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《端午節》口語交際教學設計

時間:2024-06-14 17:10:16 志升 端午節 我要投稿
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《端午節》口語交際教學設計

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《端午節》口語交際教學設計,歡迎大家分享。

《端午節》口語交際教學設計

  《端午節》口語交際教學設計 1

  目標:

  1、讀懂文中所給資料,并能作適當的補充。

  2、初步學會歸納整理所給資料。

  3、學會口頭向別人介紹端午節的由來以及相關風俗。

  4、在練說的基礎上,按一定順序寫下來。

  重點:

  在練說的基礎上,按一定的順序寫下來。

  難點:

  歸納整理所給資料。

  1、讓學生搜集我國傳統節日的相關資料,例如清明節、端午節、中秋節、春節等。

  2、準備相關實物資料或圖片資料。

  3、把相關資料做成小卡片。

  第一課時

  一、導入

  同學們,中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們,同時也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明,其中包括許多很有民族特色的傳統節日。它們形式多樣,凝聚著許多動人的故事,有的'甚至具有傳奇色彩,寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感。同學們,你們知道我國有哪些傳統節日呀?

  二、說說自己知道的傳統節日

  能把你所了解的節日以及這個節日的來歷呀,形式呀,有些什么特色呀,說給大家聽聽嗎?學生介紹自己知道的節日以及相關內容。

  (清明節、端午節、中秋節、春節……),(師板書:名稱、來歷、內容、特色)

  三、說說端午節

  1、閱讀有關端午節的資料(用投影打出來)。

  小朋友,這里是一個同學找來的關于端午節的資料,請大家自由地讀一讀,了解了解資料上所介紹的內容,把不理解的地方畫出來。

  2、師生共同探討,相互質疑問難。

  3、指名讀自己比較感興趣或有能力補充的資料。

  ①請把你自己比較感興趣的資料多讀兩遍,想想有沒有補充。

  ②指名讀,互相交流。

  4、把資料歸類。

  ①下面我們來做一個“磨方”游戲,每個小組里都有八張卡片,請小朋友按照一定的順序,給它們排排隊。(師指板書)可以參照這個板書。

  ②學生匯報排好的資料,指名讀讀。

  5、選擇資料,說說“端午節”。

  ①先說給同桌聽聽。

  ②指名說。

  第二課時

  四、練寫——說說端午節

  1、學生寫草稿。

  請小朋友把剛才介紹的話寫下來,留給更多的朋友看,好嗎?

  (學生自主寫作文。)

  2、點評。

  ①朗讀給小組里的小朋友聽,互相糾正,互相表揚、肯定。

  ②推薦好習作或自我推薦讀給大家聽。

  ③交流、評議。

  3、學生修改、謄寫。

  《端午節》口語交際教學設計 2

  一、教學目標

  1. 讓學生了解端午節的由來、傳統習俗及文化意義。

  2. 提高學生對中國傳統節日的認識和尊重,增強民族自豪感。

  3. 培養學生的口語表達能力和團隊協作能力。

  二、教學內容

  1. 端午節的歷史背景與傳說。

  2. 端午節的傳統習俗:包粽子、賽龍舟、掛艾草等。

  3. 端午節在現代社會的影響和變化。

  三、教學方法

  1. 情景模擬

  環節設置:模擬端午節家庭聚會場景,學生需用漢語扮演不同角色(如長輩、晚輩、客人等),進行交流。

  目的:通過角色扮演,讓學生在實際情境中使用漢語,提高語言實際應用能力。

  2. 小組討論

  環節設置:學生分組探討端午節在現代社會的意義及其如何適應新時代的變化。

  目的:培養學生團隊合作精神,以及理解和表達能力。

  3. 互動問答

  環節設置:教師準備與端午節相關的問題,學生回答,鼓勵學生提問,形成互動。

  目的:加深學生對端午節知識的`理解,同時鍛煉其快速反應和表達能力。

  4. 創意展示

  環節設置:每組學生需要準備一個關于端午節的小項目,如制作粽子、編寫端午節相關的小故事或詩歌。

  目的:激發學生的創造力和實踐能力,同時學習如何在公眾場合表達自己的思想。

  四、教學流程

  1. 導入新課:講述端午節的由來,引入主題。

  2. 情景模擬:學生分角色扮演,進行對話練習。

  3. 小組討論:每組分享對端午節的看法和討論成果。

  4. 互動問答:教師與學生之間進行端午節知識問答。

  5. 創意展示:學生展示準備好的項目,并進行解釋。

  6. 總結反饋:教師總結學生表現,給予反饋和鼓勵。

  五、評價方式

  1. 角色扮演和小組討論的參與度和創造性。

  2. 互動問答中的活躍程度和準確率。

  3. 創意展示的創新性與完成度。

  六、教學示例

  情景模擬:在一個模擬的家庭聚會中,一個學生扮演爺爺,另一個扮演孫子。爺爺向孫子講述屈原的故事以及吃粽子的意義,孫子則分享在學校學到的現代慶祝端午節的方式。通過這樣的對話,不僅復習了端午節的知識,還練習了如何用漢語進行自然的交流。

  通過以上教學設計,學生不僅能深入了解端午節的文化內涵,還能通過多種活動提升其漢語口語交際能力,實現語言學習與文化教育的結合。

  《端午節》口語交際教學設計 3

  一、教學目標:

  1. 知識與技能:學生能夠了解端午節的由來、習俗和相關食物,提高學生的文化素養。

  2. 過程與方法:通過小組討論、角色扮演等活動,培養學生合作交流的能力,提升口語表達和聽說能力。

  3. 情感態度與價值觀:增強學生對中國傳統文化的興趣和熱愛,激發民族自豪感。

  二、教學內容:

  1. 端午節的歷史背景和傳說(如屈原的故事)。

  2. 端午節的傳統習俗(如賽龍舟、掛艾草、佩香囊等)。

  3. 端午節的特色食物(如粽子)。

  三、教學準備:

  1. 端午節的圖片或視頻資料。

  2. 相關的端午節故事書籍或資料。

  3. 制作粽子的材料(可選,若進行制作粽子的活動)。

  四、教學流程:

  1. 導入新課(5分鐘)

  顯示端午節的'圖片,問學生這是哪個節日,他們知道哪些關于這個節日的信息。

  2. 信息搜集與分享(10分鐘)

  將學生分成小組,每組分配不同的任務,如搜索端午節的由來、習俗、食物等。

  每組分享搜集到的信息,教師補充和總結。

  3. 角色扮演(15分鐘)

  按照端午節的不同主題,將學生分成若干小組,每組選擇一個場景進行角色扮演,如屈原投江、賽龍舟、家庭包粽子等。

  其他學生觀看表演后可提問或評論,增加互動性。

  4. 討論與反思(10分鐘)

  組織學生討論端午節的現代意義和他們如何慶祝這個節日。

  引導學生思考傳統文化在現代社會的價值。

  5. 制作粽子活動(可選,20分鐘)

  如果條件允許,可以讓學生動手制作粽子,體驗端午節的傳統活動。

  教師提前準備好材料,并簡單演示制作過程。

  6. 課堂小結(5分鐘)

  總結端午節的歷史和文化價值。

  強調傳統文化的傳承重要性,鼓勵學生在生活中弘揚中華優秀傳統文化。

  7. 作業布置:

  讓學生回家與家人一起制作粽子,寫一篇關于端午節的體驗日記或心得體會。

  通過以上教學設計,學生不僅能增長知識,而且能通過實際活動體驗端午節的文化內涵,從而更好地理解和傳承中國傳統文化。

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