教學課堂實錄

　　在教學的過程中，相關的教學過程是怎么樣的呢？我們又應該要怎么進行課堂實錄的記錄呢？下面是小編想跟大家分享的教學課堂實錄，歡迎大家瀏覽。

　　第一課時

　　1、復習與回顧

　　師：同學們，我們今天來學習六年級最后一章節的內容，首先我們來回顧一下我們之前學習過的計算，看誰算的又快又準確。

　　生1:10的平方等于100

　　生2:8的平方等于64

　　生3:7的平方等于49

　　生4:3的平方等于9

　　生5:9的平方等于81

　　生6:5的平方等于25

　　生7:4的平方等于16

　　生8:1的平方等于1

　　師：我們再來看一看，我們學習過的奇數和偶數有哪些呢?

　　生9：像1、3、5、7、9這樣的數就是我們學習過的奇數

　　生10：像2、4、6、8這樣，是2的倍數的數就是我們學習過的偶數

　　師：同學們說的非常好，我們再來看一看，誰是計算小能手呢?

　　生11:1+3等于4

　　師：好，請坐，下一題

　　生12:1+3+5等于9

　　師：好，下一題

　　生13:1+3+5+7等于16

　　師：同學們算的非常快，那老師現在想問你們，1+3+5+7+9+11+13+15+17+19等于多少呢?

　　(學生開始計算)

　　二、獨學質疑，合作探究。

　　師：我們根據剛才的問題，一起來看這里，老師手上的是?

　　生合：正方體

　　師：現在請大家來搶答，正對著你們的面，有多少個正方形?

　　生13：正對著我們的面一共有1個正方形

　　(老師轉動立方體)

　　師：那現在這個面有多少個正方形呢?

　　生14：這個面一共有4個正方形，其中紅色的一個，黃色的3個

　　生15：老師，我發現這個面是一個2×2的大正方形，所以一共有4個小正方形。

　　(老師轉動立方體)

　　師：那現在這個面有多少個正方形呢?

　　生16：這個面一共有9個正方形，其中紅色的一個，黃色的3個，還有5個綠色的，1+3+5就是9個

　　生17：老師，我發現這個面是一個3×3的大正方形，所以一共有9個小正方形。

　　(老師轉動立方體)

　　師：那現在這個面有多少個正方形呢?

　　生4：這個面一共有16個正方形，其中紅色的一個，黃色的3個，5個綠色的，還有7個藍色的，1+3+5+7就是16個

　　生5：老師，我發現這個面是一個4×4的大正方形，所以一共有16個小正方形。

　　第二課時

　　(老師轉動立方體)

　　師：那現在這個面有多少個正方形呢?

　　生7：這個面一共有25個正方形，其中紅色的一個，黃色的3個，5個綠色的，7個藍色的，還有9個紫色的，1+3+5+7+9就是25個

　　生8：老師，我發現這個面是一個5×5的大正方形，所以一共有25個小正方形。

　　師：正方體一共有幾個面呢?

　　生合：6個

　　師：你們能不能才出后面的面會有多少個小正方形呢?

　　生16：我覺得下一個面會有36個小正方形，在1+3+5+7+9的基礎上，在加一個11,因為后一個數比前一個數大2，加在一起就是36

　　生19：我覺得下一個面也是有36個小正方形，因為之前是2×2,3×3一直到5×5的正方形，所以第6個面應該是一個6×6的正方形，所以是36個。

　　師：同學們真厲害，一下就發現了這其中的規律，你們能不能將我們發現的規律總結一下呢，我們現在以小組為單位進行討論。

　　(學生開始討論)

　　生：我發現連續的奇數相加，就等于一個數的平方

　　生1：我發現這些奇數要從1開始加

　　生7：我發現等于的數是奇數的個數的平方

　　(大屏幕展示發現的規律，并進行相關的練習)

　　師：在這個問題中，我們將不好解決的數字問題與圖形結合在了一起，運用圖形來解決數字的問題。

　　三、點撥互動，應用提升。

　　師：這樣的題目已經難不倒同學們了，我們來看看，這樣的題目，該如何來解決呢?

　　(出示“1+3+5+7+5+3+1”類型的題目)

　　生5：我把這些數分為了兩部分，一部分是1+3+5+7，另一部分是1+3+5，這樣，前一部分是4的平方，后一部分是3的平方，就是16與9的和，所以是25

　　師：非常好，那下面這樣的難題，我們該怎樣來解決呢?

　　(出示“1+3+7+9”類型的題目)

　　生：我發現題目中沒有5，可以假設出有5,這樣就是5個數，5的平方是25，再把多加的5減去