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家長培養孩子藝術細胞發展訓練的禮儀知識

時間:2022-07-03 00:05:20 藝術 我要投稿
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家長培養孩子藝術細胞發展訓練的禮儀知識

  心理學研究表明,6歲以前是一個人智力發展的良好時期,一些家長為了培養孩子的藝術才能,往往會抓住這一時期,將孩子送進各種“興趣班”,如繪畫班、提琴班、電子琴班、舞蹈班……對孩子進行專門的藝術訓練。

家長培養孩子藝術細胞發展訓練的禮儀知識

  家長的心情是可以理解的,越來越多的家長也開始重視對孩子藝術才能的培養。這對于提高孩子的綜合素質,開發孩子的右腦,豐富孩子的課余生活都是很有益處的。而且,注重孩子的早期教育,關心孩子的潛能發展,也是一件令人高興的事。但是,如果家長不適當地對待孩子的藝術潛能,就有可能把剛剛萌芽的藝術細胞扼殺在搖籃之中。

  馬楠楠是一個5歲的女孩,曾經活潑、開朗、興趣廣泛。她的父母為了培養她的藝術細胞,給她在舞蹈、體操、繪畫、書法、手風琴等幾個班都報了名。從此,楠楠每天都要忙于“上班”,疲于練習,一周內家長要到幼兒園三四次提前接孩子去上“班”。周末就更忙了,下了這個班,上那個班。

  這樣,孩子不僅不能正常參加幼兒園的日常活動,性格也逐漸變得非常浮躁,做什么事都安不下心來,學什么都不夠專心。在幼兒園中,其他孩子都生氣勃勃地玩耍,而楠楠卻經常顯得很疲勞,注意力也不易集中,平時與小朋友的交往也逐漸少了,不像以前那樣活潑了。一段時間下來,本來各方面都很優秀的楠楠,在許多方面都明顯不如同班的其他小朋友了。這樣的結果,與家長預期的效果完全背道而馳。

  其實,要培養孩子的藝術細胞,挖掘孩子的藝術潛能,并非只有進行專門訓練才能培養。啟迪和培養幼兒對藝術的興趣可以有多種渠道,多種形式。關鍵是要調動孩子的興趣。孩子只有感興趣了,才會主動去學習,去探索,而不是被動地進行。

  孫先生一開始并沒有發現自己的兒子孫超有特別的藝術天賦,但是因為孫先生夫妻倆都很喜歡藝術,經常收聽音樂或自己演奏樂器,家中音樂聲不斷。超超還不到l周歲時,孫先生就常常托著他的小手按著音樂的節拍晃動,并常常用筆畫一些小動物,或用紙片做一些小玩具給孩子看。

  年復一年,孩子慢慢長大,音樂才能也開始顯露出來了。小超超的樂感很強,到了6歲就能練習拉小提琴,并如癡如醉地閱讀音樂方面的書籍;他還能很自如地講出一個個音樂家的事跡;能唱,更會欣賞,常常可以生動形象地講述樂曲的內涵……不僅如此,超超對人也總是彬彬有禮,且思維靈活,交往能力較強。

  從這兩個事例中我們可以看出,對孩子進行藝術教育不一定非要上專門的“藝術班”,也無須按成人的意愿過早地對孩子進行定向培養,否則可能會適得其反。其實,要挖掘孩子的藝術潛能,最關鍵的是把藝術教育滲透在幼兒的一日生活之中。

  怎樣通過一日生活對幼兒進行藝術教育呢?首先,就是要激發幼兒對藝術的興趣;其次,是要培養幼兒一些藝術表現的能力,重點應該注意以下幾個方面。

  創設藝術氛圍

  家庭是孩子生活和受教育的場所。優美的生活環境,家長對美的濃厚情趣,都可以使孩子從小直接受到藝術的熏陶和感染。

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家長培養孩子藝術細胞發展訓練的禮儀知識

  家長的心情是可以理解的,越來越多的家長也開始重視對孩子藝術才能的培養。這對于提高孩子的綜合素質,開發孩子的右腦,豐富孩子的課余生活都是很有益處的。而且,注重孩子的早期教育,關心孩子的潛能發展,也是一件令人高興的事。但是,如果家長不適當地對待孩子的藝術潛能,就有可能把剛剛萌芽的藝術細胞扼殺在搖籃之中。

  馬楠楠是一個5歲的女孩,曾經活潑、開朗、興趣廣泛。她的父母為了培養她的藝術細胞,給她在舞蹈、體操、繪畫、書法、手風琴等幾個班都報了名。從此,楠楠每天都要忙于“上班”,疲于練習,一周內家長要到幼兒園三四次提前接孩子去上“班”。周末就更忙了,下了這個班,上那個班。

  這樣,孩子不僅不能正常參加幼兒園的日常活動,性格也逐漸變得非常浮躁,做什么事都安不下心來,學什么都不夠專心。在幼兒園中,其他孩子都生氣勃勃地玩耍,而楠楠卻經常顯得很疲勞,注意力也不易集中,平時與小朋友的交往也逐漸少了,不像以前那樣活潑了。一段時間下來,本來各方面都很優秀的楠楠,在許多方面都明顯不如同班的其他小朋友了。這樣的結果,與家長預期的效果完全背道而馳。

  其實,要培養孩子的藝術細胞,挖掘孩子的藝術潛能,并非只有進行專門訓練才能培養。啟迪和培養幼兒對藝術的興趣可以有多種渠道,多種形式。關鍵是要調動孩子的興趣。孩子只有感興趣了,才會主動去學習,去探索,而不是被動地進行。

  孫先生一開始并沒有發現自己的兒子孫超有特別的藝術天賦,但是因為孫先生夫妻倆都很喜歡藝術,經常收聽音樂或自己演奏樂器,家中音樂聲不斷。超超還不到l周歲時,孫先生就常常托著他的小手按著音樂的節拍晃動,并常常用筆畫一些小動物,或用紙片做一些小玩具給孩子看。

  年復一年,孩子慢慢長大,音樂才能也開始顯露出來了。小超超的樂感很強,到了6歲就能練習拉小提琴,并如癡如醉地閱讀音樂方面的書籍;他還能很自如地講出一個個音樂家的事跡;能唱,更會欣賞,常常可以生動形象地講述樂曲的內涵……不僅如此,超超對人也總是彬彬有禮,且思維靈活,交往能力較強。

  從這兩個事例中我們可以看出,對孩子進行藝術教育不一定非要上專門的“藝術班”,也無須按成人的意愿過早地對孩子進行定向培養,否則可能會適得其反。其實,要挖掘孩子的藝術潛能,最關鍵的是把藝術教育滲透在幼兒的一日生活之中。

  怎樣通過一日生活對幼兒進行藝術教育呢?首先,就是要激發幼兒對藝術的興趣;其次,是要培養幼兒一些藝術表現的能力,重點應該注意以下幾個方面。

  創設藝術氛圍

  家庭是孩子生活和受教育的場所。優美的生活環境,家長對美的濃厚情趣,都可以使孩子從小直接受到藝術的熏陶和感染。