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家里的煩人事教學(xué)后記
在教學(xué)“說(shuō)說(shuō)家里的煩人事”這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明白，有時(shí)候家中發(fā)生不愉快的事情是非常正常的，并使學(xué)生知道家里的煩人事主要表現(xiàn)在三個(gè)方面�，F(xiàn)在請(qǐng)閱讀小編為您整理的家里的煩人事教學(xué)后記，希望您有所喜歡。
家里的煩人事教學(xué)后記
《家里的煩人事》是五年級(jí)下冊(cè)第一單元“家家有本難念的經(jīng)”中的第二課，重在引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員關(guān)系和家庭親情向家庭的內(nèi)在深處進(jìn)發(fā)，走進(jìn)父母的內(nèi)心世界和精神世界，直面家庭矛盾，學(xué)習(xí)處理家庭矛盾的方法，學(xué)會(huì)與父母溝通，，提高學(xué)生對(duì)生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，使他們成為有愛(ài)心、有責(zé)任感的人。
五年級(jí)的兒童心智已經(jīng)有很大發(fā)展，對(duì)很多問(wèn)題已經(jīng)有了獨(dú)立的看法，對(duì)家庭事務(wù)已經(jīng)有了參與的愿望和初步能力，已經(jīng)能夠體察到家庭矛盾之所在。這是他們對(duì)家庭問(wèn)題“懂”的一面。但在理解父母的難處、家庭矛盾的化解、與父母進(jìn)行有效的溝通等方面尚有許多需要學(xué)習(xí)的地方。這是他們不懂的一面。
本課就是從兒童家庭生活中這種“似懂非懂”的基礎(chǔ)出發(fā)，進(jìn)而幫助兒童學(xué)習(xí)處理家庭深層次問(wèn)題。教學(xué)時(shí)我先從“幸�！比胧郑寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)家在我們心中是什么，在《相親相愛(ài)》的音樂(lè)聲中感受家庭幸福的瞬間，回憶并介紹自己家庭幸福愉快的生活往事，讓“幸�！睘椤盁⿶馈变伮�。等學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)、打開(kāi)話匣子之后，再過(guò)渡到對(duì)家庭中煩惱事的回憶和表達(dá)。通過(guò)“讓我來(lái)做知心姐姐”這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生歸納出解決家庭煩惱的一些基本策略。
家家都有一本難念的經(jīng)。在教學(xué)“說(shuō)說(shuō)家里的煩人事”這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明白，有時(shí)候家中發(fā)生不愉快的事情是非常正常的，并使學(xué)生知道家里的煩人事主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：父母之間、媽媽和奶奶之間、有些矛盾還與我們有關(guān)。我們應(yīng)該用我們的聰明才智，盡我們所能幫助他們化解矛盾，使我們的家庭早點(diǎn)恢復(fù)往日的歡樂(lè)。
對(duì)于教學(xué)中的“特別難題”——離異這一部分，我在備課和上課時(shí)感覺(jué)處理起來(lái)還真是特別難。離婚現(xiàn)象在當(dāng)代社會(huì)中日趨普遍，對(duì)孩子造成的傷害也是巨大的`。因此，在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，課前我先對(duì)班上有父母離異的學(xué)生進(jìn)行了大致的了解，在課堂上，特別注意這些學(xué)生的情緒，不去刻意地注意他們或直接向他們提出問(wèn)題，以免對(duì)他們的心靈造成傷害，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)父母離婚這樣的特別難題，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)適應(yīng)。教學(xué)時(shí)，我由小旋的例子引入話題，再指導(dǎo)學(xué)生讀懂兩封離異父母的寫(xiě)給孩子的信，讓學(xué)生得到這樣的認(rèn)識(shí)：現(xiàn)實(shí)生活中, 有的未成年人的爸爸媽媽因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法繼續(xù)生活在一起而選擇了離婚。作為當(dāng)事人, 面對(duì)這樣的問(wèn)題要進(jìn)行理性的分析。首先, 不要自輕自賤, 讓自己背上沉重的思想包袱；其次, 爸爸媽媽離婚后與子女的關(guān)系不會(huì)改變, 他們依然是孩子的爸爸媽媽, 永遠(yuǎn)是父母的最愛(ài)，不與孩子一起生活的一方也可以去探望孩子；第三，讓學(xué)生明白父母離婚的原因有很多，作為子女，應(yīng)該理解和尊重父母的選擇。
