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《在家里》教學設計

時間：2023-02-26 08:59:52 設計我要投稿

《在家里》教學設計15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《在家里》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《在家里》教學設計15篇

《在家里》教學設計1

　　教學目標：

　　1.認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。培養學生認字的興趣。

　　2．能正確流利的朗讀課文。

　　3．培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

　　教學重點、難點：

　　重點：目標1

　　難點：目標2

　　課前準備:

　　生字卡片，多媒體，投影儀

　　教學方法：

　　生字復現，看圖說話.

　　課時設計：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一．趣味引入新課。

　　你們愿意猜謎語嗎？那現在老師要把你們帶到一個謎語城里，看看你們能不能猜出來是什么？

　　猜一猜

　　老大天天演戲老二每日作文老三千里傳聲

　　老四送來光明老五滿肚書本

　　二．學習新課

　　想知道答案嗎？這個答案就藏在老師手里的卡片里呢，把它學好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。

　　1．出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個初步的認識

　　2．到黑板上，讓孩子自由讀，自學生字，同桌互相幫助。

　　3．開火車讀

　　4．現在能不能想到答案是什么了�。拷o你們一個提示（課件把報紙、書架、電話、電燈、電視打出來）

　　老大天天演戲電視

　　老二每日作文報紙

　　老三千里傳聲電話

　　老四送來光明電燈

　　老五滿肚書本書架

　　誰來連線，把答案說出來啊。

　　在讀一遍這些詞，讀出來了。（報紙、電話、電燈、電視、書架）

　　教學總結與反思

　　成功之處：

　　俗話說，好的開始是成功的一半，但是也正是因為這樣，萬事也是開頭難，所以，一篇課文好的'導語也是很重要的，所以在這節課的設計上，對于導語的設計是考慮好久的，覺得一年級孩子的注意力不集中，尤其針對這個班級的孩子，上課前幾分鐘怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他們都很愿意猜謎這里，所以就開始就引進來，吸引他們的注意力，所以，這里也是這節課成功的地方。

　　反思：

　　1、怎么樣能讓孩子學的扎實，記的牢固，僅僅是靠課件的花樣是不夠的，主要還是課堂常規，讓他們有個聽的習慣，不僅要聽老師而且要聽學生的，讓他們在聽的過程中學到知識。

　　2、生字復現采用多種方式，但是我真正操作時，有點亂起來了，自己的思路有點不清了，所以進行的不是很好，要多加注意了！！

《在家里》教學設計2

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、小朋友，小紅邀請我們到她家做客，原來是想讓我們幫她一個大忙，你們愿意嗎？那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的名稱（課件出示詞語、

　　過渡：真是謝謝你們。你們知道嗎？小紅在家里不僅是個愛學習的孩子，她還會在家里干什么？

　　二、學習生字詞，初讀課文。

　　1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

　　2、自主探究，識記生字

　　1、出示課文：大家看課文里的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。誰愿意當小老師帶著大家讀？

　　2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？。

　　我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節課的`識字大王？

　　3、擴展活動：游戲摘生字果。

　　大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？

　　4、小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子�，F在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好小組討論，交流。

　　5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-關。

　　讀短文，明意思

　　1、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。

　　2、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

　　想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？

　　4、你平時在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結合課后第二題說一說、

　　寫字

　　上節課已經寫了兩個字了，這節課寫“上、下”兩個字，觀察田字格中的位置，你說說有什么發現，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么？

　　這節課的重點是寫好點，師板書“下”：指導點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

　　拓展性學習

　　回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。

《在家里》教學設計3

　　1教材分析

　　本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

　　2學情分析

　　學生已經學完拼音，能夠借助拼音閱讀簡單的語段，并且在學習拼音的過程中不斷訓練觀察能力，現在已能夠用簡單的詞語和句子描述畫面內容。

　　3教學目標

　　1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。培養學生認字的興趣。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

　　4重點難點

　　1、識字與寫字。

　　2、培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

　　5設計思路

　　本識字課要求認識14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設計教學思路是，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以多媒體輔助教學，采用多種識字方法，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。

　　6課前準備

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的'名稱。

　　2、多媒體課件。

　　7教學過程

　　7.1第一學時教學活動活動1【講授】

　　教學過程：第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　今天，小紅請老師到他家里去做客，小朋友們想和老師一起去嗎？（想）這節課我們就一起到小紅家里去看看，小紅平時在家里都做些什么，好不好？（好）

