《看云識天氣》教學設計 15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《看云識天氣》教學設計 ，歡迎閱讀與收藏。

《看云識天氣》教學設計 1

　　○教學目標

　　①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

　　②理清文章的思路。

　　③領會運用比喻的妙處。

　　④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　○教學重點

　　①把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　○課前準備

　　學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　○教學內容

　　《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

　　○教學設計

　　一、導入 新課，檢查預習：

　　師：今天我們來學習一篇有關天氣的科學小品文。在講課之前，先讓老師來講個故事：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象??蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況?

　　多媒體顯示：小雞叫不停 不久雨淋淋

　　小燕鉆天蛇過道 不久大雨就來到

　　螞蟻搬家山戴帽 必定大雨到

　　螞蟻搬家蛤螟叫 燕兒低飛大雨到

　　突出顯出：同時，學習了這篇課文，我們還可以看云來預測天氣。

　　二、聽課文錄音，思考問題：

　　1、整體感知課文，劃分段落并概括大意。

　　2、找出課文中心句。

　　說明云與天氣的關系，說明要識天氣可以看云.

　　二(2-6)：具體說明怎樣看云識天氣：1、觀察云的 形態來判定天氣 2、|根據云的光彩推測天氣三(7)：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　討論：這一課的'結構形式怎樣?全文的中心句是哪句。中心句：云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　三、云是天氣的“招牌”，那么我們學了這篇課文就可以看云來預測天氣了。好，同學們拿出昨天預習時，要求大家所制作的“云與天氣關系”的表格。

　　晴天云彩簡表.

　　四、同學們通過表格了解了“云與天氣關系”。接下來，我們來進行一場小組競賽，老師出示各種云圖，然后請每一小組一位同學當一當這個“天氣情況發報員”，你來給大伙說說天空云的特點，以此又推斷什么樣的天氣情況.

　　競賽圖例：

　　競賽細則：讓每組組長選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學上講臺擔當“天氣預報員”，例：今天天空中的云如果是微風吹過水面所引起的鱗波，天晴，一般不會帶來雨雪。

　　五、文章語言特色

　　師：本課給我們介紹了種類繁多的云及云的色彩，可是我們讀起文章卻顯得條理清晰，這是如何做到的呢?我們來看看這一篇課文語言方面特點。

　　1、 比較閱讀

　　卷云的云體具有纖維狀結構，常成白色，無暗影，有毛絲般的光澤，多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團狀等。卷云由冰晶組成。卷層云的云體均勻成層，透明或成乳白色，透過云層日月輪廓清晰，地物有影，常有暈的現象。積云個體明顯，底部較平，頂部凸起，云塊之間多不相連;由空氣對流、水汽凝結而成的云。

　　運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　2、運用了分類別、打比方等說明方法。

　　語言準確、生動、形象是本篇說明文的主要特色。本文采用了生動形象的語言，借助修辭手法，運用描寫等方式說明了云和天氣的關系，云的光彩現象同天氣的關系。

　　齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　布置作業 ：

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

　　教后思

　　這是我在初二下學期學校開放周所上的一節公開課《看云識天氣》。整堂課的教學目標 是想借用多媒體教學的優勢，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究大自然的興趣。因此在安排這一節課的每個環節時，我事先要求學生預習課文，分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學生在協作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學生的語言組織能力也相應得到提高。通過這個活動，使整堂課達到了第一個高潮，學生學習興趣空前高漲。

　　而這堂課的另一個環節是通過比較閱讀，使學生能夠體會到本篇課文借助修辭手法，運用描寫等表達方式使語言生動、形象、準確的特點。同時通過仿句訓練使學生的寫作能力能到提高。

　　在準備這堂課的過程中，我得到了同一教研組的語文老師的熱情幫助，悉心請教，得到了很大提高。

《看云識天氣》教學設計 2

　　學習目標：

　　1、了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識。

　　2、體會本文生動形象的語言特色。

　　3、培養細致觀察大自然的習慣和熱愛大自然的情趣。

　　教學重點：

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　課前準備：

　　1、解決課文中的生字詞。

　　2、搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等。

　　3、觀看每日的天氣預報（一周），積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業本上。

　　4、完成課后練習題一。

　　教學設計：

　　一、導入新課：

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。千百年來，人們也一直在留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。今天我們來學習一篇有關天氣的科學小品文《看云識天氣》。

　　二、目標展示：

　　1、了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識。

　　2、體會本文生動形象的語言特色。

　　3、培養細致觀察大自然的習慣和熱愛大自然的情趣。

　　三、檢查預習：

　　1、給加點的字注音或給拼音寫漢字。

　　峰luán（巒）棉xù（絮）月yùn（暈）

　　mí（彌）漫輕盈（yíng）鱗波（lín）

　　崩塌（tā）絲絲縷縷（lǚ）

　　2、請找出錯別字并在后面寫上正確的字。

　　魚鱗征照（兆）諺語

　　碧蘭（藍）綢幕恣態萬千（姿）

　　四、整體感知：

　　（一）速讀課文1、2自然段思考：

　　云和天氣有什么關系？

　　（二）小組交流

　　本文具體介紹了哪些種類的云呢？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？拿出你們課前預習設置的表格，小組交流，查缺補漏。

　　晴天云彩簡表

　　名稱形態變化位置厚度天氣征兆

　　卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗最高最薄象征晴朗

　　卷積云卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的鱗波很高很薄無雨、雪積云像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散兩千米左右較薄陽光溫和高積云像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列兩千米左右較薄天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　名稱形狀變化過程位置天氣征兆

