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初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)探析優(yōu)秀論文
一、精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)
整合各種有利于歷史教學(xué)的教育資源是讓歷史課堂活躍起來(lái)的基礎(chǔ)，而如何使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中靈活掌握和運(yùn)用這些資源呢？這就需要教師對(duì)于課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和安排。要想上好一堂歷史課，教師首先要認(rèn)認(rèn)真真地做好課前的準(zhǔn)備工作。首先，認(rèn)真?zhèn)浣滩摹＝滩氖墙處熃膛c學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)，因此，教師要想取得良好的教學(xué)效果，就要吃透教材，要深入理解歷史課的課程標(biāo)準(zhǔn)。每次備課時(shí)，教師心中都要有歷史課新課程標(biāo)準(zhǔn)這把尺子，要了解每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，再圍繞這些目標(biāo)，結(jié)合自己整合的教學(xué)資源，參考相關(guān)參考用書(shū)，把課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得充實(shí)具體。其次，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。針對(duì)不同的學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方法。要想讓每個(gè)學(xué)生都能在歷史課上學(xué)有所獲，教師課前就要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致的了解，然后根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力以及他們的興趣和習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下都能夠在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，教師一定要結(jié)合不同層次學(xué)生的接受水平來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師對(duì)于可能遇到的困難和問(wèn)題要做出適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，想出對(duì)應(yīng)的解決辦法，力求取得良好的學(xué)習(xí)效果。最后，認(rèn)真?zhèn)浣虒W(xué)方法和教學(xué)手段。要想讓學(xué)生在歷史課堂上真正動(dòng)起來(lái)，教師教學(xué)方法的正確運(yùn)用也是非常重要的因素。教師在課前的備課過(guò)程中要認(rèn)真考慮適用于本堂課的教學(xué)方法，恰如其分地組織和運(yùn)用教材，組織好課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)有序進(jìn)行。另外，教具的適當(dāng)使用也會(huì)提高歷史課堂的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)歷史的主陣地。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中通常使用的教具主要是實(shí)物、多媒體、視頻資料等，在課前的備課過(guò)程中，教師要充分結(jié)合本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)來(lái)決定采取什么樣的教學(xué)手段、什么時(shí)候運(yùn)用這些教學(xué)手段。教學(xué)手段是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，并不是越多越好，而是適合就好。
二、恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒處煹慕毯蛯W(xué)生的學(xué)的關(guān)系
新課程標(biāo)準(zhǔn)一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，這是讓學(xué)生在歷史課堂上動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)的基本條件。那么，歷史教師到底如何處理這兩者之間的相互關(guān)系，使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下發(fā)揮他們的主體作用呢？首先，尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主和諧的歷史氛圍。教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念。教師不再是高高在上的發(fā)號(hào)施令者，而是和學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作者，所以，教師要平等看待每一個(gè)學(xué)生，信任他們，相信他們能夠完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要搞好師生關(guān)系，為他們創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，使他們敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、挑戰(zhàn)教材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑。新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，這有利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可以設(shè)計(jì)一些與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和困惑，然后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教師只要在教學(xué)過(guò)程中做好適時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥即可。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
三、總結(jié)
在歷史學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師只有利用好各種教育資源、精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使歷史課堂教學(xué)活起來(lái)，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果好起來(lái)。
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