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看云識天氣公開課課堂實錄參考
教學目標：
1.初步學會篩選信息，抓文本的主干。
2.掌握文本中使用的擬人、比喻、排比等的修辭方法。
3.領會擬人、比喻在文本中的用處，并學會運用比喻手法。
教學課時：第一課時
教學過程：
導語：(由于是借班開課，又是下午第四節，先說了些題外話)很抱歉，讓大家辛苦了。(學生：沒關系，老師，你上課吧。)謝謝，那么我們開始上課了。
唐代大詩人劉禹錫在《竹枝詞》中有這么兩句詩：東邊日出西邊雨，道是無情卻有情。這句詩寫出了一個有趣的自然現象，同時也說明人類與天氣的關系是非常緊密的，而判別天氣變化的一個重要標志就是云的變化，今天我們就來學習一篇科普文《看云識天氣》。(板書)
這篇文章比較簡短，只有七個自然段，請同學們先給各段標上序號。
我來朗讀全文，朗讀時請同學們思考：這篇文章寫了些什么?請從文中找出關鍵性的句子進行說明。
教師朗讀課文。
讀完，提問：從文章中找出關鍵性的句子說明這篇文章究竟寫了什么?
生1.云，能夠幫助我們識別陰晴風雨，預知天氣變化，這對工農業生產有著重要的意義。
師：這句話告訴我們識別天氣的變化對我們人類有著重要意義。還有嗎?
生2：天上的云，真是姿態萬千，變化無常。
師：這是課文的第一句話，天上的云變化無常，那么如何通過他們來識別天氣的變化呢?
生3：第二段：“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些底而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”
師：很好，這句話告訴我們該如何識別天氣：薄云，大多是天氣晴朗，底且密的云大多是陰雨風雪天。還能找出別的句子嗎?
生4：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
師：很好，云不同，天氣也會跟著不同。(板書)不同形態的云與天氣的關系。薄云，天氣晴朗， 底而厚密的云， 陰雨風雪
生5：還有第六段：我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況。
師：(板書)光彩不用的云和天氣的關系
由于時間有限，這堂課我們將只講第一部分內容：不同形態的云與天氣的關系。下面請同學們找找，課文中一共介紹了多少種不同形態的云?它們分別叫什么?
生6：我只找到四種，它們是：卷云，卷積云，積云，高積云。
師：好的，四種了。哪位同學繼續補充?
生7：還有卷層云。
生8：還有高層云和積雨云。
生9：還有雨層云。
師：好的，八種云我們都找齊了。下面，我們將采用第一人稱的手法來介紹這八種云，例如卷云：“我叫卷云，是最輕盈，站得最高的云……”同學們可以商量一下，選出其中一種云來介紹。(1分鐘后)現在，我們按照云的排列順序，一個個地往下講。可以適當地進行聯想，或對語句稍加變動。
生10：那最輕盈，站得最高的云就是我，我很薄，陽光可以透過我照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。
師：了解你的特點嗎?
生10：我很薄。
生11：卷云如果成群成行地排列在空中，就成了我——卷積云了，我好象微風吹過水面引起的鱗波。由于缺水，所以我一般不會帶來雨雪。
師：缺水，這個詞用得好。這也是卷積云的特點。
生12：我叫積云，像棉花團似的白云，我們常常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝，我都在上午出現，午后最多，傍晚漸漸消散。
生13：我是高積云，是成群的扁球狀的云塊，像草原上雪白的羊群。
生14：當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕，這就是我——卷層云。
生15：如果卷層云向前推進，越來越厚，看東西朦朧不清，這時他的名字就叫高層云，也就是我了。
師：卷層云是怎么向前推進的?
生16(大聲)：來勢洶洶。
師：是不是?
生(齊)：不是，是慢慢地。
師：對，請繼續。
生17：云越來越厚，越來越低，天空都被嚴嚴實實地遮蓋了，這就是我了，我一形成，連綿不斷的雨雪也就降臨了。
生18：我是積雨云，夏天雷雨到來之前，天空中首先會看到積云，積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了我了。
師：好的，八種不同形態的云我們采用了第一人稱的方式已一一介紹完畢，請問，剛才我們介紹的方式運用了一種什么修辭手法?