　　卷層云卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進高晴轉陰

　　高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪

　　雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空更低雨雪連綿

　　積雨云積云迅速形成高大的云山，烏云密布更低雷雨冰雹

　　云彩識天氣簡表

　　光名產生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時風

　　華日華和月華大多出現在高積云的邊緣里紫外紅華環小到大晴華環大到小陰雨

　　虹雨過天晴，太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

　　霞出現在早、晚，太陽照紅云層云層變紅朝霞不出門晚霞行千里

　　大家交流中有沒有不能解決的問題？看來大家已經掌握了各種云與天氣的關系，讓我來檢驗一下大家的掌握情況。

　　（三）爭做氣象小博士（個人風采展示）

　　要求：觀察圖片

　　1、這是什么云？與天氣有什么關系？

　　2、用第一人稱描繪。

　　先教師示范，后小組交流，再個人表述，最后同位交流

　　示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。

　　教師小結：

　　剛才我們一起來進行了“看云識天氣”，大家掌握得非常好，我想一方面緣于同學們積極地的學習與思考，同時也緣于本文簡明生動的語言，使我們不僅獲得了知識，也感受到云的美麗。它以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人以知識的滋養和啟迪。同時文中優美的句子也構成了一道生動亮麗的風景線，吸引我們愉快地閱讀下去。那么讓我們走進課文進行美讀欣賞。

　　五、美讀欣賞

　　（一）找一找、讀一讀、品一品

　　找出你認為寫得美的語句，讀一讀并進行賞析。

　　（二）比比誰最美

　　原句：有的輕輕地飄在空中。

　　改句：有的像羽毛，輕輕地飄在空中。

　　參考答案：改動的地方：改句加了“有的像羽毛”巧設妙喻，使云那種輕盈的'姿態形象地展現在我們面前。比原句更形象，更生動。

　　原句：最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮根本不能看見，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。

　　改句：最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。

　　參考答案：改動的地方：根本不能看見——都躲藏了起來。修改句運用了擬人的修辭方法，比原句既準確又生動形象。

　　過渡小結：秦牧先生曾說：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著文學。”這篇文章一開筆就連用比喻，說明云的形態之多，變化之豐。如“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這樣巧譬妙喻，使云形美神躍，讓讀者在豐富的聯想中既認識到云的“姿態萬千，變化無常”的特點，又領略到云朵美妙的景觀。

　　（三）妙筆生花

　　我們如果寫作時也能夠進行這樣生動的描寫，我們的文章也會妙筆生花，讓我們試試看！

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　1、夜幕四合，周圍的群山，……（全班性合作完成）

　　示例：夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……

　　2、遠處的霓虹燈亮了，……（個人完成）

　　示例：遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……

　　（四）齊讀課文第一段，領略語言之美。

　　六、拓展積累

　　本文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　　教師補充材料：

　　1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。

　　七、教師小結：

　　羅丹說：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。大自然是美麗的，人們經過用心觀察竟然發現云與天氣有這么神奇的關系！如果我們都用心觀察的話，我們的生活肯定會平添更多的美麗，愿我們都做生活的有心人。

　　八、作業設置（課后練習三）

　　1、從現在開始的幾十天內每天抽個時間練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報，看誰預報得準確。

　　2、在生活中有一些諺語也能識別天氣的情況，同學們能否找出一些例子，考證一下它們是否正確，并把這些例子積累下來。

《看云識天氣》教學設計 3

　　一、教學背景：

　　1、面向主體：七年級學生2。學科：語文3。課時：2課時

　　4、課前準備：a。老師準備：配套課件；搜集天氣諺語、各種天氣的圖片

　　b。學生準備：預習課文；搜集和天氣有關的諺語

　　二、教學課題：《看云識天氣》

　　1、知識與技能

　　（1）了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；

　　（2）體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

　　（3）理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。

　　（4）積累有關諺語。

　　2、過程與方法

　　（1）培養學生觀察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；

　　（2）培養學生用準確的語言作生動說明的能力。

　　（3）培養學生的歸納綜合能力。

　　3、情感態度價值觀

　　（1）培養良好的觀察習慣和科學精神。

　　（2）激發學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。

　　三、教材分析；

　　《看云識天氣》是人教版七年級上冊第四單元第二篇課文，這是一篇思

　　路明晰、文筆鮮活的科普說明文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的'云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。它以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人以知識的滋養和啟迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說明文中構成了一道生動亮麗的風景線。運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”，即讓學生充分誦讀課文，并利用所創設的情境，選點進行說的活動，引導學生進行趣味學習。

　　四、教學方法

　　《看云識天氣》為我們描畫出了一幅美麗的云圖，運用“巧妙裁剪”法，

　　難文淺教、長文短教。“整體感知，設疑導學、師生共議、鼓勵創新”是本課教學的指導思想，即通過教學激發學生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學生各抒己見，由教師相機點撥，

　　在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學習，合作探究，注重學法指導，提倡學生學習方式多樣化，培養學生的創新意識和探索精神。通過科學的推理，培養學生的看、聽、說、寫的能力，分析、概括能力，使學生養成良好的思維習慣。

《看云識天氣》教學設計 4

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、理解文章主要內容。

　　2、理解說明的思路及說明方法。

　　過程與方法：

　　1、學習運用比喻的妙處。

　　2、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　情感態度與價值觀：

　　1、培養學生觀察自然的興趣。

　　2、培養學生留心自然現象的習慣。

　　教學重難點

　　【教學重點】1、理解文章主要內容。2、理解說明的思路及說明方法。3、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　【教學難點】1、培養學生觀察自然的興趣。2、培養學生留心自然現象的習慣。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、猜字謎--云

　　春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語正說明了云與天氣的關系。同學們知道有哪些呢？如“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等。看來云是天氣的“招牌”的確不錯，為什么會有這樣的情況呢？讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。

　　2、文體介紹

　　3、生字詞認識

　　二、整體感知

　　1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。

　　第一部分（1）總寫云是天氣的“招牌”,人們可以看云識天氣。

　　第二部分（2-6）具體介紹云的形態、變化，天上的云彩現象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。

　　2、云有哪些形態和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預示著怎樣的天氣狀況呢？請同學們以四人小組討論完成下表：

