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走近法律的教學設計

時間：2022-07-02 15:52:24 法律我要投稿

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走近法律的教學設計

　　以下是為您推薦的走近法律(學案)，希望本篇文章對您學習有所幫助。

走近法律的教學設計

　　走近法律(學案)

　　學習目標

　　1、知識目標：知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規范。

　　2、能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己的能力。

　　3、情感態度、價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念。

　　教學重點：1、社會生活中規則的含義及社會生活離不開規則。

　　2、法律具有保護作用。

　　教學難點：培養熱愛法律、尊重法律的態度;提高學生自覺守法意識。

　　預習導航

　　一、新知初探

　　1、閱讀對比教材第86頁的兩幅漫畫“井然有序”和“混亂不堪”，說一說造成這兩種場面的原因和這兩種現象對社會生活的影響

　　2、以“我的一天”為題，讓學生描述自己生活中遇到的或感受到的規則。

　　3、填寫表格，看圖說說

　　①道德、守則、法律三個概念區別，并用自己的話講述。②看課本第87頁的三幅圖，說說各圖說明了什么問題。(提示：法律是一種特殊的行為規范。生活離不開法律。)

　　4.看漫畫分析問題

　　A.看教材第88頁漫畫，合作探討問題：①法律維護了小鄭的什么權利，要求其鄰里承擔了什么樣的義務?

　　②如果沒有“環境噪音污染防治法”，小鄭的生活將會怎樣?

　　③你在生活中碰到過或看到過類似的事情嗎?你是怎樣處理的?

　　(提示：法律就是通過對人們權利和義務的規定，規定人們可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么，來規范全體社會成員的行為。這就是法律的“規范作用”。)

　　B.看課本89頁漫畫。回答問題：①你能說出兩幅漫畫涉及的相關法律嗎?①如果沒有這相關的法律規定，情況將會怎樣?

　　三、我有疑問(把自學中不懂的問題記下來，我們一同探討)

　　預習交流展示

　　一、組內交流展示：

　　1、以學習小組為單位，交流預習成果，分析探討不懂的問題。

　　2、收集組內不能解決的問題，準備全班交流探討。

　　二、班級交流討論：

　　以小組為單位，以“新知初探”的內容為線索，選派代表向全班做匯報發言。

　　師生共同研討

　　一、解疑釋惑

　　小組內還有哪些疑難問題沒有解決，我們共同探究：

　　疑問：

　　解答：

　　二、探究提高

　　小明的一天

　　小明上數學課的時候又睡著了，數學老師示意同桌叫醒他，睡意蠓嚨的小明忘記了自己正上數學課呢，頭也沒抬起來，咕噥了一句：“干嘛呢!”，引得全班同學哄堂大笑，他才驚過神來。

　　放午學后，挨了批的小明悶悶不樂地準備乘公交車回家，只見車還沒停穩他就想往上擠。車開了，一個顫巍巍的老奶奶正倚站在小明的座位邊。“這位小朋友，你能不能讓一讓，讓這位老奶奶坐一坐?”售票員和氣地說。“這么多人，為什么就叫我讓?”只聽小明沒好氣地應著，并把臉別過一邊。

　　下了車，小明沒急于回家，而是鉆進了邊上的一家網吧，玩啊玩就忘記了回家。“怎么辦呢，下午的課又快開始了，多煩哪，不上了吧?”小明心里想著，手仍不停地玩著游戲。“嗨，玩這么久了，出去透透氣。”一直在小明邊上玩的一位男子試探似的問著。看小明猶豫著，他就連推帶拉地帶走了小明。

　　最后急得團團轉的家長和老師在公安局治安科見到了小明。原來帶他出網吧的那男子是一個小偷。當走到一幢居民樓下時，他騙小明說他家就住在樓上，要回家拿點錢，叫小明在樓下等他，并交代小明說：“萬一有人來叫一聲，免得他父母回來看到了不好。”小明沒多想，自己也曾偷偷地到自己家里取過錢，這沒什么。就這樣，小明糊里糊涂地做小偷“放風者”，作為“同伙”一同被發現者扭送進了公安局。

　　這就是小明“不平凡”的一天。

　　請你找找小明的這一天違反了哪些規則，這些規則有什么不同，你能否試著將其歸歸類?

　　鞏固提升

　　(教師寄語：我學習，我充實;我達標，我快樂。)

　　一、我來選擇(溫馨提示，每小題只有一個正確答案)

　　1、右圖告訴我們的道理是()

　　①要做好一件事,都要有規矩,懂規矩,守規矩②社會是由人集合而成的,社會活動是人的活動③沒有法律的強制,人們可以照樣遵循社會公共生活④沒有社會公共生活的準則,就沒有社會公共生活

　　A.①②③④B.①②④C.①③D.①④

　　2.法律之所以是特殊的行為規范，是因為()

　　①法律的制定不同于其他行為規范②法律的實施不同于其他行為規范③法律的約束力不同于其他行為規范④法律之對違法犯罪分子有制裁作用，對其他公民則不起作用

　　A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②

　　3.“由來天網恢恢，何曾漏過阿誰?”這句話表明的觀點是()