生(齊)：擬人。
師：請同學們與原文作個比較，你更喜歡擬人的方法介紹還是書中的這種……叫……的方法呢?
生(齊)：擬人。
師：那請思考，擬人的修辭手法的使用有什么好處?
生19：更形象生動。
生20：讓我們記得更牢，也更容易記住。
生21：理解起來也不那么困難了。
師：擬人的手法有這么多的好處，將來你看書時若有理解較困難的地方，就可以試著采用擬人的方法了。對這八種不同形態的云的介紹，還使用了哪種修辭手法?
生(齊)：比喻。
師：我們找出幾句來分析一下比喻的作用。
生22：卷云絲絲屢屢地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。可以看出，卷云通常是單獨出現的，顏色是白的，羽毛和綾紗說明它輕盈，綾紗說明它薄，透明。
生23：卷積云是成群成行地排列在空中，好象微風吹過水面引起的鱗波。鱗波說明有層疊起來，比卷云要厚一些。而且說明它的皺紋比較多。
生24：積云像棉花團似的，這說明積云的樣子是一朵朵的，比較厚，顏色也是白色的。
師：好，我們就分析這三句吧。使用比喻句有什么好處呢?
生25：很形象，可以把各種云的樣子、形狀都表現出來。
生26：如果不采用比喻的話，就很難表達清楚，比喻又形象又生動。
生27：可以增加文章的趣味性。
師：大家說得很好。課文中，除了這里使用了比喻之外，還有一處地方比喻用得相當的精彩，知道是哪一段嗎?
生(齊)：第一段。
師：對，現在，請同學們齊聲朗讀第一段。
生齊讀第一段。
師：這段用了許多精彩的比喻，還用了有的……。有的……。有的……的排比句式，下面我們來做一練習，請同學們看課后練習二：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……運用四個比喻組成排比句式，后面有兩小題，請同學們任選其中一道進行仿寫，可以合作進行。(離下課時間只有8分鐘了)
生28：我選第二道。遠處的霓虹燈亮了，像星星，像月亮，像太陽，像……還像字。
(解釋一下，星星，月亮，太陽說明亮的范圍越來越大，字是霓虹燈上有字，應該說，這個比喻用得實在不怎么樣。)
生29：我也說第二句：遠處的霓虹燈亮了，像星星，像眼睛，像彩虹，還像太陽照耀下的片片魚鱗。
師：最后這句用得好，片片都在閃光。
生30：我選第一道。夜幕四合，周圍的群山，像參天的大樹，像駱駝背上起伏的駝峰，像蜿蜒盤旋的蛇，像一位頂天立地的巨人。
師：說得非常好，我們為她鼓鼓掌。
生鼓掌，還有舉手的，但時間已到，老師只能抱以歉意。
小結：通過學習，我們不僅了解了這篇課文的大致內容，還學習了擬人，比喻的修辭方法，(學生補充：還有排比)，對，還有排比的修辭手法，在文章中采用這些修辭方法，可以使文章更加生動形象，也更容易入腦。由于時間的關系，這節課我們只能介紹前面部分，后半部分將由你們的語文老師來完成。非常感謝同學們。下課，同學們再見。
生：老師再見。
反思：這是一堂職稱評審課。朗讀課文時還比較緊張，讀完兩三段后情緒逐漸平定，讀完時已鎮定自若了。看來穩定情緒，朗讀課文是個好辦法，既給了穩定情緒的時間，也使課能繼續下去。這堂課開始的提問不太理想，也許學生對篩選信息比較陌生，再加上初一學生剛接觸此類文章，不容易接受。用擬人的方式作自我介紹，開始學生比較新奇，但由于準備不足，語言的表達基礎不是很好，同時有八種云需要表達，內容顯得太多，所以后面幾種云的介紹明顯有勉強跡象，但礙于公開課而不得不做做樣子，所以我要謝謝同學們。后面部分我比較滿意。我的第一個教學目標沒有能夠展開就收手，是這堂課的敗筆。總的來說，這堂課是不成功的。
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