白楊教學(xué)實(shí)錄

　　《白楊》以白楊為明線，表面上寫白楊，實(shí)際上寫人，借白楊的特點(diǎn)來比喻支邊者的高尚品格。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：(CAI播放畫面)在茫茫的戈壁灘上，地是黃的，天也是黃的，在這渾黃的基調(diào)上出現(xiàn)了一片翠綠，那就是(白楊 生齊說)。你看它高大挺秀，傲然挺立，他們像列隊(duì)的衛(wèi)士，挺立在沙漠上，抵擋著風(fēng)沙的襲擊;它們又像不屈的勇士，面對(duì)狂風(fēng)暴雨，巍然毅力，它們給這貧瘠的沙漠帶來了生機(jī)，帶來了希望。

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文寫的是爸爸在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘的白楊，高大挺秀的白楊給我們留下了深刻的印象。上節(jié)課，很多同學(xué)認(rèn)為這個(gè)句子很難理解( CAI出示難句)，爸爸介紹了白楊樹的哪些特點(diǎn)?表白了爸爸的什么心愿?就讓我們帶著問題去讀12～16自然段，把最能體現(xiàn)白楊特點(diǎn)的句子劃出來，邊讀邊想，白楊樹有什么特點(diǎn)?

　　二、初讀課文，感知白楊特點(diǎn)

　　生：自由朗讀12～16自然段，勾畫白楊樹特點(diǎn)的句子，邊讀邊想，白楊樹有什么特點(diǎn)?

　　師：咱們星火小學(xué)五⑵班的同學(xué)有很好的閱讀習(xí)慣，讀完以后，還將自己的感受批注在書上。讀好了的同學(xué)可以與同伴說一說，你從哪個(gè)句子讀出了白楊樹的什么特點(diǎn)?

　　生：與同伴交流。

　　三、了解白楊特點(diǎn)，學(xué)習(xí)析詞悟情

　　師：剛才老師參與了大家的交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，誰(shuí)愿意跟大家說一說白楊樹有什么特點(diǎn)?

　　生：我覺得白楊樹很直。

　　師相機(jī)板書：

　　直

　　師：你真會(huì)讀書，白楊樹直的這個(gè)特點(diǎn)，你是從哪個(gè)句子讀出來的?

　　生：我從“白楊樹從來就這么直”這個(gè)句子中的“從來、直”這兩個(gè)詞讀出了白楊樹很直。

　　(師相機(jī)CAI出示句子。)

　　師：你能抓住重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來理解課文，是很好的讀書方法，咱們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就得這樣。我想請(qǐng)教在座的小老師一個(gè)問題，“從來”是什么意思?

　　生：從來就是向來。

　　生：是一直以來。

　　師：看來白楊樹向來就這么直，一直以來就這么直。誰(shuí)來讀一讀這個(gè)句子。

　　生：個(gè)別讀、齊讀。

　　師：你還從哪兒讀出了白楊樹的什么特點(diǎn)?

　　生：我從“哪兒需要它，它……長(zhǎng)出粗壯的枝干”中的“哪兒、哪兒”知道了白楊樹的生命力很強(qiáng)。

　　師相機(jī)板書：

　　生命力強(qiáng)

　　(師CAI出示句子。)

　　師：咱們把這里的“哪兒”換成一個(gè)具體的地方好嗎?(生齊說好)老師先來說，(相機(jī)CAI出示)在氣候適宜的城市需要它，它就在城市很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

　　生：在沙漠需要它，它就在沙漠很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

　　師：是啊!白楊在沙漠也能很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。還有誰(shuí)說?

　　生：在干旱的沙漠需要它，它就在沙漠很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

　　師：瞧!這個(gè)同學(xué)說得更好了，在沙漠前面加上“干旱”一詞，句子就變得更具體了。

　　生：在草木叢生的山崖需要它，它就在山崖很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

　　生：在荒蕪人煙的戈壁需要它，它就在戈壁很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

　　師：因此，我們說：哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

　　(生齊說。)

　　師：白楊樹的生命力實(shí)在是太強(qiáng)了，誰(shuí)愿意來讀一讀?

　　生：讀。

　　師：你“哪兒……哪兒……”這個(gè)詞讀得特別好，讓人感覺白楊樹的生命力很強(qiáng)。

　　生：讀。

　　師：這真是一株無論在哪兒都能很快的生根發(fā)芽的白楊。

　　生：讀。

　　師：讀得簡(jiǎn)直比老師還要好，聽了你的朗讀，我們腦海里仿佛浮現(xiàn)出屹立在戈壁灘上的白楊。來，讓咱們一起來讀一讀吧!

　　生：全班齊讀。

　　師：白楊樹還有什么特點(diǎn)?

　　生：我從“不管遇到風(fēng)沙……不軟弱，也不動(dòng)搖”這個(gè)句子中的“不管……不管”體會(huì)到白楊樹很堅(jiān)強(qiáng)。

　　師相機(jī)板書：

　　堅(jiān)強(qiáng)

　　(師CAI出示句子。)

　　師：同學(xué)們，咱們假設(shè)。

　　(師引讀，生接讀。)

　　(師)遇到風(fēng)沙，白楊樹是(生)那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　(師)遇到雨雪，白楊樹還是(生)那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　(師)遇到干旱，白楊樹仍然是(生)那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　(師)遇到洪水，白楊樹依然是(生)那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　(師)因此，不管遇到(生)風(fēng)沙還是雨雪，(師)不管遇到(生)干旱還是洪水，(師)它總是(生)那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　師：請(qǐng)看，這就是堅(jiān)強(qiáng)不屈的白楊。

　　(相機(jī)播放畫面。)

　　師：剛才看畫面時(shí)，有很多同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：呀!白楊樹簡(jiǎn)直太堅(jiān)強(qiáng)了，就像堅(jiān)強(qiáng)的衛(wèi)士。 誰(shuí)想把自己心中的贊嘆讀出來?

　　生：讀。

　　師：這是遇到風(fēng)沙時(shí)的白楊，像城墻一樣，巍然不動(dòng)，老師也想讀一讀。

　　(范讀。)

　　生：讀。

　　師：你注意讀好了“不管……不管”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，讓我們感受到了白楊的堅(jiān)強(qiáng)。

　　生：讀。

　　師：你讀的是遇到干旱時(shí)的白楊，像駱駝一樣，耐旱耐渴。讓堅(jiān)強(qiáng)的白楊再次出現(xiàn)在我們腦海里吧!

　　生：齊讀。

　　師：同學(xué)們，在如此惡劣的自然環(huán)境中，白楊始終那么堅(jiān)強(qiáng)不屈，這就是白楊的品格。請(qǐng)同學(xué)把爸爸介紹白楊樹特點(diǎn)的句子連起來讀一讀。

　　生：讀。

　　師：“從來”這個(gè)詞你讀得很好。讓我們感受到了白楊的直立挺拔。

　　生：讀。

　　師：你讀出了白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。

　　生：讀。

　　師：老師仿佛看到了一株生命力極強(qiáng)的小白楊巍然挺立在戈壁灘。咱們時(shí)刻要注意積累語(yǔ)言，能背的同學(xué)可以試著把這段話背下來，還不能背的同學(xué)可以偶爾看看書。