　　出示課題：zài jiā lǐ

　　在家里（齊讀課題）

　　二、看圖說話，學習生字詞。

　　1）（出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？

　　2）學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現相應的詞語，注拼音。

　　3）沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開雙軌火車讀。

　　我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節課的識字大王？

　　4）擴展活動：游戲摘生字果

　　大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？（摘生字蘋果再領讀。）

　　5）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。

　　6、）猜謎游戲

　　三、借助插圖初讀課文。

　　1、出示課文插圖，指導看圖，并說一說圖上有誰，在做什么？

　　2、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

　　讀短文，明意思。

　　3、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。

　　4、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　5、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

　�。ㄏ胂笳f話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？）

　　6、你平時在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結合課后第二題說一說）

　　四、拓展性學習。

　　這節課我們認識了好多家里的物品,那你家里還有哪些物品是書上沒有的?請你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡,自己注上拼音,看看誰找的最多,成為“識字大王”!

　　五、板書設計：

　　在家里

　　學會尊重

　　活動2【講授】在家里活動3【活動】在家里

　　3在家里

　　課時設計課堂實錄

　　3在家里

　　1第一學時教學活動活動1【講授】《在家里》教學設計

　　教學過程：第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　出示課題：zài jiā lǐ

　　在家里（齊讀課題）

　　二、看圖說話，學習生字詞。

　　1）（出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？

　　2）學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現相應的詞語，注拼音。

　　3）沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開雙軌火車讀。

　　我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節課的識字大王？

　　4）擴展活動：游戲摘生字果

　　大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？（摘生字蘋果再領讀。）

　　6、）猜謎游戲

　　三、借助插圖初讀課文。

　　1、出示課文插圖，指導看圖，并說一說圖上有誰，在做什么？

　　讀短文，明意思。

　　3、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。

　　4、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　5、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

　�。ㄏ胂笳f話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？）

　　6、你平時在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結合課后第二題說一說）

　　四、拓展性學習。

　　五、板書設計：

　　在家里

　　學會尊重

　　活動2【講授】在家里活動3【活動】在家里閆芬霞評論

　　優點:

　　教學目標具體明確，教學思路清晰。

　　缺點:

　　無

　　李瑜評論

　　優點:

　　教學目標明確;思路清晰，符合學生實際。說話練習設計巧妙，重視學生的口語交際能力的培養。

　　缺點:

　　無

　　楊樹源評論

　　優點:

　　教學目標具體準確;教學思路科學合理，符合教材學生實際。結構安排嚴謹,；重視了字詞及朗讀教學，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以多媒體輔助教學，采用多種識字方法，在師生互動、學生合作中學習、識記。

　　缺點:

　　應從教材實際出發，恰當使用教學媒體輔助教學。

《在家里》教學設計4

　　【教學目標】

　　1.認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點水旁”“絞絲旁”等偏旁。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.學做尊敬父母的好孩子。

　　【教學重點】

　　1.能正確認讀本課的生字，引導學生借助圖畫和生活經驗識字。

　　2.流利有感情地朗讀課文，學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。

　　【教學難點】

　　1.能自主讀寫生字，培養學生的識字興趣。

　　2.通過學習，對學生滲透德育教育。

　　【教學時數】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題,談話導入

　　師：每個小朋友們都有一個幸福的家，接著教師給學生呈現PPT中的課文情境圖：我們一起來看看小蘭的家，她家的客廳里都有些什么？今天，我們一起來學習課文《在家里》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.觀察圖片，看看圖中哪些物品能夠叫上名稱（指名說一說）。

　　2.之后教師請學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。

　　三、學習詞語中的生字。

　　1.教師給學生呈現本課的生字，給足時間，請學生圖文結合自己進行生字認讀。

　　2請學生說出家里的各種家居的名稱，再同桌互幫互讀，比比誰認得多，最后請同學領讀，學生開火車讀，齊讀。

　　3.出示生字圖文卡片，指名認讀。先隱藏圖畫，學生認讀后對照圖畫檢查。

　　4、拓展：認識偏旁“三點水”和“提手旁”。

　　四、指導寫字

　　1.教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。并和學生一起總結識字規律（了解“土”為象形字）。

　　2.教師請學生練習書寫，教師分別指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現好的同學或者小組一定形式的獎勵。

　　五、課堂練習及課后思考

　　完成課堂練習（課件出示練習題）

　　六、布置作業

　　1、在練習本上工整書寫“我會寫”中的四個字。

　　2、回家征得家長同意后，給家里的物品貼上標簽。

　　板書設計:

