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對小學(xué)語文考試形式的幾點見解
考試是檢查、評定學(xué)生知識和能力的客觀手段，是各學(xué)科教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。考試這種評價制度雖然十分重要，但傳統(tǒng)的考試方式必須改革。下面就語文考試談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
一、考試形式多樣化
現(xiàn)在教師和家長都非常重視期末成績，往往都以期末成績的高低來評價一個學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的好壞，這樣很不公平。例如，有些學(xué)生平時很用功，知識面也較廣，但因發(fā)揮不好或其它原因偶爾出現(xiàn)低成績，若以此來評價學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，則勢必有傷其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由此可見，考試形式應(yīng)該多樣化，可以采取的如下措施：
1．聽、說、讀、寫平時測試。聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)語文的幾個重要環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)所要培養(yǎng)的基本能力，要全面評價一個學(xué)生，必須綜合考查這幾個方面，缺一不可。眾所周知，在英語考試中，經(jīng)過多年的改革增加了聽力和口語的考核，語文考試也應(yīng)如此。
聽、說這兩種能力在語文教學(xué)中測試很簡便。比如在上課時，先讓學(xué)生聽課文錄音或教師的口述，而后讓學(xué)生回答問題講生字時及時組詞并用其造句也可以從講故事、看圖講話、口頭作文、口語交際等方面提出一些讓學(xué)生回答的問題。根據(jù)學(xué)生回答的是否完滿、準(zhǔn)確，句子是否優(yōu)美，說出的語段是否有條理，是否形象生動給以評價。這種測試表面上看是檢查了當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實際也鍛煉了學(xué)生的聽力、注意力，綜合分析能力和語言表達(dá)能力，可謂一舉多得。
讀的考試更為簡便，課堂上的朗讀課文、古詩，根據(jù)是否流利，是否有感情以及感情豐富的程度進(jìn)行評價。語文教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生會用語言，并領(lǐng)會其思想的精隨，而習(xí)作正是學(xué)生運用語言的一個表現(xiàn)，但僅期中和期末的一兩篇文章很難評定一個人使用語言的能力，應(yīng)把全學(xué)期七、八次習(xí)作進(jìn)行綜合評定小學(xué)階段一個單元一個類型和側(cè)重點，作為測試的一部分以鼓勵學(xué)生積極去寫。另外，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自覺性，也可以把作業(yè)完成的好壞，聽課好壞，預(yù)習(xí)等作為評定成績的一部分。
2．綜合能力考查。考試不一定要在有教師監(jiān)考的情況下進(jìn)行，可以讓課堂變得快樂，同樣也能使安靜、嚴(yán)肅的考堂變得快樂起來。可以每學(xué)期進(jìn)行兒次活動檢測，比如表演課本劇，辦知識小報，舉辦朗讀會、猜謎語、成語接龍等，既檢測了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的效果，又調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性。不僅提高了他們各方面的能力，順應(yīng)了素質(zhì)教育的需要，而且使考試的內(nèi)容更加全面、考試的形式更加科學(xué)。
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