　　類別特征天氣情況

　　云的形態

　　晴： 卷云像羽毛，像綾紗陽光可以透過它照到地面

　　卷積云像鱗波它不會帶來雨雪

　　積云像棉花團在天空映著溫和的陽光

　　高積云像羊群云塊間露出碧藍的天空

　　陰： 卷層云仿佛白色綢幕它向前推進，天氣將轉陰

　　高層云像毛玻璃它預示著將要下雨或下雪

　　雨： 雨層云布滿天空雨雪就開始下降

　　積雨云形成高大的云山馬上就會下暴雨

　　云的光彩

　　暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風

　　華里紫外紅華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

　　虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

　　霞云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

　　3、自然拓展

　　過渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善于觀察的`人一定會發現，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預示天氣。你發現或聽說過嗎？它們預示著怎樣的天氣呢？

　　明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網補網兆天晴……

　　4、質疑設懸

　　通過剛才的學習，以及同學們對諺語和自然現象的收集，我們發現只要仔細觀察身邊的任何一樣細小的事物，都會發現它蘊藏著的獨特的魅力。但當我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動、有趣呢？那我們下節課再來品讀。

　　三、品味語言

　　1、用一個詞來評價語言上的特點。

　　優美

　　2、生動優美的語言主要是運用了哪些手法來體現的呢？試在文中找出來并舉例說明。

　　（1）運用貼切的比喻：

　　“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；

　　“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；

　　寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　　（2）運用擬人的手法：

　　寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”;

　　寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”.

　　（3）用描寫的語句：

　　“陽光透過云層……依然很清晰”,寫出了“卷云”的“薄”;

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。

　　（4）用詞準確：

　　問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

　　（5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

　　四、解析方法

　　1、手法的運用是為了將語言變得生動優美，那為了將事物說明得更加清楚，還得講究運用一定的說明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運用了哪些說明方法，試舉例說明，并說說其作用。

　　（1）打比方。

　　例：①“云就像是天氣的‘招牌':天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”

　　（“招牌”時商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。）

　　②卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。

　　（將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”,說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風吹過水面引起的鱗波”,這就形象地說明了卷積云的特點。）

　　打比方使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。

　　（2）分類別

　　根據云的不同特點，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。

　　（3）作比較

　　按照不同的光彩，作者把云分為四種--暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。

　　五、小結

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。同時，作者善于運用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得非常生動形象。

　　更重要的是對于自然現象的細心觀察，耐心思考。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細心思考，一樣可以從小事情中發現大道理來。

《看云識天氣》教學設計 5

　　預習準備：

　　自主閱讀課文，了解云彩的種類及其預示的天氣，完成課后第一題。（列出表格，分類介紹）

　　一、課堂導入

　　PPT展示積云圖片，問題：如果在這種天氣出門（ ）

　　A.很快被淋成落湯雞

　　B.可以享受美妙的陽光

　　C.最好帶上雨傘

　　大自然本身就是一位偉大的預言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。隨著科學的發展，我們已經能夠去解讀這些神秘的語言。那姿態萬千的云朵，在氣象學家眼里，就是一塊塊天氣的“招牌”。今天，我們一起學習一篇介紹云彩的科普文章，去認識這些“招牌”。

　　二、默讀感知，了解云彩

　　1.默讀課文，認識云彩

　　PPT展示默讀要求：不出聲，不指讀；標注段落序號；勾畫重點語句。

　　2.天氣播報，了解云彩

　　（1）PPT展示卷云圖片，舉例說明如何依據課文內容介紹某種云的特點。

　　示例：卷云最輕盈，站得最高，云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。卷云一般不會帶來雨雪。

　　（2）展示云彩圖片，讓學生以云的口吻介紹云彩并做天氣預報。

　　三、默讀交流，品味語言

　　1.默讀課文，感知語言特點

　　提示：這雖然是一篇科普文，但是語言不乏生動之處；同時，作為一篇科普文，作者在遣詞造句方面都很有講究，大家從這些角度找一找，品一品。

　　2.同桌合作，就各自找的特點交流交流，然后向同學們展示交流成果。

　　預設：

　　（1）語言生動形象。

　　A.精彩的比喻句惟妙惟肖。

　　B.精彩的擬人句活靈活現。

　　C.精當的引用恰到好處。

　　（注：學生說到比喻和引用時，可稍加提示“打比方”和“引資料”。）

　　（2）語言嚴謹。文章多處運用了“往往”“常常”“有時”等表示不確定的詞語，體現了科普文（說明文）語言的嚴謹性。

　　（3）語言客觀。作者向我們介紹了姿態萬千的云彩，但并沒有表示自己對云彩的好惡情感，這體現了說明文語言的`客觀性。

　　（4）語言富有層次感。

　　四、分享交流，探秘自然

　　大自然是一位偉大的預言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。請同學們聯系之前所學的知識和自己的生活體驗，談一談大自然中還有哪些現象暗示著一些不同尋常的奧秘。

　　五、 布置作業

　　兩人一組，觀察一些特殊的自然或生活現象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。

　　補充說明

　　PPT展示卷云圖片舉例說明：大家好，我是卷云，我最輕盈，站得最高，而且我身材苗條，陽光可以透過我照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。我當然不舍得給大家帶來雨雪啦，有我的地方就有晴天。

　　舉例：螞蟻搬家、蚯蚓鉆出地面預示著陰雨天氣。

　　板書

　　設計

　　22.看云識天氣

　　朱泳燚

　　劉厚超《看云識天氣》教學設計 生動形象

　　看云識天氣——科普文語言 嚴謹客觀

　　富有層次感

《看云識天氣》教學設計 6

　　篇一：看云識天氣的教學設計

　　學習目標： 1.了解科普文（說明文）及特點；

　　2.學會抓住主要信息，概括內容大意；

　　3.通過學習懂得不同形態的云和天氣的關系；

　　4. 運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。

　　學習重點： 1.了解科普文（說明文）及特點；

　　2. 通過學習懂得不同形態的云和天氣的關系；

　　3.學習運用下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。

　　學習過程：

　　一、預習·導學

　　1. 做p164 一、二、三 題 2、閱讀課文

　　3、掌握p166—167 30個生詞 4、作者簡介：

　　朱泳燚 （yi）1959至今，已在中央和省級以外國外專業刊物發表教學經驗總結、教學研究論．文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《葉圣陶的語言修改藝術》多次在本省和全國獲獎。 5、 說明文（科普文）知識：

