- 相關推薦
景陽崗的教學實錄
《景陽岡》屬于古典小說,與現代白話文相比,有獨特的語言風格,以下是專門為你收集整理的景陽崗的教學實錄，供參考閱讀！
師生同唱《好漢歌》。
師：大家唱得真投入!知道剛才我們唱的是哪部電視連續劇的主題曲嗎?
生：《水滸傳》。
師：對。《水滸傳》是我國的四大古典文學名著之一。這部小說塑造了108位個性鮮明的英雄好漢形象。今天，咱們就來認識其中的一位，他就是景陽同上的打虎英雄──武松。
師：這節課我們要初讀課文，了解大意;學習課文描寫武松打虎前的內容，通過語言了解武松的特點;學習運用語言表現人物特點的方法。
師：首先，請同學們速讀全文，說說課文主要寫什么?
生：(自讀課文)
師：誰能說說課文主要寫什么?
生：這篇課文主要寫武松在景陽同上打死老虎的事。
生：這篇課文主要記敘了武松在陽谷縣的一家酒店暢飲十八碗酒后，在景陽同上赤手空拳打死猛虎的故事。
師：概括得不錯。下面我們來學習課文中描寫武松打虎前的內容，請看自學提示。
師：投影出示自學提示：
1、讀課文描寫武松打虎前的內容，畫出武松的語言。
2、讀武松的語言，體會武松有什么特點。
師：請同學們根據自學提示進行自學。
(生自學，師巡視點撥。)
師：同學們自學得很認真，討論得很激烈，誰愿意說說通過武松的語言你體會到武松有什么特點?
生：通過武松的語言，我體會到武松具有倔強的特點。
生：通過武松的語言，我體會到武松這個人比較豪爽。
生：我覺得武松很勇敢。
生：我還覺得武松有點愛面子。
師：同學們體會得挺好，武松主要具有的特點是──
生：豪爽、倔強、勇敢。
師：你是通過哪些語言體會到武松具有這些特點的比較豪爽。
生：我通過“這酒真有氣力”這句話也能夠體會到武松具有豪爽的性格。
生：“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?”通過這句話我體會到武松很倔強。
生：我還通過“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強的。
生：我通過“就有大蟲，我也不怕”這句話體會到武松
很勇敢。
生：“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”通過這句話，我能夠體會出武松的勇敢。
師：同學們找到了這么多能夠表現武松特點的語言。現在誰能以“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”為例，具體分析一下這句話是怎樣表現武松倔強的性格特點的?
(生討論，師巡視點撥。)
生：武松在酒店喝酒，喝完了三碗，店家勸他別喝了，因為他家的酒叫“透瓶香”又叫“出門倒”，剛喝時只覺得好喝，一會兒就醉倒了。但凡來他家喝酒的只喝上三碗，就都醉倒了，過不了山岡，過往的客人都知道，所以，往往只喝三碗就不再要了。可是武松偏偏不信，叫道：“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”所以我覺得武松比較倔強。
生：我還想補充一點，這家酒店的酒有勁，武松不是不知道，因為他喝完第一碗酒時就說：“這酒真有氣力!”喝完第二碗時還說：“好酒!”說明店家說的是實話。武松明知這酒勁大還偏偏要喝，說明他的確倔強。
師：的確，店家好心好意勸他別喝了，可是他就是不信，還說：“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”這個武松真是倔強。剛才這兩位同學體會得挺好。他們之所以體會得這么好，就是因為他們抓住了這句話，聯系了上下文，根據語氣體會武松的性格特點。這就是通過語言體會人物特點的方法。下面，我們再運用這個方法看看其它語言又是怎樣表現武松性格的。
(生自學，師巡視點撥。)
生：武松喝酒是拿起碗一飲而盡，并毫不猶豫地評價說：“這酒真有氣力!”從這句話看出武松很豪爽，直來直去。
生：別人是三碗不過岡，可是武松足足喝了十八碗酒，喝完之后還要過岡。店家說景陽岡上有老虎，已經傷了二三十條大漢的性命，而且官府已經發下榜文，不讓單身客人一人過同，需要湊齊二三十人趁午間結伴過岡、當時天色已經晚了，老虎就喜歡在這個時候出動，一個人萬萬不能在這個時候過岡。可是武松不聽勸，還說：“就真的有虎，我也不怕。”所以我覺得這句話既能體現出武松的倔強，又能體現出武松的勇敢。
師：同學們體會得挺好。作者運用這些個性化、性格化的語言表現了武松豪爽、倔強、勇敢的特點，我們怎么讀才能夠把這些特點淋漓盡致地表現出來呢?下面請同學們有感情地朗讀武松的語言，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀。咱們比比看，誰最像武松。
(生有感情地朗讀。)
師：誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽?