　　3在家里

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　1.教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。

　　2.自由讀生字、詞，記憶詞語。

　　二、朗讀感悟，細讀課文

　　1.教師出示課文中小女孩的頭像貼在黑板上

　　師：大家看，圖上的小朋友來到了我們教室，大家歡迎嗎？

　　2.教師重現書中插圖，配以動態展示

　　師：圖片中的小朋友不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，她在做什么？合理的情境，動感的畫面，能很快吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。

　　3.請小朋友用自己喜歡的方式讀讀短文。之后說說你讀了短文后知道了什么？

　　4.教師請學生四人一小組進行討論、交流。然后匯報、評議，知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的`好孩子等。

　　5.品讀體會人物感情：

　�、耪n件演示書中插圖，再現情境。

　　⑵看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？把你的理解通過朗讀表現出來。

　�、僮杂勺x。

　�、谥该x；評議。

　�、鬯娜诵〗M讀讀課文，想想老師提的問題。

　�、芊蹲x，學生評議：

　　重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了�！边@句話。

　�、萁Y合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。

　　⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。

　　⑦配樂齊讀。

　�、钦f說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？

　�、葞е鞓返男那榘讯涛淖x給小伙伴聽。

　　6.用自己喜歡的方式背誦課文。讓學生通過讀書和圖文直觀感知短文，不需教師講，學生自己感悟，自己讀懂，讀出人物內心的情感，充分尊重學生，發揮學生自由讀書感悟的主動性，并通過反復朗讀進行體會，促進了學生對課文語言文字的感悟。

　　三、拓展練習

　　1.說一說：

　�、沤處熃o學生呈現課后“做一做”的內容，請說說圖上的小朋友在做什么？

　　⑵說說這些事你做過嗎？

　　2.編一編：

　　⑴你還做過哪些事情？

　�、颇憧梢粤信e說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

　　3.演一演：

　　小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。一演勝千言，學生仿課文編短文，自編自演，充分調動學生多種感官參與學習，在表演中發展學生的語言能力，在編短文中進行企糙性思維訓練。學生在說與做的歡樂氣氛中受到教育，嘗到成功的喜悅。

《在家里》教學設計5

　　教學目標：

　　1.學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。

　　2.認識“氵扌火”3個偏旁。

　　3.認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯系起來。

　　4.在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。

　　教學重、難點：認識8個生字，會寫“上、下”兩個字。

　　教學方法：講解、示范

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課

　　1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰能說一說你的家里有哪些家具和電器？

　　生：我家里有電視、冰箱；我家里有洗衣機、電腦——

　　小結：同學們說的真不錯，還有一個小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具，她要邀請同學們一起去參觀，你們愿意嗎？好，現在我們就去看一看，琪琪正和爸爸媽媽在家里等著我們呢。

　　板書：在家里

　　二、看圖說話，學習生字

　　1、出示主題圖，引導學生借助拼音讀詞語

　　請同學們看看琪琪的家里都有什么，不會的字可以借助拼音識記。

　　生自由讀詞

　　介紹一下琪琪家里有什么家具和電器？

　　生：有沙發、電視、有臺燈、茶幾——

　　你能用這樣的句式再介紹一下嗎？

　�。� ）家里有（），有（），還有（）。

　　（）的家里有（），（）和（）。

　　學生用指定句式練習說話。

　　用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。

　　這樣說可以說的更清楚，也讓別人聽得更明白。

　　設計意圖：讓學生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話，培養學生語言間接性和概括性。

　　2、出示不帶拼音的詞語，鞏固識記

　　師：剛才同學們借助拼音讀準詞語，現在這些不帶拼音的詞語你還認識嗎？誰愿意讀給同學們聽一聽？指名讀

　　重點正音：茶幾

　　出示單獨畫面的詞語，全班同學齊讀。

　　開火車讀，看誰讀的準，接的快。

　　設計意圖：把時間留給學生，讓學生通過多種形式的讀，讀準字音，認清字形，充分體現自主、合作探究的學習方式。

　　3、利用多種識字方法識記生字

　　師：誰能說說你有什么好辦法認識“沙”字，沙字是由三點水旁加少組成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙來記住它。三點水旁的字一般和水有關系。說一說你還認識哪些帶有三點水旁的字？

　　生1：河、江、海、湖——

　　師：用加一加還可以記住哪個字呢？“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更加美好，可是以前沒有電的時候用什么照明呢？生：火。所以燈的左邊是“火”字旁。

