- 相關推薦
《望海潮》的教學實錄
師：請同學們反復誦讀這首詞，然后結合原詞發揮想像，寫一段文字來描繪杭州的勝景，待會兒讀給大家聽。
(學生有感情地誦讀全詞后，開始埋頭寫作)
師：現在請同學來朗讀自己的描繪。生：時間肆意涂抹，在那段冗長的歷史下，花香更加漫長。
似乎一直是煙霧縈繞的天外，飄揚的柳，雕花的橋，襯托了戶戶云云，又像是遮掩無奈珍珠的熒光。
西湖碧波映翠，搖搖曳曳，桂花香滿錢塘。荷花開露芙蓉臉，水邊漾起粉紅的水暈，笛聲和起晚霞的韻律，吟出那段歌，吟出月光，吟出綿長的思緒。
師：下面請同學來評點一下。
生：我覺得這段文字寫出了作者對杭州的眷戀，將杭州的美景具體形象地展現在我們面前，尤其是對荷花的描寫給我的印象最深。
生：老師，我覺得這段文字里面有些地方受《聽聽那冷雨》的影響，就是那些疊詞，“戶戶云云”、“搖搖曳曳”我覺得用得很生動。
師：很好，剛才這位同學寫得好，兩位同學評點得也很好。不過大家要注意，我們最好選其中的一個詞語或一個句子加以描繪。再找一名同學給大家讀一讀。
生：夏日的江南，湖面上蔓延著生命的綠色，肥大的荷葉層層疊疊，只留下些許縫隙，經陽光照射，便在綠肥紅瘦間綴上點點金黃。遠處傳來清脆的采蓮歌，驚起荷中的飛鷺。不知是蓮花的香還是脂粉的香，不知是芙蓉的面還是少女的面。幾個少女撐篙而來，撥開亭亭的荷桿，咕咚一聲，是調皮的孩子跳入水中，忽地又鉆出水面，擠出一個逗人的鬼臉，惹得姑娘們又是笑聲一片。
師：給大家講一講你是根據哪些詞語加以描繪的。
生：我主要選取了“十里荷花”和“蓮娃”，又加上了采蓮姑娘的活動，再用孩子的一個調皮的鬼臉作為特寫。
師：不錯，尤其是對“蓮娃”的想像，使人如臨其境，如見其人。下面，大家在頭腦中回憶一下剛才這幾位同學朗讀的文字，想像著杭州的美景，將這首詞有感情地朗讀一遍。
(學生朗讀全詞)
師：不知大家知道不知道，現在有許多城市都有自己的城市標語，比如北京的城市標語是——
生(七嘴八舌)：新北京、新奧運;不到長城非好漢;北京歡迎您……
師：看來大家了解得還比較多，下面的時間請大家再將這首詞讀幾遍，從中概括杭州的特點，并用對聯或其他形式為杭州寫一則城市標語，這一次大家可以合作完成。
(學生朗讀，討論并寫城市標語)
師：好，我們現在請大家將自己寫的城市標語讀給同學們聽。
生：錢塘潮起波連五湖四海 西湖調唱客來四面八方
師：給大家講一講，你選取了杭州的哪些特點。
生：我的上聯是根據“怒濤卷霜雪，天塹無涯”而擬的;下聯是根據“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”而來的。主要體現杭州自然景觀的雄壯與秀美的特點。
師：說得很好，再請一名同學來讀一讀。
生：如煙碧水如畫人家，如絲錦繡如夢杭州。
師：請同學來點評一下。
生：給人一種寧靜柔和的感覺。我想，生活在杭州肯定會很幸福。
生：我覺得這幅對聯運用比喻運用得比較好，將杭州如夢似幻的感覺表達出來了。
師：不錯，還有誰來給大家讀一讀?
生：江南水好一杭州，物華天寶盡此處。
師：我覺得，寫得很精煉，很有概括力。“水好”，水到底怎么好?可以引發讀者無窮的想像;“物華天寶”這一個詞就將杭州城的富庶寫出來了。再請一位同學讀讀。
生：老師，我沒用對聯的形式。
師：我們剛才不是說也可以用其他形式了嗎?讀來聽聽。
生：自然之勝景，天下之盛世，心中之圣地。
生：活力、自信、綠色、和諧。
生：青山綠水繞天堂。
生：西湖岸上東風破 蓮葉荷花七里香
(學生哄堂大笑)
師：大家為什么笑啊?
生：他把周杰倫的歌名都用上了。
師：看來聽流行歌曲還是很有用的。
(學生笑)
師：剛才大家寫的城市標語既緊扣文本，又融入現代的流行歌曲，展現了大家開闊的思路、豐富的想像力和良好的概括能力，這些都是我們學習語文必須具備的優秀品質，希望大家在今后的學習中將這些好的方面保持下去。現在，讓我們再一次走進《望海潮》，走進杭州，去體驗那湖光山色，去游覽那充滿魅力的人間天堂吧!
(學生朗讀)
【《望海潮》的教學實錄】相關文章：
望海潮課堂實錄07-02
望海潮教學后記07-03
《望海潮》教學設計05-07
望洞庭課堂實錄07-02
春望課堂實錄07-02
望天門山課堂教學實錄與反思07-04
望天門山的教學實錄（通用17篇）03-23
望洞庭名師課堂實錄07-02
《望天門山》課堂實錄素材07-02
白鵝教學實錄教學實錄案例反思07-03