼓起生活的勇氣。
……
師：你們說的話就是對小英的贊美。
師：是呀，同學們，是同學們的掌聲，送給小英尊重、鼓勵，使小英有演講的勇氣。讓他自信，體會到了成功的喜悅。指讀第四自然段。（配樂）
（全班同學鼓掌）齊讀。指名讀第五自然段。
師：自從那一次演講之后，小英發生了哪些變化？
板書：交談 游戲
師：省略號什么意思？
生：表示他還有很多變化。
師：還會有哪些？
跳皮筋、去做運動，……
師：小英現在變得怎樣？
生：活潑可愛、有信心、開朗……
師：（補充材料）后來小英參加了全國物理比賽，獲得了大獎，被一所大學破格錄取。是的，同學們的掌聲，送給小英的是尊重、鼓勵、關愛，她才有了生活的勇氣。
生：齊讀第五節。
師：在我們習以為常的掌聲中，充滿著這神奇的力量，所以，我們應該怎樣對待別人的掌聲呢？
生：齊讀最后一節。
師：讓我們把這一段記下來，讓我們試著背誦一下。讓我們一起站起來，齊背課文最后一個自然段。讀了這篇課文，老師想起了一首歌，《愛的奉獻》（播放音樂）
師：我們除了可以用掌聲把關愛送給別人，還可以把什么送給別人？
生：行動、用雙手幫助別人、用我們的心去關愛別人……
師：我們可以用語言把自己的關愛送給別人。為受堵的人說一句解圍的話；為疑惑的人說一句提醒的話；為自卑的人說一句鼓勵的話；為痛苦的人說一句安慰的話。這每一句話獻出的都是我們一股濃濃的情，一份深深的愛。我們可以用行動把自己的關愛送給別人，我們可以為希望工程捐一份款；為老弱病殘讓一個座；為爺爺奶奶做一次家務；為班上同學輔導一次功課。讓我們牢記人人都需要愛，特別是一個深處困境的時候。讓我們珍惜別人的愛的同時也不忘記把自己的愛獻給別人。只要人人都獻出一點愛，這世界將變成美好的人間。下課！
【掌聲教學實錄】相關文章：
《掌聲》教學的設計與課堂實錄素材07-02
《掌聲》課堂實錄07-02
《掌聲》課堂實錄參考07-02
掌聲課堂實錄范文07-02
白鵝教學實錄教學實錄案例反思07-03
小學三年級語文《掌聲》課堂教學實錄分享07-04
《雪兒》的教學實錄07-04
《林海》的教學實錄07-04
識字的教學實錄07-04
《恐龍》教學實錄07-04