　　（1） 什么是說明文？

　　說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規律性。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。

　　（2） 說明文有哪些說明方法？

　　2、說明方法的作用

　　（1）舉例子：通過具體的例子來說明事物的方法。

　　作用：有助于把比較抽象、復雜的事物、事理說得具體、明白。 （3） 列數字：用一些數字來進行說明的方法。

　　作用：便于從數量上說明特征，可以科學地、精確地說明事物。

　　（3）分類別：根據事物屬性的異同，把事物按一定標準分為若干類，然后逐類加以說

　　明。作用：條理清楚，層次分明，使人容易領會，便于認識等。 （4）作比較：選擇有外部或內在聯系的事物進行比較的方法。

　　作用：可以更好地揭示說明對象的特征。 （5） 打比方：把此事物比做彼事物的方法。

　　作用：可以使陌生的變得熟悉，抽象的變得具體，深奧的變得淺顯，也可增強說明的形象性和生動性。

　　（6） 列圖表：用示意圖、表格、插圖等來幫助說明事物或事理的方法。

　　作用：加強直觀性，使人一目了然，提高說明效果。

　　（7） 摹狀貌：摹寫事物的形狀、體貌。 作用：使說明對象生動、形象。

　　（8）下定義：用簡潔準確的語言指出事物的性質特點，使它與別的事物區別開來，使讀者對事物有明確的概念。

　　（9） 作詮釋：對事物進行解釋的一種方法。

　　(10)引資料（文獻資料；名人語錄；詩詞、諺語、歷史故事、神話傳說等）。

　　內容、目的不同，引用的作用也就不同。如：增強說明的準確性和可靠性；增強說明的權威性；增強說明的`生動性和趣味性，使文章顯得更富文采。

　　下定義與作詮釋的區別：兩者的模式大致是“……是……”，判斷時看“是” 字前后的話能否調換，能調換，下定義；不能調換，是作詮釋。

　　摹狀貌，不是修辭，雖然也強調相似，但更多的是說明趨勢，狀態具有什么特征，無本體與喻體。摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征。

　　如：《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖”。

　　（3）說明文的順序：

　　常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、

　　一般——個別、概括——具體、整體——局部。

　　（4）說明的語言

　　說明語言的準確性、平實性、周密性和科學性

　　（5）說明文的語言特點：

　　內容上的科學性；結構上的條理性；語言的準確性；

　　（6）說明文的分類：

　　二、導入本課：

　　1、閱讀課文聽錄音。

　　2、看視頻。

　　3、熟悉講解說明文的有關知識。

　　三、學生熟讀課文

　　四、布置作業： 1、熟悉課文填下表：

　　表一：學習、完成晴天云簡表。

　　表二：學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。

　　表三：讀第六段，學習完成云的光彩簡表：

　　2、課文是按照什么順序介紹這8種云的？

《看云識天氣》教學設計 7

　　【學習目標】

　　1．快速閱讀課文，概括課文內容要點。

　　2．理清文章的思路。

　　3．領會運用比 喻的妙處。

　　4．培養觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【預習】

　　1．學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等。

　　2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

　　（1）注音：

　　峰巒 一霎間 點綴 綾紗

　　彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌

　　（2）釋義：

　　峰巒：

　　一霎間：

　　預兆：

　　輕盈：

　　彌漫：

　　征兆：

　　崩塌：

　　3．認真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內容， 思考：

　　（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語句是什么？它運用了什么說明方法？

　　（2）有關云和天氣的關系，文章 是從哪兩個方面說明的，找出并在課本標出說明角度變化的語句。

　　（3）設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預示的天氣情況。

　　4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結合全文理解其的含義。

　　【學習過程】

　　一、自由朗讀課文，感知課文內容

　　1．展示預習

　　2．思考：

　　a云和天氣到底有怎樣的關系?

　　b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

　　(四人小組合作學習，共同完成上述題目。)

　　二 、重點研討

　　1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）

　　2．本文是一篇介紹科 學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的.例子造幾個句子?

　　達標檢測

　　1、給加點的字注音。 （1）魚鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ） （4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）

　　2、“天上的云，真是姿態萬 千，變化無常。”這句話在文中起什么作用？作 者又是如何來展示云的“姿態萬千，變化無常”的？

　　三、課后作業

　　1．練習：一、二、

　　2．留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

　　3．收集有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

《看云識天氣》教學設計 8

　　[教學目標]

　　1、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

　　2.復習分類說明的方法。

　　3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

　　4、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　[教學重點]

　　1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關系 2、打比喻、分類別的說明方法。

　　[教學難點]

　　1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

　　2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

　　[課時安排]

　　3課時

　　[教學過程]

　　第 一 課 時

　　一、導入新課

　　同學們，在上課之前，老師問大家一個問題：在日常生活中，我們怎么了解一天當中的天氣情況?(看天氣預報)看天氣預報的確是一種簡便易行識別天氣的方法。但如果我們在外地旅游，身邊沒有天氣預報該怎么辦啊?今天，我們一起來學習《看云識天氣》。

　　這里的“看”是什么意思?(觀察) “識”呢?(識別)連起來就是說通過觀察云來識別天氣。

　　二、復習說明文知識

　　這篇文章的體裁是什么?(說明文)那這是一篇什么說明文啊?(事理說明文)那在上這篇課文之前，我們來復習一下說明文的一些知識。

　　1、 說明文：客觀地說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學地認識事物的方法。

　　2、 說明文的分類：

　　①從對象上：事物說明文、事理說明文

　　②從語言上：生動性說明文、平實性說明文

　　3、 說明文的三大要素：

　　①說明對象：介紹事物、闡明事理

　　②說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

　　③說明方法：舉例子、列數字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等

　　三、整體感知：

　　1.教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。

　　(1)注音：

　　燚(yì) 峰巒(luán) 一霎(shà)間 點綴(zhuì) 綾紗(líng) 彌漫(mí) 月暈(yùn) 崩塌(bēng tā)

　　(2)釋義：

　　峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

　　一霎間：一會兒，形容時間極短。

　　預兆：事情顯露出來的跡象。

　　輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

　　彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。

　　征兆：即將出現的跡象。

　　崩塌：崩裂而倒塌。

　　2.聽課文朗讀錄音，并思考：

　　①那句話能概括云和天氣的關系?

