白楊教學(xué)實(shí)錄
《白楊》以白楊為明線,表面上寫白楊,實(shí)際上寫人,借白楊的特點(diǎn)來比喻支邊者的高尚品格。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
師:(CAI播放畫面)在茫茫的戈壁灘上,地是黃的,天也是黃的,在這渾黃的基調(diào)上出現(xiàn)了一片翠綠,那就是(白楊 生齊說)。你看它高大挺秀,傲然挺立,他們像列隊(duì)的衛(wèi)士,挺立在沙漠上,抵擋著風(fēng)沙的襲擊;它們又像不屈的勇士,面對(duì)狂風(fēng)暴雨,巍然毅力,它們給這貧瘠的沙漠帶來了生機(jī),帶來了希望。
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文寫的是爸爸在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘的白楊,高大挺秀的白楊給我們留下了深刻的印象。上節(jié)課,很多同學(xué)認(rèn)為這個(gè)句子很難理解( CAI出示難句),爸爸介紹了白楊樹的哪些特點(diǎn)?表白了爸爸的什么心愿?就讓我們帶著問題去讀12~16自然段,把最能體現(xiàn)白楊特點(diǎn)的句子劃出來,邊讀邊想,白楊樹有什么特點(diǎn)?
二、初讀課文,感知白楊特點(diǎn)
生:自由朗讀12~16自然段,勾畫白楊樹特點(diǎn)的句子,邊讀邊想,白楊樹有什么特點(diǎn)?
師:咱們星火小學(xué)五⑵班的同學(xué)有很好的閱讀習(xí)慣,讀完以后,還將自己的感受批注在書上。讀好了的同學(xué)可以與同伴說一說,你從哪個(gè)句子讀出了白楊樹的什么特點(diǎn)?
生:與同伴交流。
三、了解白楊特點(diǎn),學(xué)習(xí)析詞悟情
師:剛才老師參與了大家的交流,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)十分認(rèn)真,誰(shuí)愿意跟大家說一說白楊樹有什么特點(diǎn)?
生:我覺得白楊樹很直。
師相機(jī)板書:
直
師:你真會(huì)讀書,白楊樹直的這個(gè)特點(diǎn),你是從哪個(gè)句子讀出來的?
生:我從“白楊樹從來就這么直”這個(gè)句子中的“從來、直”這兩個(gè)詞讀出了白楊樹很直。
(師相機(jī)CAI出示句子。)
師:你能抓住重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來理解課文,是很好的讀書方法,咱們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就得這樣。我想請(qǐng)教在座的小老師一個(gè)問題,“從來”是什么意思?
生:從來就是向來。
生:是一直以來。
師:看來白楊樹向來就這么直,一直以來就這么直。誰(shuí)來讀一讀這個(gè)句子。
生:個(gè)別讀、齊讀。
師:你還從哪兒讀出了白楊樹的什么特點(diǎn)?
生:我從“哪兒需要它,它……長(zhǎng)出粗壯的枝干”中的“哪兒、哪兒”知道了白楊樹的生命力很強(qiáng)。
師相機(jī)板書:
生命力強(qiáng)
(師CAI出示句子。)
師:咱們把這里的“哪兒”換成一個(gè)具體的地方好嗎?(生齊說好)老師先來說,(相機(jī)CAI出示)在氣候適宜的城市需要它,它就在城市很快的生根、發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。
生:在沙漠需要它,它就在沙漠很快的生根、發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。
師:是啊!白楊在沙漠也能很快的生根、發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。還有誰(shuí)說?
生:在干旱的沙漠需要它,它就在沙漠很快的生根、發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。
師:瞧!這個(gè)同學(xué)說得更好了,在沙漠前面加上“干旱”一詞,句子就變得更具體了。
生:在草木叢生的山崖需要它,它就在山崖很快的生根、發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。
生:在荒蕪人煙的戈壁需要它,它就在戈壁很快的生根、發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。
師:因此,我們說:哪兒需要它,它就在哪兒很快的生根、發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。
(生齊說。)
師:白楊樹的生命力實(shí)在是太強(qiáng)了,誰(shuí)愿意來讀一讀?
生:讀。
師:你“哪兒……哪兒……”這個(gè)詞讀得特別好,讓人感覺白楊樹的生命力很強(qiáng)。
生:讀。
師:這真是一株無論在哪兒都能很快的生根發(fā)芽的白楊。
生:讀。
師:讀得簡(jiǎn)直比老師還要好,聽了你的朗讀,我們腦海里仿佛浮現(xiàn)出屹立在戈壁灘上的白楊。來,讓咱們一起來讀一讀吧!
生:全班齊讀。
師:白楊樹還有什么特點(diǎn)?
生:我從“不管遇到風(fēng)沙……不軟弱,也不動(dòng)搖”這個(gè)句子中的“不管……不管”體會(huì)到白楊樹很堅(jiān)強(qiáng)。
師相機(jī)板書:
堅(jiān)強(qiáng)
(師CAI出示句子。)
師:同學(xué)們,咱們假設(shè)。
(師引讀,生接讀。)
(師)遇到風(fēng)沙,白楊樹是(生)那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
(師)遇到雨雪,白楊樹還是(生)那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
(師)遇到干旱,白楊樹仍然是(生)那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
(師)遇到洪水,白楊樹依然是(生)那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
(師)因此,不管遇到(生)風(fēng)沙還是雨雪,(師)不管遇到(生)干旱還是洪水,(師)它總是(生)那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
師:請(qǐng)看,這就是堅(jiān)強(qiáng)不屈的白楊。
(相機(jī)播放畫面。)
師:剛才看畫面時(shí),有很多同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地贊嘆:呀!白楊樹簡(jiǎn)直太堅(jiān)強(qiáng)了,就像堅(jiān)強(qiáng)的衛(wèi)士。 誰(shuí)想把自己心中的贊嘆讀出來?
生:讀。
師:這是遇到風(fēng)沙時(shí)的白楊,像城墻一樣,巍然不動(dòng),老師也想讀一讀。
(范讀。)
生:讀。
師:你注意讀好了“不管……不管”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞,讓我們感受到了白楊的堅(jiān)強(qiáng)。
生:讀。
師:你讀的是遇到干旱時(shí)的白楊,像駱駝一樣,耐旱耐渴。讓堅(jiān)強(qiáng)的白楊再次出現(xiàn)在我們腦海里吧!
生:齊讀。
師:同學(xué)們,在如此惡劣的自然環(huán)境中,白楊始終那么堅(jiān)強(qiáng)不屈,這就是白楊的品格。請(qǐng)同學(xué)把爸爸介紹白楊樹特點(diǎn)的句子連起來讀一讀。
生:讀。
師:“從來”這個(gè)詞你讀得很好。讓我們感受到了白楊的直立挺拔。
生:讀。
師:你讀出了白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。
生:讀。
師:老師仿佛看到了一株生命力極強(qiáng)的小白楊巍然挺立在戈壁灘。咱們時(shí)刻要注意積累語(yǔ)言,能背的同學(xué)可以試著把這段話背下來,還不能背的同學(xué)可以偶爾看看書。