《七顆鉆石》教學(xué)課堂實(shí)錄

　　課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象看完后老師在黑板上寫下一個(gè)繁體的“愛”字。其中的“心”用顏色粉筆標(biāo)出。

　　師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？

　　生：“愛”字。

　　師：真了不起。為什么里面有個(gè)心呢？

　　生：愛是用心來(lái)愛的。

　　生：老師用心在愛著家鄉(xiāng)。

　　師：何止愛家鄉(xiāng)呢，這個(gè)愛字包含著很深的含義。

　　（析：課前交流，潛情暗藏）

　　上課鈴響。

　　師：同學(xué)們，語(yǔ)文課快樂(lè)。

　　生愣住了，過(guò)了一會(huì)兒集體說(shuō)：老師，語(yǔ)文課快樂(lè)。

　　師：同學(xué)們，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界，齊讀課題。生齊讀。

　　師：讀得再深情一些。生再讀課題。

　　(析：二讀課題，一讀正確，二讀透情）

　　師：上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，老師想請(qǐng)大家默寫幾個(gè)生字。聽寫： 旱災(zāi) 干枯 叢林 小狗

　　聽寫旱災(zāi)時(shí)提示：“災(zāi)”字要注意筆順

　　聽寫干枯時(shí)提問(wèn)：哪個(gè)詞的意思和干枯差不多？

　　生：干涸。

　　師：有什么不同呢？

　　生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。

　　聽寫過(guò)程中強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

　　師：同桌互相批改，對(duì)照屏幕上的正確答案。

　　老師拿一個(gè)同學(xué)的作業(yè)，看他的字寫得認(rèn)真嗎？

　　生：認(rèn)真、漂亮。

　　（感：剔除燥氣，樸實(shí)、扎實(shí)地鞏固詞語(yǔ)，當(dāng)今公開課上有幾節(jié)？可觀性是不強(qiáng)，但積累需要重復(fù)，關(guān)鍵處仍要強(qiáng)調(diào)。良好的習(xí)慣榜樣，無(wú)形也會(huì)成了學(xué)生的潛要求，自然慕之，學(xué)之。）

　　師：下面請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文。

　　出示：認(rèn)真地默讀課文：想一想：這篇課文主要講了一件什么事？劃一劃：水罐發(fā)生了幾次變化？

　　生默讀課文。

　　師：這篇課文主要講了什么故事？

　　生：很久以前，發(fā)生了大旱災(zāi)，小姑娘找水，沒(méi)找到水，后來(lái)找到水，水罐發(fā)生了變化的故事。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)得簡(jiǎn)練一些。

　　生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。

　　師：她精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？

　　生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。

　　師：板書： 空 鉆石水 金 銀

　　（思：初整體感知，可以不求完整、精確，但在這兒，是否可以將幾次變化滲入？）

　　師：上一節(jié)課，我們留了哪一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題呢？

　　生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？

　　（析：一點(diǎn)深入）

　　師：這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，這節(jié)課就讓我們研究這個(gè)問(wèn)題。

　　在課題旁畫一個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　師：讀第二自然段，誰(shuí)來(lái)展示，其他人認(rèn)真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動(dòng)？

　　指名讀。

　　師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動(dòng)呢？

　　生：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

　　師：多么孝順的女孩啊，她的母親生病了，她替母親找水。你在用心讀書，還有不同的句子嗎？

　　生：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順?gòu)寢尅?/p>

　　師：你在細(xì)細(xì)體會(huì)，老師有一個(gè)問(wèn)題覺(jué)得很奇怪，我們這兒的水并不重要，為什么小姑娘哪兒也找不到水呢？

　　生：那兒在鬧旱災(zāi)。

　　師：你在聯(lián)系上下文讀書，很聰明。

　　（析：尋找感動(dòng)）

　　師：下面我們來(lái)目睹一下干涸的場(chǎng)面。一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說(shuō)詞。

　　師：此時(shí)此刻，人們最需要的是什么？

　　生：水。

　　師：沒(méi)有水等待人的就只有——

　　生：死亡。

　　師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。出示：第二自然段。

　　生：哪兒也找不到水，說(shuō)明她找過(guò)很多地方。

　　生：走得累了，睡著了。

　　師：用心讀書的孩子就會(huì)有特別的發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。

　　師：小姑娘來(lái)到了小溪邊，小溪干涸了，她又匆匆忙忙來(lái)到了叢林，可是樹木都干枯了。所有能找的地方她都找過(guò)了，巖石刮破了她的雙手，

　　荊棘割破了她的衣服，可她卻哪兒都找不到水，倒在草地上誰(shuí)著了。你看到了一個(gè)什么樣的孩子？

　　生：我看到了一個(gè)十分孝順母親的孩子。

　　生：我看到了一個(gè)找不到水也要找下去的孩子。

　　師：是啊，不光孝順，她還是個(gè)堅(jiān)持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。

　　（析：觀景入目－－想景入心－－語(yǔ)言動(dòng)情－－情動(dòng)辭發(fā)－－攜情回讀，流暢，真好！和王崧舟老師《二泉映月》中有一段話處理有類似。）