　　(云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。)

　　②本文介紹了幾種云?幾種云上的光彩?

　　(晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云;陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。 四種：暈、華、虹、霞。)

　　③本文采用的是什么結構?(總分總)(板書)

　　3.劃分段落，概括段意。

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。

　　4.這樣分段，體現了什么說明順序?

　　邏輯順序(由現象到本質)。

　　5、作業：生字詞抄三遍

　　第 二 課 時

　　1、請同學們齊聲朗讀課文。

　　2、復習上節課的知識。

　　3.閱讀第1段，回答下面各題。

　　(l)這段的結構是怎樣的?(總分總) (2)如何分層?

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　　(3)第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”?

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

　　“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

　　4.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。

　　晴天云彩簡表

　　名稱 形態變化 位置 厚度 天氣征兆

　　卷云 絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗 最高 最薄 象征晴朗

　　卷積云 卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波 很高 很薄 無雨、雪

　　積云 像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散 兩千米左右 較薄 陽光溫和

　　高積云 像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列 兩千米左右 較薄 天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　名稱 形狀變化過程 位置 天氣征兆

　　卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進 高 晴轉陰

　　高層云 卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪

　　雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿

　　積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹

　　云彩識天氣簡表

　　光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆

　　暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨

　　月暈午時風

　　華 日華和月華大多出現在高積云的邊緣 里紫外紅 華環小到大晴

　　華環大到小陰雨

　　虹 雨過天晴，太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

　　霞 出現在早、晚，太陽照紅云層 云層變紅 朝霞不出門

　　晚霞行千里

　　5.再速讀課文，回答下列問題。

　　(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法?

　　說明方法是分類別。

　　(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?

　　說明方法是打比方。

　　6.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

　　運用打比方的說明方法的句子有：

　　(l)有的像羊群，來來去去;有的`像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　　(2)云就像是天氣的“招牌”。

　　(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

　　(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

　　(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　第 三 課 時

　　1、讀第六自然段，回答問題。

　　問題：在這一段中，除了說明暈、華、虹、霞出現的位置之外，還用了另外一種生動的語言說明了這四種光彩和天氣的關系。這是一種什么樣的語言?請舉例說明。

　　——采用諺語。

　　恰當使用諺語也是文章語言生動形象的一個方面。作用：生動形象，把道理說得更通俗易懂，增加了說服力。

　　2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關的諺語?說出來給大家聽聽。

　　同學們充分發言后，再用屏幕展示一些諺語當作日常積累所用。如下所示：

　　⑴、天上鉤鉤云，地下雨淋淋。 ⑵、太陽現一現，三天不見面。 ⑶、天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。 ⑷、黃云上下翻，將要下冰蛋。 ⑸、山戴帽，大雨到。 ⑹、久晴大霧陰，久陰大霧晴。 ⑺、天上灰布懸，雨絲定連綿。 ⑻、逆風行云，天要變。

　　總結

　　本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態特點以及與天氣變化的關系。然后就云上的光彩現象——暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態靜態相結合的描摹來體現生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。

　　完成課后練習題

　　答案：

　　一、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　二、1、像駱駝，像閘門，像臥佛，像長蛇……

　　(有的像臥龍盤踞于高處，有的像小鹿到河邊飲水，有的像駱駝在沙漠中緩慢行走……)

　　2、像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹……

　　(像眼睛，像星星，一眨一眨的，又想點著的燈籠，像跳躍的火焰……)

《看云識天氣》教學設計 9

　　看云識天氣 閱讀題

　　閱讀下面的語段，完成1-6題。

　　天上的云，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　1．在下面橫線上寫出本段文字的中心句。

　　________________________________________

　　2、“云就像是天氣的招牌”這句話運用了_____________說明方法，說明了__________________________________________________。 “招牌”在文中的意思是：（ ）。

　　3、文段中的“姿態萬千”、“變化無常”詞語分別是寫云的_______、_______。

　　4、本段文字的結構方式是：______________________________。

　　5、文段中的最后一句引出了節選的全文的說明中心，聯系全文，說說全文的說明中心是：________________________________________

　　6、在原文上用“”給本段文字劃分層次。

　　2、釋加粗的詞，并從原文找出與之相呼應的句子。

　　（1）姿態萬千：________________________________

　　________________________________

　　（2）變化無常：________________________________

　　________________________________

　　3、文中的原句概括出這段話的大意，然后指出這段話在全文中的作用。

　　（1）原句：________________________________

　　（2）作用：________________________________

　　4、云的特征是什么？

　　________________________________

　　5、這段話用了哪些修辭手法？

　　__________、__________、__________。

　　6、這一段文字能概括全文中心的句子是（ ）

　　A、天上的云姿態萬千，變化無常。

　　B、它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

　　C、云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　D、剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又烏云密布，大雨傾盆。

　　1

　　7、文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？ __________________________________

　　語文 【閱讀理解與欣賞】 ID：71351 閱讀下面文段，回答問題。

　　天上的云，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　1．“姿態萬千”“變化無常”兩個詞的順序是否可以互換？為什么？

