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中專物流管理專業教學模式的優化論文
在當前電子商務發達的社會背景下，物流業迅速成長并發展起來的第三產業，行業不斷發展必然對人才的數量與質量提出更高要求。而作為社會專業人才培養機構之一的中專院校，由于各種教學中存在的問題，越來越無法滿足行業的人才需求。
一、中專物流管理專業主要教學模式
1.課堂講授。
課堂講授是最簡單和最傳統的教學模式，即教師在課堂上根據課本和教案進行基本的理論講述，從而將專業性的內容以語言形式傳授給學生。這種教學模式是當前專業教學的最主要形式。
2.案例分析。
案例分析通過具體案例的描述以及產生的結果分析，使學生與教師共同對某種物流管理工作中的特點、規律或者問題進行思維上的推斷，從而分析出相關的結論，使理論教學更具說服力。這是配備講授法在課堂上采用的教學模式。
3.企業參觀。
這是由教師和學生一起將課堂環境轉移到企業的具體工作環境中，讓學生進行觀摩、實踐，對課堂學習知識有更深一步地認識和理解。在實際的教學中，這種模式被采用的機率很小，由于其操作上的難度相對較大，因此沒有被非常有效地運用。
4.團隊實踐。
團隊實踐需要學生自行組織或教師分配成為一個個小分組，以小組為單位進行特定物流管理課題的討論、調研、分析等，這種模式是將學生的實踐能力充分調動起來，教學靈活性非常強，但可能會因課題設計不科學造成實踐效果不佳。
二、中專物流管理專業教學模式運用現狀
當前中專教學中仍然是以課堂講授和案例分析為最主要的教學模式，而對于實踐性較高的教學模式卻采用機率很低。對于物流管理專業來說，教師選擇較多的方式同樣是課堂理論教學加案例分析的傳統模式，使得學生學習興趣下降，課堂氣氛營造效果不良，大大造成了教學質量的水平。不過從軟件教學的角度來說，一般中專院校能將先進的行業軟件作為教學內容對學生進行有針對性的教學，這些實用性強的軟件是進行物流管理行業之后所必須的。但從另一個角度說僅僅擁有軟件專業能力畢竟是遠遠不夠的。
三、中專物流管理專業教學模式存在的問題
1.教育理念不科學。
從教育理念角度來說，當前的中專物流管理專業教學沒有先進的教學理念和意識，對物流行業及管理工作的認知水平有限，運用這些傳統的認知觀點在當下時代背景下，物流專業教學必定會產生與行業現實的嚴重脫節的情況，從而使教學無法取得有效的教學效果。只有更新教育理念，才能與物流業的發展相同步，使教學對人才能力的培養更符合行業的具體人才要求。
2.實踐教學不足。
物流行業的運作及管理是一項非常復雜的工作，因此只有在足夠的實踐學習過程中才能逐漸掌握有效的專業操作能力。然而當前的中專物流管理教學中實踐教學的涉及比例極低，這是大多中專院校由于辦學條件有限，無法建立自有的學生實踐基地，而且缺乏與行業的交流，同時校方對實踐教學缺少關注，共同造成了初中教學不足的現象。
3.教學內容陳舊。
教學內容陳舊是當前中專物流管理專業教學中一大問題所在。隨著物流行業信息的不斷更新，無論是行業運營、管理還是行業的發展形勢都發生了顯著的變化，當中專教學仍然以傳統的內容進行教學，其選用的教材即使是最新改版，但也與當前有幾年的間隔，所以相對陳舊的教學內容與當前的行業發展及管理具有相當的距離。
4.專業設置不科學。
就專業設置來說，中專物流管理專業的教學重點處理極不科學。物流管理是指某個行業（這里是物流）的管理，重點為管理，而實際上教學統統以物流作為重點，忽視管理的主導地位。這種不科學的專業設置，存在定位上不準確和不科學的問題。同時在物流管理專業的設立上，許多中專院校沒有專門的物流行業研究，而是僅僅以其它教學經驗作為物流管理專業的教學內容、途徑及方式，這樣沒有經過調查和研究的專業設置，缺少專業性與科學性。
四、多樣化教學模式的創新
1.教學方式的創新。
要實現物流管理專業教學模式的優化，尋求各個方面的創新是必然途徑。教學方式的創新一般是指對當前理論教學為主、實踐教學嚴重不足的現象，進行其它多種教學模式的創新設計。創新教學方式的設計不僅要考慮教學活動的直觀性和實踐性，還要及時把握具體操作的方法，使學生盡量在實踐學習中不因失誤而對整個物流項目產生影響。下面列舉兩個創新教學方式：第一，示范觀摩教學方式。這種方式相對實施比較簡單，而且基本不產生額外成本，需要教師帶領學生在物流運轉中心或者物流公司進行觀摩，除了加深學生印象之外，更能促進學生以實踐的方式投入到教學活動中。第二，主題教學方式。主題一般由教師根據教學目標或者要求制定，給出學生一個特定的物流管理專業主題，由學生自主尋求與之相關的材料、理論知識等，并通過事實分析或者安全參考，得出最終結論，由教師來進行點評與最后的相互交流。
2.實踐教學的創新。
實踐教學在物流管理行業中的重要意義已經非常明確，對實踐教學進行創新的手段主要通過建立長期的實踐教學規劃，以基本的理論內容為基礎對行業需求方向進行明確分析，并最終確定實踐教學的目標和方式。在此基礎上實踐教學模式創新還要建立科學的運作模式，例如將教學內容進行課題化、模塊化設計，使學生逐步攻破專業學習的難題，掌握更多的專業實踐能力。
3.校企結合新模式。
校企結合的模式對于職業教育來說已經不是一個新課題，然而對于物流管理專業來說，這種合作機制尚待有效開發和挖掘。要解決中專院校實踐教學難的問題，建立校企合作的完善機制是非常有效的手段。這樣能夠實現校企雙方的互利互惠，校方能夠在企業的支持前提下進行更加完善的實踐教學，而企業與院校的合作也使其有了長期穩定的專業人才來源，從而為保持企業的長遠發展提供支持。正因校企合作模式對于院校和企業來說都有利，所以發展這種新的合作模式對于中專物流管理專業教學模式優化來說，既能實現長期、穩定的實踐教學比例，又能保證理論教學與實踐教學的有效結合，全面提高中專院校的專業教學水平。
4.教學手段的創新。
最后是教學手段的創新，這是實現專業教學模式優化的良好教學效果的重要因素。優秀的專業教師會選擇非常具有吸引力的教學手段而獲得學生的關注，同時將枯燥的理論講解轉變為生動的語言描述，既活躍了課堂氣氛、提升了學生的學習興趣，又能夠獲得良好的教學效果。創新教學手段主要有故事講解法、趣味說明法、直觀描述法等，這些教學手段能夠為創新化的專業教學模式提供極為重要的支持。
五、結語
中專院校的物流管理專業主要問題是教學模式的問題，無論是教學理念還是教學方法都存在著或多或少的缺陷，通過本次研究和分析不難發現，只有運用多元化的創新手段，為物流管理專業教學提供更好的實踐教學和趣味教學支持，才能實現教學效果的有效提升，從而為社會培養更多具有專業水平的優秀人才。
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