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“克和千克”課程教學實錄
［教學內容］
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級下冊第85～88頁。
［教育目標］
（一）知識教學點
1. 在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位克和千克。
2. 初步建立1千克和1克的質量觀念。知道1千克=1 000克。
3. 使學生了解用秤稱物品的方法。
（二）能力訓練點
1. 發展學生的分析、比較、抽象、概括能力，激發學生的學習興趣。
2. 讓學生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3. 在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物品質量的意識。
（三）情感教育點
1. 引導學生關心生活，在生活中學習和運用數學。
2. 使學生感悟數學知識內在聯系的邏輯之美，提高審美意識。
［授課類型］
概念課。
［教具準備］
（教師用）多媒體課件，兩袋糖各500克，一袋鹽1千克，彈簧秤，電子秤，盤秤，桿秤，地秤。
（學生用）六人一組：一個2分硬幣約1克、一個紐扣1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、一袋蘋果1 050克、一瓶椰汁300克、一個果凍25克、一個固體膠30克、一本字典250克、彈簧秤。
［教學重點］
初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1 000克。
［教學難點］
培養學生的估測意識。
［教學過程］
一、創設情境
1. 觀看課件演示：（熊貓森林超市開張情景）
咦，什么聲音，這么熱鬧？
噢，原來今天是熊貓森林超市開張的日子。
2. 課件顯示（超市內部場景）。
師：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起說出來！
（學生自由說出看到的商品名稱、質量）
3. 仔細觀察，你們在這些商品包裝上發現了什么？（學生思考）
（商品上標有它的質量；有數字；有克和千克…）
師引導得出：表示物品有多重，可以用克和千克作單位。
4. （出示課題）今天我們就來認識克和千克。（板書課題）
二、動手操作，初步建立質量觀念
（一）感知1克的質量
1. 設疑：你知道1克大約有多重嗎？
（生：其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。）
2. 動手掂掂：說說自己有什么感覺？
（學生動手掂量硬幣，感覺1克很輕）
3. 合作找找：在各組的商品中，有大約重1克的物品嗎？
4. 互相說說：你是怎么找到的？（強調：用手掂的方法）
（二）感知1千克的質量
找一找：現在誰還能從中挑出重1千克的物品呢？（舉起來）
1. 例：鹽。
（1）說一說：你怎么知道這包鹽重1千克？
（外包裝上標有質量1千克）
（2）掂一掂：體會它的質量。
（3）比一比：一手放2分硬幣，一手放一袋鹽，感覺有什么不同？
（1千克比1克重得多）
在這些商品中還有重1千克的物品嗎？
2. 認識1千克=1 000克。
例：學生查找，兩袋糖掂出1千克。
（1）你為什么要挑兩袋糖呢？（外包裝上標有質量500克）
說出理由，并把兩袋糖和一袋鹽一起掂掂，實際感覺一下。
板書：一袋鹽1千克，兩袋糖各500克。
（2）現在我們可以在一袋鹽和兩袋糖之間加上一個什么符號呢？（等號）
（3）觀察這個等式你發現了什么？（等號左右兩邊表示的質量相等，單位不同）
讀的時候要怎樣區分呢？（指名讀和互讀相結合）
（4）現在你知道1千克里有多少個1克了嗎？（1千克里有1 000個1克）
繼續發揮你的聰明才智，找一找還有大約重1千克的物品嗎？
3. 例：蘋果。
師：你是怎么找到的？（掂出來的）
怎么掂的？（一手拿蘋果，一手拿一袋鹽，感覺他們一樣重）
大家都同意他的看法嗎？（部分學生持反對意見）
這時用手掂解決不了問題，怎么辦呢？
三、教學用秤稱物品的方法
1. 你見過哪些秤？（學生根據以往生活經驗回答）
2. 你會用這些秤嗎？
師：剛才同學們用手掂的方法估量出蘋果約重1千克，現在誰會用秤準確地稱一下？（學生回答后上講臺前實際操作，并報出所稱物品的質量）
3. 實踐發現：一袋蘋果的質量比1千克多一點。
（引導得出：要想準確地知道物品有多重，還要用秤稱。）
四、鞏固練習
師：同學們學了這么多知識，熊貓伯伯很想請大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？但去之前可要經過熊貓老板的考驗哦。你們有信心嗎？
1. 第一關：搶答。
練習十八第一題。你想幫誰？
練習十八第二題。你想告訴誰？
2. 第二關：實驗報告。
請小組合作按照實驗報告中的要求填寫，先估一估，再選擇合適的秤稱一稱。
（匯報一件你最喜歡的商品的質量）
3. 游戲：看誰估得準。
游戲規則：先聽小組提問題，再合作掂一掂，每組只有三次機會，看誰估量得最準確。
如：掂一掂一本字典有多重？（100克）輕了！再掂一掂。（300克）重了一點，最后一次機會！（…）
五、結課
師：現在我代表熊貓森林超市熱烈歡迎大家的加入。（掌聲響起，全課結束）
［板書設計］
克和千克
表示物品有多重，可以用克或千克作單位。
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