　　_____________________________________________________________

　　2．找出概括這段文字中心意思的句子，并說明這段文字在全文中的作用。

　　_____________________________________________________________

　　3．“云就像是天氣的招牌”這句話運用了___________________說明方法，說明了_______________________。“招牌”在文中的意思是：_______________________。

　　4．文段中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？

　　_____________________________________________________________

　　5．文段中的最后一句引出了全文的說明中心，聯系全文，說說全文的說明中心是什么？

　　_____________________________________________________________

　　按要求答題。

　　天上的云，真是姿態萬千，變化無常。它們____，輕輕地飄在空中；____，一片片整整齊齊地排列著；____，來來去去；____，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??它們有時把天空點zhu（ ）得很美麗，有時又把天空籠zhào（ ）得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一shà（ ）間卻又是烏云密布，大雨qīng（ ）盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　（1）根據拼音填漢字。

　　點zhuì（ ） 籠zhào（ ） qīng（ ）盆 一shà（ ）間

　　（2）依次填入文中橫線處的句子排序正確的是（ ）。

　　①有的像羊群②有的像羽毛③有的像一床大棉被④有的像魚鱗

　　2

　　A．①②③④

　　B．②①④③

　　C．②④①③

　　D．③④①②

　　（3）用橫線畫出這段選文的中心句。

　　（4）這一段文字能概括總結全文中心的句子是（ ）。

　　A．天上的云，真是千姿百態，變化無常。

　　B．它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

　　C．云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　D．剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一shà（ ）間卻又是烏云密布，大雨qīng（ ）盆。（5）最后一句中的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？

　　________________________________

　　閱讀下文，回答問題。

　　①天上的云，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　②經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　1．概括出本段文字介紹的中心內容。

　　_______________________________________________

　　2．下面詞語中的“薄”，與選文中“天空的薄云”中的`“薄”意義相同的一項是：（ ）

　　A、薄板

　　B、淡薄

　　C、薄弱

　　D、薄暮

　　3． “招牌”在文中的意思是：_____________________________

　　4．①段文字的結構方式是：（ ）

　　A、總－分－總

　　B、總－分

　　C、總－分

　　3

　　5．看云識天氣最簡潔的方法是什么？

　　_______________________________________________

　　閱讀下文，回答問題。

　　看云識天氣

　　①天上的云，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。 ②經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　1．文中的說明順序是（ ）

　　A．時間順序

　　B．空間順序

　　C．總—分—總順序

　　2．寫出本段文字的中心句。

　　_______________________________________________________

　　3．文中“往往”和“常常”去掉行不行？為什么？

　　_______________________________________________________

　　4．文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云“__________”來說明的，省略號后兩個句子是緊扣天上的云“__________”來說明的。

　　5．“云就像是天氣的招牌”這句話說明了什么？“招牌”在文中的意思是什么？

　　_______________________________________________________

　　6．《看云識天氣》一文中寫了很多關于天氣的諺語，請將你積累的關于天氣的諺語寫出兩條。（一條課文內， 4

　　一條課文外）

　　_______________________________________________________

　　答案

　　1．C

　　2．⑴征候，先兆

　　⑵恰巧，正巧 3．交代第一段的說明中心，同時告訴我們看云上的光彩也可以了解天氣情況。

　　4．暈（日暈、月暈）、華、虹、霞。暈：日暈三更雨，月暈午時風。華：華環變大變小，分別預示天氣變得晴好或者陰雨。虹：虹在東邊有雷無雨，虹在西邊將有大雨。霞：朝霞表明將有陰雨，晚霞表明幾天內天氣晴朗。（意對即可）

　　5．虛心向有經驗的人學習，留心觀察云的變化，在反復的觀察中掌握規律。

　　6．贊同。天氣變化異常復雜，有天氣預報全面而準確，所以沒必要學。不贊同。看云識天氣，簡捷方便，可以隨時觀察，隨時了解天氣狀況；看云識天氣也很有趣，可以培養自己的觀察力。（言之有理即可）

　　7．①云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。

　　②烏云接落日，不落今日落明日。 ③久晴大霧陰，久陰大霧晴。 （答案不唯一）

　　1．我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況。

　　5

《看云識天氣》教學設計 10

　　《看云識天氣》教學設計

　　教學目標

　　1、速讀課文，能概述課文內容。

　　2、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　3、理解說明的思路及說明方法。

　　4、培養學生觀察熱愛自然的情趣。

　　教學重點

　　理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。課前準備

　　教師準備好授課內容及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

　　教學內容說明：

　　這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。

　　本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態和光彩是現象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程

　　一、情景導入：

　　請同學們看大屏幕，觀察各種云的形態，從而導入課文。

　　二、學生自讀，整體感知

　　1、檢查預習中的字詞。

　　2、請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

　　3、請仔細看問題，再讀課文并自動分小組討論。

　　a、全文主要說了什么內容?請簡要概括。

　　b、文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

　　學生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。基本思路是先總說

　　云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層：云的形態變化和天氣的關系；云的光彩現象和天氣的關系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。

　　三、合作探究

　　1、教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

　　2、自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　可讓學生參照課后練習自行設計表格，在課文中劃出相關語句。并在閱讀中思考：

　　a、共有幾種類型的云?

　　b、表格如何設計得簡潔明了?

　　學生做完這個練習后，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。

　　教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

　　學生討論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征：云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序：總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，

　　3、合作探究

　　a、能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

　　b、能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?

　　學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種：暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的'特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?體現語言的準確性。

　　四、反饋交流

　　學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。

　　1、用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

　　2、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用?

　　3、第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?