　　出示：比較句子小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。

　　師：想一想，你更喜歡哪一句話？學(xué)生體會(huì)。

　　師：用課文中的詞說(shuō)一說(shuō)小姑娘發(fā)現(xiàn)水時(shí)的心情。

　　生：喜出望外。

　　師：沒(méi)有想到會(huì)有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。指名讀。

　　師：讀時(shí)要突出這幾個(gè)詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個(gè)發(fā)言少的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　指名讀。

　　師：你平時(shí)不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學(xué)們喜出望外。（感：透得真巧！）老師也想讀一讀。

　　師范讀。

　　師：老師讀得怎么樣？（學(xué)生鼓掌）

　　師：為什么這么好呢？

　　生：老師讀得有感情。

　　生：老師讀得有投入感。（場(chǎng)下笑）

　　生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）

　　（感：敗筆，不必要出現(xiàn)的哄笑，應(yīng)該用其他顏色）

　　師：是關(guān)鍵詞。

　　師：老師一邊讀一邊想像小姑娘找水時(shí)的焦急和找到水時(shí)的喜出望外。想不想也學(xué)老師的樣子讀一讀呢？

　　生齊讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？

　　（析：淡淡一筆，主題升華）

　　生：是小女孩的愛。

　　師：對(duì)誰(shuí)的愛？

　　生：是對(duì)媽媽的愛。

　　師：對(duì)，師對(duì)母親的愛。板書：母親

　　師：后來(lái)她又把水給了誰(shuí)？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié)，過(guò)一會(huì)兒我們交流一下。

　　生：她把水分別給了小狗和過(guò)路人。

　　生：還有母親。

　　師：誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)說(shuō)把水給小狗時(shí)的情景呢？

　　生：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。

　　師：這是什么樣的小狗？

　　生：歡喜的小狗。

　　師：為什么歡喜呢？

　　生：喝飽水就不口干了。

　　師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會(huì)小狗的高興。齊讀。

　　師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？

　　生：愛小動(dòng)物。

　　板書：小動(dòng)物

　　師：是啊，這時(shí)水罐變成了銀的。

　　師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說(shuō)的？自己讀讀。

　　生：母親對(duì)小姑娘很好。

　　生：媽媽很愛小姑娘。

　　生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。

　　師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時(shí)銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。指名讀。

　　師：老師看到了一個(gè)偉大的母親。

　　師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？

　　生：很渴。

　　師：能用文中的句子來(lái)告訴大家嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　生：小姑娘再也忍不住了。

　　師：把感受帶到朗讀中。指名讀。

　　師：老師看到一個(gè)很口渴的孩子。我們一起讀讀看。齊讀第五自然段。

　　師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動(dòng)？

　　生：她把水讓給了過(guò)路人。

　　師：讀讀課文中的句子。

　　生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。

　　師：小姑娘還是把水罐遞給了過(guò)路人，一起讀。老師引讀。

　　師：你體會(huì)出了什么？讀懂了什么？

　　生：一定要幫助別人。

　　師：看出小姑娘的什么？

　　生：愛心。

　　生：樂(lè)于助人。

　　師：小姑娘的心靈就像什么？

　　生：金子般美好，鉆石般閃亮。

　　師：喜歡這個(gè)小姑娘嗎？佩服她嗎？

　　生：喜歡，佩服。

　　師：看著這股清澈的水流，你最想說(shuō)什么？

　　生：是這股水流帶來(lái)了快樂(lè)。

　　生：是水流救活了生命。

　　生：人們終于不用口渴了。

　　生：這股水一定要分給所有的人。

　　師：這股水流滋潤(rùn)了大地，拯救了萬(wàn)物，是小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著感動(dòng)讀最后一段。師：把你最想說(shuō)的話寫在練習(xí)本上。

　　（析：心有所感，情動(dòng)辭發(fā)，水到渠成）

　　出示：寫一寫： 讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說(shuō)----------------------

　　師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。

　　生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說(shuō)：我要向小姑娘學(xué)習(xí)，別人有困難時(shí)要幫助別人，要有美好、善良的心靈。

　　生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說(shuō)：只要有愛心，世界就會(huì)更美好。

　　生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想對(duì)小姑娘說(shuō)：是你用你的愛使水罐發(fā)生了變化，用愛報(bào)答了所有的人。

　　生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說(shuō)：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。

　　師：這個(gè)大大的問(wèn)號(hào)你弄明白了嗎？讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀課題。

　　師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動(dòng)作。

　　師：這是列夫托爾斯泰給我們帶來(lái)的《七課鉆石》，同學(xué)們每個(gè)人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。