(生有感情地朗讀，教師適時指導。)
師：剛才我們學習了通過人物語言體會人物特點的方法，就是──
生：抓住人物的語言，聯系上下文，根據內容、語氣，體會人物的特點。
師：有沒有不清楚的地方?
師：下面我們來做一個這方面的練習，(投影出示練習一)誰來審題?
生：這道題提出了兩個要求，第一個是閱讀短文，第二個是抓住李逵的語言體會李逵的性格特點。
師：李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經打死過老虎，他有什么特點呢?下面請同學們按要求做題。
(生做練習，師巡視點撥。)
生：宋江和戴宗站在一起，他肯定是戴宗的朋友，打聽的時候就應該說：“這位仁兄是誰?”或者說：“這位官人是誰?”可是，李逵卻當著宋江的面稱呼他為“黑漢子”，一點都不講禮貌，所以我覺得李逵挺粗魯的。
生：我也覺得李逵挺粗魯的。他說：“你爺爺的，你怎不早說，也教俺鐵牛高興高興。”李逵非常崇拜宋江，可是見到了自己的偶像，他卻高興得忘乎所以，說起臟話來了，所以說李逵很粗魯。
生：“你若真是宋江，我便下拜，若不是宋江，我才不拜呢!你別騙我給人下了拜，再來笑我。”通過這句話，我覺得李逵具有粗中有細的特點。
師：同學們體會得很準確。通過這個練習，同學們已經掌握了通過人物語言體會人物性格特點的方法。那么反過來，如果給你人物的特點，你能根據上下文，為人物設計出符合他性格特點的語言嗎?
(投影出示練習二：根據人物的特點，設計出符合人物特點的語言。)
師：下面請同學們迅速瀏覽短文，說說高大哥有什么特點?
生：熱心腸!
師：下面就請同學們為熱心腸的高大哥設計幾處符合他熱心腸特點的語言。
(生動筆做題。)
師：做好了嗎?下面我們一起來做這道題。
師：我的鄰居高大哥雖是個拉板車的，卻是個熱心腸，誰有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個夜晚，我的哮喘病又發作了，喘得透不過氣來。媽媽急壞了，決定背我去醫院。她拖著沉重的步子向前走著，恰逢高大哥送貨回來，只聽他問……
生：孩子怎么了?
生：孩子生病了嗎?
生：小明又犯哮喘病了?
師：剛才同學們設計的這些話都能夠表現出高大哥的熱心腸，但是哪一種說法最好呢?
生：第三種說法最好。因為從這句話我能夠看出高大哥已經不止一次幫過生病的“我”了，所以對“我”的名字和我的病了如指掌，說明高大哥的確是個熱心腸。
師：大家同意他的說法嗎?
生：同意。
師：我們繼續往下做題。
師：“是啊!”只聽媽媽著急地回答。高大哥說──
生：我送你們到醫院去吧?
生：來，我拉你們去。
師：媽媽說：“能行嗎?”
生：沒問題，快上車!
師：媽媽說：“你剛拉完貨，挺累的，該回家休息了。”
生：孩子要緊啊!
生：沒關系，我的身體好。
師：到了醫院，媽媽對高大哥說：“小高，今天真是多虧了你呀!太謝謝你了!”高大哥說──
生：鄰里鄰居的，您別客氣了!
生：小事一樁。
生：別客氣，快看孩子去吧!然后我拉你們回家!
師：這道題同學們做得不錯，你們平時肯定都是熱心腸。
師：通過今天的學習，老師高興地看到，同學們不僅能夠根據人物的語言體會人物的特點，而且能夠設計出符合人物特點的語言。在今后的閱讀中，希望同學們能夠根據人物的語言準確把握人物的特點。在你寫作時，也要為你筆下的人物設計出符合他的特點的語言，這樣，你筆下的人物就會栩栩如生，你的文章就會更加具有感染力。
師：(投彤出示作業題)根據你的意愿，從下列作業中任選—題完成：
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀《水滸傳》。
3、設計一段能夠表現人物性格特點的對話。
【景陽崗的教學實錄】相關文章：
白鵝教學實錄教學實錄案例反思07-03
《左右》的教學實錄07-04
《zcs》的教學實錄07-04
識字的教學實錄07-04
《恐龍》教學實錄07-04
《雪兒》的教學實錄07-04
《林海》的教學實錄07-04
趙州橋教學實錄08-11
賣炭翁的教學實錄03-29
杞人憂天教學實錄08-04