　　4、根據課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

　　5、舉例說明看云識天氣對工農業生產的好處。

　　學生討論后，教師引導小結：a、第1自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣；b、這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c、卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d、雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e、論述有理即可。

　　五、美文欣賞

　　1、學生看大屏幕，討論發言。

　　2、說話練習

　　六、拓展訓練

　　1、請同學們展示自己課前搜集的有關天氣的諺語，與同學們交流。

　　2、做課外練習。

　　七、總結：

　　通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。

　　板書設計：

　　一（1）關系密切總層次清晰二（2—6）云識天氣分思路明確三（7）意義、局限總一目了然

《看云識天氣》教學設計 11

　　【教學過程設計】

　　1、知識目標：

　　⑴ 練習快速閱讀，概括課文內容要點。

　　⑵ 理解作者從兩個方面說明怎樣看云識天氣。

　　2、能力目標：

　　⑴ 理清本文寫作的說明順序，培養學生觀察自然的興趣。

　　⑵ 復習鞏固比喻修辭，并在寫作中運用比喻修辭。

　　3、德育目標：

　　培養學生熱愛大自然，熱愛生活，學習和繼承我國優秀文化遺產。(與天氣有關的諺語)

　　【創新目標】

　　把本課所學的知識運用到生活實際中去，真正做到學以致用，并學寫簡單的說明文。

　　【確定五點】

　　1、重點：理解本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。理解本文語言生動準確的特點。

　　2、難點：了解本文采用由現象到本質的說明順序。(邏輯順序)

　　3、創新點：通過學習本文，聯系自身的知識，寫一篇看(觀察)XX識天氣。

　　4、素養點：通過對課文內容的學習，培養學生觀察自然的興趣，并在現實生活中運用本課所學的知識。

　　5、空白點：了解本文采用由現象到本質的說明順序。

　　【教學法】

　　小團隊自主、合作、探究教學法。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學要點

　　學習本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。

　　理解本文語言的'生動準確的特點。

　　〖教學內容和步驟

　　一、班級氣象員報告昨天當天氣象觀察情況

　　二、課前三分鐘演講《草船借箭》

　　三、創設情境，引入新課

　　請你們說說生活中哪些自然現象能預示天氣變化?

　　劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》

　　四、改正下列詞語中的錯字和拼寫有錯

　　魚粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn

　　點輟 一霎 sà 間 輕盈 yín

　　五、知識大比拼

　　六、填寫三張表格(競賽結束后再把表格發給學生，看哪個小組寫得最快最準)

　　七、同學們互相質疑、釋疑

　　項目：今日我當小老師(每小組一天一位)

　　接著請小老師提問，可指名哪位同學來回答，最后將請同學們評出哪位同學提出的問題最佳?哪位同學回答最有創新?

　　要求：同學們可就文章的語言如詞語的運用，修辭、文章的寫作特點、文章的結構等方面提問。

　　這一部分教師應根據學生提出的問題進行行之有效的引導，以攻破本文教學的重點和難點。

　　八、學生小結

　　九、研究性作業

　　從現在開始的一個月內，班級小氣象員每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報，看誰預報得準確。

《看云識天氣》教學設計 12

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1. 積累文中重點詞語；

　　2. 通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

　　3. 體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

　　過程與方法：

　　1. 默讀課文，鍛煉學生概括文章的能力；

　　2. 培養學生用準確的語言作生動的說明。

　　情感態度價值觀：

　　培養良好的`觀察習慣和熱愛大自然。

　　教學重難點

　　重點 通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力

　　難點 培養學生用準確的語言作生動的說明

　　教學過程

　　一、導入

　　展示畫面。你知道畫面中的故事嗎？（草船借箭、借東風）

　　小說及傳說中諸葛亮神乎其神。其實，他通曉天文地理，會依據風云預知天氣變化。古人云：“為將不知天文（主要指氣象）、地理，乃匹夫之勇”。作為一個有才干的軍事家，不僅要諳熟兵法，精通韜略，智勇雙全；而且，還必須具備一定的氣象、地理知識，善于利用氣象條件和地理條件。只有如此，才能縱橫馳聘，百戰百勝。

