《找規(guī)律》教學實錄及評析
《找規(guī)律》是現(xiàn)行課標教材中的新增內(nèi)容，是培養(yǎng)學生合作探究與創(chuàng)新思維能力的有效載體。教師在教學這一內(nèi)容時往往更多地關(guān)注規(guī)律的獲得，而恰恰相反，對規(guī)律獲取的過程可能比掌握規(guī)律本身來得更重要。以下案例是我市一數(shù)學教師執(zhí)教國標本蘇教版五年級下冊第五單元的施教過程，她較好地闡釋了課標所倡導的教學理念：要讓學生在獲取知識的過程中進行動手操作、體驗、感悟，以不斷深化學生的數(shù)學思維。
一、創(chuàng)設情境激發(fā)參與
師：數(shù)字王國有許多數(shù)字朋友，瞧(多媒體課件出示)：1、2 、3、4、5、……、98、99、100。若每次用這個紅框框住其中的兩個數(shù)，那一共可以得到多少個不同的和?請同學們大膽猜想。
生：可能有99個。
生：可能有50個。(也有學生說可能有98個、100個等)
師：到底有多少個呢?這兒100個數(shù)比較多，答案又不能確定，咋辦?
生：我們可以先選擇其中較少的數(shù)，比如10個數(shù)進行研究，看看有沒有什么規(guī)律。(學生齊聲附和“對”)
【評析】此處開課簡單明晰，從”數(shù)字王國”有許多數(shù)字朋友談起，若給你連續(xù)的100個自然數(shù)，每次框兩個數(shù)，讓學生猜想會有多少個不同的和，激發(fā)了學生參與學習的內(nèi)需，而且題材與本課新授內(nèi)容緊密結(jié)合，為探究新知作了較好的伏筆。同時，由于所給數(shù)字較多，答案不能確定，在教師的引導下學生想到了可用較少的數(shù)字作為研究對象，這本身就影射了一個重要的數(shù)學思想：難的不會想，想簡單的。
二、動手操作合作探究
1．了解平移，感知規(guī)律
師：下表的紅框中兩個數(shù)的和是3。在表中移動這個框，可以使每次框出的兩個數(shù)的和各不相同。一共可以得到多少個不同的和？
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