物流管理專業中現代學徒制的研究與應用論文

　　摘要：物流管理專業中現代學徒制的研究應用要求高職學生能把專業的知識教育同企業的技能培訓深度匹配與融合。但目前高職院校物流管理專業中在實施現代學徒制的人才培養過程中仍然存在諸多問題，比如實施“雙主體”育人不到位、專業課程體系設計與企業崗位技能需求不吻合、專業“雙師型”團隊建設效果不理想、現代學徒制培養階段中的過程性評價體系不完善等，以廣西工商職業技術學院為例對物流專業應用現代學徒制進行應用型人才培養的實踐提出了相應對策。

　　關鍵詞：現代學徒制;物流管理;人才培養

　　一、現行高職物流管理專業人才培養模式的不足

　　（一）難以沖破現有人才培養模式的束縛

　　對于多數高職院校而言，每年的人才培養方案的制定就是在去年原有方案的簡單修補。原有的人才培養模式無論從學校職能部門的管理還是專業人才培養方案的制定以及教師的日常教學都難以跟得上現代物流發展的步伐，如果想要較大的變化，則需要學院高層重視并從師資、政策、制度、經費等多方面的給予支持和推動。

　　（二）與企業的崗位需求仍有較大差距

　　在互聯網+和大數據應用的背景下，市場經濟中的企業要想站穩腳跟和發展壯大就要不斷創新和投入經費，尤其是現在與物流高度相關的物流企業、快遞企業、電子商務企業和生產制造業等，其運營和技術應用日新月異，高職院校的軟硬件設施設備很難跟得上企業其更新換代的速度。

　　二、高職物流管理專業引入現代學徒制的分析及建議

　　（一）高職傳統人才培養

　　現代學徒制人才培養把學校和企業緊緊地綁定在一起，企業直接參與學校的人才培養方案制定和實踐教學工作，學校把企業作為穩定的校外教學和實踐基地，這樣學生在學校和企業學習期間不僅學科探索學到了專業基礎理論和技能理論，也深入企業一線提早了解了企業文化、崗位要求、業務操作等，大大縮短了畢業后進入企業實習和工作的適應期，在當前企業招錄員工的人力資源成本不斷攀升和學生寶貴的職業生涯發展中顯得尤為重要。

　　（二）現代學徒制的應用價值

　　現代學徒制可以推進，產教融合、校企合作，切實提高人才培養的質量，發揮工匠精神，打造新工科思維下的物流管理專業人才培養模式，建立企業工作機構，解決師傅隊伍建設問題，制定現代學徒制體系制度，企業標準、師傅標準、課程標準、專業教學標準。

　　（三）實施“雙主體”育人模式

　　實施雙主體育人的模式，在企業方的選擇上要慎重，最好優先考慮離本校較近的企業合作，便于現代學徒制各項工作的開展和實施。由于雙主體育人的對象是學生，因此一定要把學生放在第一位，多從學生的角度和立場看待和分析產生的問題，給予學生更多的包容和鼓勵。只有這樣，雙主體育人才能做得更好更有效果。

　　（四）專業課程體系設計與企業崗位技能需求相結合

　　我院物流管理專業的課程體系設計還存在不足，缺乏崗位對稱性，在物流管理專業課程設置表現為“大而全”，課程分類過細、過窄等問題，就會出現一些內容重復。我們的核心課程物流管理實務、倉儲配送管理實務、國際貨運代理實務等的實訓課程還是以校內仿真軟件練習為主，加上這些軟件采購年限較早，實時更新慢，又缺乏與企業深度合作探討，導致學生課程學習任務繁重，綜合實踐技能無法得到提升，進而影響物流專業畢業生的就業對口率。

　　因此，校內實訓的仿真軟件的采購必須著眼選擇那些能夠做到適時及時實時更新的專業公司，運用時下較為流行的AR/VR虛擬技術，讓學生仿真模擬崗位操作，跟得上物流產業發展的步伐。同時，還應該尋求一些較為大型的配送中心進行合作，將虛擬操作和現實操作結合起來，在企業師傅的引導下更好的將專業知識運用到實際的工作中去。

　　（五）改進物流專業“雙師型”教師的實際指導效果

　　如何在校內打造一批接地氣的“雙師型”教師成為了我們首先要解決的問題。一是寒暑假掛職修煉。我們每年寒暑假都安排部分教師到物流園區的相關物流企業進行掛職修煉，帶著預先制定的任務目標實行全脫產跟班學習;而是周末體驗日修煉。部分實習指導老師利用周末時間到學生實踐的崗位上一起工作一天，增強教師的崗位認同能力;三是把企業專家請進來。采用定期或不定期的方式，將企業專家請到教室給學生上課。上課的內容由專家和任課教師一同制定和實施，最大限度的發揮專業技能的實用性;四是鼓勵師生進行創業創新活動。創業創新活動有助于師生全面的了解企業的發展過程，增強師生的企業管理能力，進而催生出一定的領導能力，將能更好的為日后的工作實踐奠定一定的基礎。

　　（六）建立現代學徒制培養階段中的過程性評價體系

　　按照人才培養方案，首先，在核心課程中設計學徒制度的核心內容，從理論課堂上進行考核，在期末測試中進行考試。其次，在校外實訓項目中，考核的方式應以師傅為考核者，結合學生在實踐項目中的學習情況，給學制進行考核。從學校到實踐基地，從課堂到企業，從學生到學徒，針對每個場景設立不同的評價方式，構建多維立體的考核體系，360度形式的考核能科學衡量我們的教學模式，教學方法是否符合學徒制的要求，是否能滿足企業的要求。具體的評價模型如圖2所示。

　　參考文獻：

　　[1]崔國成，崔欣辰.高職物流管理專業現代學徒制人才培養實踐探索--以嘉興職業技術學院物流管理專業為例[J].物流科技，2017（08）.

　　[2]楊曉樓.高職物流管理專業現代學徒制人才培養模式構建[J].科教導刊（上旬刊），2017（09）.

【物流管理專業中現代學徒制的研究與應用論文】相關文章：

RFID在現代物流管理系統中的應用研究論文07-04

物流管理專業現代學徒制人才培養模式改革探索論文07-03

基于現代物流實訓室管理的物流管理專業實踐教學改革研究論文07-04

RFID射頻技術在倉儲物流管理中的應用研究論文07-04

物聯網技術在物流管理中的應用研究論文07-04

淺析高職高專物流管理專業現代學徒制人才培養模式論文07-04

置石在現代園林設計中的應用研究論文07-03

條碼技術在物流管理中的應用分析論文07-04

任務驅動教學在物流管理中的應用論文07-04

沙盤模擬在物流管理專業教學中的應用價值探究的論文07-04