　　今天我們也來當一回諸葛，學一學《看云識天氣》。

　　二、出示目標

　　1.積累文中重點詞語；

　　2．通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

　　3.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

　　4.培養良好的觀察習慣和熱愛大自然。

　　三、檢查預習

　　讀一讀，寫一寫：

　　峰巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫 征兆 一霎間

　　姿態萬千 變化無常

　　四、整體感知

　　1. 從說明對象上劃分，本文屬于哪一類說明文？

　　明確：事理說明文。

　　2. 速讀課文，感知文章內容。劃分段落并概括大意。（注意兩個關鍵過渡段）

　　總-分-總

　　3. 說一說看云識天氣最基本的經驗是什么？（找出課文的中心句。）

　　云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　五、內容分析

　　1. 結合圖片判斷是哪一種云，其特點及帶來的天氣狀況是怎樣的？

　　明確：（圖片及表格）

　　卷云：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著；最高；最薄；晴朗。

　　卷積云：像水面的鱗波，是成群成行的卷云；很高；很薄；無雨雪。

　　積云：像棉花團，上午出現，傍晚消散；20xx米左右；較薄；陽光溫和。

　　高積云：像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊；20xx米左右；較薄；晴。

　　2. 研讀4、5兩段，歸納整理這兩段介紹了哪種云？其帶來的天氣狀況怎樣？

　　明確：（多媒體展示圖片及表格）

　　卷層云：卷云聚集，向前推進；像白綢幕蒙住天空；高；晴轉陰。

　　高層云：卷云越變越厚；像毛玻璃遮著太陽；低；將下雨雪。

　　雨層云：高層云變得更厚；暗灰色云塊密布天空；更低；雨雪連綿。

　　積雨云：積云迅速形成高大云山；烏云密布天空；更低；雷雨冰雹。

　　六、寫作方法

　　通過前面的分析，本文主要用了什么說明方法？有什么作用？

　　明確：

　　分類別：

　　作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。

《看云識天氣》教學設計 13

　　學習目標：

　　重點：1、理清文章的結構思路，學習文章的結構方法。

　　2、準確把握文章的知識要點，訓練閱讀文章提取信息的能力。

　　難點：3、品味生動形象的描寫，培養細致觀察、細致描寫的意識和能力。

　　學習過程：

　　課前預習

　　一、通讀課文，標注重點詞語并小組內交流，完成下列練習題。（10分鐘）

　　zī shà yíng ling méng lóng tā

　　峰巒、態萬千、籠罩、一間、輕紗、勻稱、頃刻間、崩、彌漫、圓弧、諺語

　　二、朗讀課文一遍，同桌輪讀一遍，比一比誰讀的熟練，準確，糾正讀錯的地方。（10分鐘）

　　三、瀏覽課文，完成下列問題。（25分鐘）

　　1、看云識天氣的最基本的經驗是什么？

　　2、從文中你了解到哪幾種云，了解了關于這種云哪些知識內容，與天氣有什么關系？你還了解到云的哪些光彩現象，它們與天氣有什么關系？根據這些內容，填寫下列表格。

　　云名云的形態變化高度天氣征兆

　　卷云

　　卷積云

　　積云

　　高積云

　　卷層云

　　高層云

　　雨層云

　　積雨云

　　云的光彩產生和分布情況特征天氣征兆

　　課堂學習

　　一、感知內容（15分鐘）

　　1、交流預習環節中兩個思考題。

　　2、語言訓練，請大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對它作自我介紹。介紹要求：Ⅰ、充分利用描寫云彩的語言材料；Ⅱ、讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。示例：

　　“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。大家知道我是誰嗎？”

　　三、理清思路（5分鐘）

　　文章可以分為幾部分，怎么劃分，每一部分告訴我們什么，各部分之間有什么關系？（提示：根據上面兩個內容所在的段落。要求：最好能用示意圖的形式，讓人一目了然。）

　　四、品味語言，本文語言既形象生動又嚴謹準確，下列句子或詞語分別屬于不同的特點，試著談談你的理解。（10分鐘）

　　1、這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光和影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。

　　2、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。加點詞語能不能去掉，為什么？

　　像這種特點的句子和詞語文章中還有，比一比誰找的`多找的好，小組內交流。

　　五、當堂訓練（10分鐘）

　　閱讀課文第一自然段，回答下列問題。

　　1、文段中能說明看云與識天氣之間關系的句子是xxxxx。“它們有的像羽毛……還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”照應了一詞，“它們有時把天空點綴的很美麗……一霎間又是烏云密布，大雨傾盆，”照應了一詞，可以看出這一段的結構方式是。

　　2、這段文字的主要表達方式是，運用了、的修辭手法，這樣寫的作用是。

　　六、積累與拓展（5分鐘）本文引用了很多關于天氣的諺語，這些都是勞動人民智慧的結晶，請你記下來，其實在現實生活中，不僅看云可以識天氣，動物、植物、某種現象都可以幫助我們識別天氣，并且已形成諺語廣為流傳，你能寫出幾條嗎？

　　教后記

《看云識天氣》教學設計 14

　　學習目標

　　1、知識與能力目標：領會運用比喻的妙處。

　　2、過程與方法目標：快速閱讀課文，概括課文內容要點。理清文章的思路。

　　3、情感態度與價值觀目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣

　　教學重點

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　教學過程

　　一、創設情景、激情導入

　　①導入新課

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》出示學習目標。

　　②檢查預習生字情況

　　二、初讀課文、整體感知

　　聽讀課文，思考：

　　a.云和天氣到底有怎樣的關系?

　　b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的`天氣情況?

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計得好。

　　四人小組合作學習，共同完成上述題目。

　　①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　②對于設計得好的同學要提出表揚。

　　三、深入感悟，鑒賞創新

　　①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?

　　你能從課文中找出有關語句嗎?

　　學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、 5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。

　　②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

　　a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)

　　對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

　　b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　[造句]

　　◆遠處的霓紅燈亮了，……

　　◆月光照在地上，像……

　　四、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等

　　五、課堂小結

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　六、布置作業

　　留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

《看云識天氣》教學設計 15

　　○教學目標

　　① 速讀課文，能概述課文內容。

　　② 掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　③ 理解說明的思路及說明方法。

　　④ 培養學生觀察熱愛自然的情趣。

　　○教學重點

　　理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。

　　○課前準備

　　教師準備好授課內容及多媒體，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

　　○教學內容

　　這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。

　　本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態和光彩是現象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。

　　○教學設計

　　精心導入

　　① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

　　② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

　　③ 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：

　　a． 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

　　b． 你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互交流 下，好嗎?

　　以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。

　　出示目標并板書課題

　　課題：看云識天氣

　　感知內容

　　① 檢查預習中的字詞。

　　② 請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

　　③ 請仔細看問題，再讀課文并小組討論。

　　問題組：a．全文主要說了什么內容?請簡要概括。b．的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

　　學生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。基本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層：云的形態變化和天氣的`關系；云的光彩現象和天氣的關系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。

　　研讀賞析

　　① 教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇，會更加清晰。

　　② 自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設計得簡潔明了?巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。

　　教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

　　學生討論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征——云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序——總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，

　　請同學們研讀討論。

　　③合作探究

　　a． 能舉例說明運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

　　b． 能舉例說明語言的準確性嗎?它們的作用如何?

　　學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?——體現語言的準確性。

　　④反饋交流

　　學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。

　　(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，

　　問題組：

　　a．用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

　　b．“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆” 一句在全文中起什么作用?

　　c．第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?

　　d．根據課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

　　e．舉例說明看云識天氣對工農業生產的好處。

　　學生討論后，教師引導小結：a．第1自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e．論述有理即可。

　　總結：通過對的學習，不僅了解了看云可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。

　　延伸作業

　　用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。 -

【《看云識天氣》教學設計 】相關文章：

看云識天氣的教學設計01-07

《看云識天氣》的教學設計12-27

精選《看云識天氣》教學設計01-24

《看云識天氣》教學設計01-07

看云識天氣教學設計09-13

《看云識天氣》教學設計04-21

《看云識天氣》教學設計(精選15篇)05-09

《看云識天氣》教學設計(合集15篇)02-16

《看云識天氣》教學設計匯編15篇01-07