小學課堂教學之營造綠色數學

　　“綠色食品、綠色消費、綠色奧運、綠色汽車、綠色環保”聽到這些耳詳能熟的詞，使人倍感親切。是啊，綠色，生命的本色；綠色，給人以生機和希望。顯然，這里的綠色已不是赤橙黃綠靛藍紫中的綠色了，而是寓意以人為本，給人以更多的尊重、更大的自主，讓人的個性得到張揚，體現人與自然的協調發展。教育有沒有綠色呢？答案是肯定的，教育也要與時俱進。如果說學校是師生展示生命活力的綠洲，那么在這塊綠洲上最為靚麗的風景就在課堂。綠色的數學課堂應具有積極的課堂生活環境，即課堂內的物質環境和精神環境，讓學生有足夠的情緒安全感，具有良好的心理感受，并誘導出具有教育意義的行為。

　　“教學永遠具有教育性”，課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。充滿生命活力的數學課堂對教師的智慧與能力提出一系列的挑戰：你能否聽出學生回答中的創造，給予肯定和啟迪？能否有廣博的知識，讓學生感受數學的美和博大精深？能否聽出學生回答中的創造?能否用不同的語言方式讓學生感受你的關注？能否讓學生的爭論擦出思維的火花?能否使學生在課堂上學會合作，感受和諧的歡愉、發現的驚喜？當學生精神不振時，你能否使他們振作?當學生沒有信心時，你能否使學生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳?你能否……也許，還可以再列出一百個這樣的問題，但卻不可能窮盡一個真正充滿生命活力的課堂可能發生的一切。作為我們——教學改革的實踐者，應努力地，孜孜不倦地探索、創造充滿生命活力的課堂教學，因為只有在這樣的課堂上，師生不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長；也只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。

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