當(dāng)然，教學(xué)中還有許多不足之出，特別是處理“特別難題”這一部分。雖然在課前我對(duì)班級(jí)離異學(xué)生的情況進(jìn)行了了解，課堂上我也盡力地注意了自己的措辭，在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨@一話題的時(shí)候我也真誠(chéng)地將他們向積極、健康的方向引領(lǐng)，但我發(fā)現(xiàn)不管是課堂上還是課后，我依然沒(méi)有在他們臉上看到燦爛的笑容。對(duì)于這一部分的處理，我相信一定還有更好的教學(xué)策略，期待與大家一起探討、研究。
【擴(kuò)展閱讀】
家里的煩人事教學(xué)方案
教學(xué)目標(biāo)：
了解小朋友們家庭生活的煩惱，鼓勵(lì)他們勇于說(shuō)出自身的生活煩惱，并學(xué)會(huì)一些面對(duì)解決家庭煩惱的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備一張幸福的全家照片，老師也準(zhǔn)備一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶幸福往事，說(shuō)說(shuō)自身的煩惱。
1、同學(xué)出示自身的全家福照片，說(shuō)說(shuō)自身家庭幸福愉快的生活往事。
2、老師出示自身的全家照，也說(shuō)說(shuō)自身的幸福生活，然后自然地過(guò)渡到自身的家庭生活煩惱。
3、引導(dǎo)同學(xué)大膽地說(shuō)出自身家中的煩惱。
二、讓我們來(lái)做知心姐姐
1、請(qǐng)同學(xué)閱讀書(shū)中的兩個(gè)案例。
2、你能發(fā)現(xiàn)知心姐姐是怎么協(xié)助他們解決煩惱的嗎？
3、教師協(xié)助同學(xué)歸納出一些解決家庭問(wèn)題的基本戰(zhàn)略，如：尋找原因、對(duì)癥下藥、身體力行等。
4、小組活動(dòng)：讓我們來(lái)做知心姐姐。
�。�1）小組內(nèi)自由選擇角色，然后互換角色再進(jìn)行一次。
�。�2）雙方把交談的內(nèi)容記錄在書(shū)中的空白處。
�。�3）小組交流，評(píng)選不組“最佳知心姐姐”，并要?dú)w納出他勝利的理由。
�。�4）全班交流，評(píng)選班級(jí)“最佳知心心姐姐”。
三、永遠(yuǎn)不變的愛(ài)
1、自由閱讀教材中《永遠(yuǎn)的親情》。
2、同學(xué)談?wù)勼w會(huì)。
3、現(xiàn)在再讓我們想想家中的煩惱大都是什么原因造成的，家中的'煩惱和外面的煩惱有什么不同？
4、你發(fā)現(xiàn)解決家中煩惱的好方法了嗎？
5、教師小結(jié)歸納。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)小朋友正確面對(duì)家長(zhǎng)離婚的問(wèn)題，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應(yīng)能力，形成健康、樂(lè)觀、向上的心理。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入話題。
現(xiàn)代家庭中家長(zhǎng)離異的現(xiàn)象越來(lái)越多了，對(duì)于許多同學(xué)來(lái)說(shuō)，一直對(duì)這個(gè)問(wèn)題有著擔(dān)心和困惑，自身的家長(zhǎng)離婚了該怎么辦？我的家長(zhǎng)現(xiàn)在很好，以后會(huì)離婚嗎？今天我們就來(lái)談?wù)勥@個(gè)話題。
二、讓我們將目光投向家長(zhǎng)
1、你的家長(zhǎng)愛(ài)你嗎？說(shuō)說(shuō)你從哪些細(xì)小的事中看到了這一點(diǎn)？
2、自由閱讀教材中離異的家長(zhǎng)寫(xiě)給小朋友的信，說(shuō)說(shuō)從信中你讀懂了什么？
（教師結(jié)合同學(xué)發(fā)言引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到：家長(zhǎng)離婚的原因有很多，作為小朋友，我們應(yīng)該盡量理解家長(zhǎng)的選擇，更要明白：這不是家長(zhǎng)的錯(cuò)，更不是小朋友的錯(cuò)，不論家庭出現(xiàn)了怎樣的變化，我們和家長(zhǎng)之間的親情是永遠(yuǎn)不變的。沒(méi)有必要為此背上繁重的負(fù)擔(dān)，而要盡快適應(yīng)這樣的生活。）
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