　　師：誰能說說你是怎么記住報字的？看到報字你會想起哪個字？對了“衣服”的服，左半部分的月換成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也說我們要認識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關，提手旁的字有很多，課后同學們可以去找一找。

　　設計意圖：激發學生學習興趣，聯系生活實際和對事物的認識，進一步加深對詞語的理解，努力創設開放和諧的`課堂氣氛，尊重學生的感受，體驗和理解，達到讀準音，記清形的目的。

　　三、游戲鞏固生字、調動學習興趣

　　1、識字游戲

　　出示課件，學生讀字

　　2、猜一猜、連一連

　　學生說，點擊課件進行連線

　　設計意圖：利用游戲激發學習興趣，檢驗學生學習成效。

　　四、書寫生字

　　1、出示“上、下”一起讀一讀。

　　2、書寫“上”。請你仔細觀察田字格里的上字，說一說寫的時候應該注意什么？

　　指名說，重點強調“豎”的位置，范寫。學生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。

　　4、書寫“下”，先觀察課件，學習筆畫“點”書空，教師范寫，重點強調“豎”“點”的位置，生描紅，寫一個。

　　設計意圖：培養學生認真觀察，規范書寫的好習慣。

　　五、擴展延伸

　　1、你的家里還有什么不一樣的家具，電器，請你認一認。

　　2、和家長一起給家里的物品做名簽，帶到班級介紹給同學們。

　　設計意圖：擴展延伸，聯系實際生活，讓學生體會生活與語文的密切關系，鼓勵學生在生活中識字，激發學生的識字興趣。

《在家里》教學設計6

　　【教學目標】

　　１、認識８個字，會寫２個字。認識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”。

　�。�、滲透小組合作意識，逐步培養學生合作能力。

　�。�、注重培養學生良好的學習習慣。

　　【教學重點】

　　認字和寫字。

　　【教學準備】

　　課件，漢字部件拼字卡片。

　　【教學流程】

　　一、激趣導入

　　二、玩中學

　�。�、大屏幕出示主題圖。問這是什么地方？圖上有哪些物品？你能叫出他們的名稱嗎？(生邊回答師邊展現本課的８個詞語)

　�。�、出示８個詞語，請學生自由匯報讀自己課前已經認識的生字，并說一說，你是怎么認識的。

　　３、借助拼音。拼讀書上的.八個詞語。

　　４、匯報認讀情況同桌互相讀；開火車讀詞語

　�。�、認讀本課需認讀的８個字（生練讀老師指導；學生讀，指名讀）。

　�。�、引導學生認識偏旁“氵、扌、火”。

　�。�、男生與女生賽讀８個生字。

　　三、游戲中學

　�。�、游戲“小魚吐泡泡”。

　�。�、走迷宮。

　�。�、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。

　�。础⒄O果。

　　四、指導書寫

　�。薄⑸^察田字格中的字。

　�。�、老師范寫，學生書空。

　�。�、學生描紅，練寫。

　　五、小結

　　板書在家里

　　氵、扌、火上下

《在家里》教學設計7

　　一、教學目標

　　1．認識8個生字，會寫“上、下”2個字。認識偏旁“氵、扌、火、日”。

　　2．培養學生認字的興趣。

　　二、課前準備

　　幻燈片課件詞語卡片

　　三、教學方法

　　在情境中讀、認、做、說。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　1、同學們，剛剛老師接到小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？（想）好，我們現在就出發吧�！〖t和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。板書課題：zài jiā lǐ

　　在家里

　　2、今天我們就來學習識字一第三課，題目就是《在家里》，現在我們一起齊讀課題。

　�。ǘ├们榫�，識字說話

　　1、（軟件聚焦展示）哇，小紅家可真漂亮！現在請同學們仔細觀察，看誰能替小紅來介紹介紹，說說她家里有哪些物品？

　　2．學生用“小紅家有……”句式說話，老師相機點出對應的詞語。

　　3．剛才同學們說得真不錯�。ɑ脽麸@示8個帶拼音的詞語）

　　現在請同學們自己將這些物品名稱用拼音拼一拼，讀一讀。

　　4．下面哪位同學愿意把這些詞語拼讀給大家聽。

　　（1）點名讀，老師注意糾正卷舌音和后鼻音。（讀得好獎勵紅花）

　　（2）誰來當小老師，領大家讀；

　�。�3）請4小組開火車朗讀、男女讀；

　　（4）全班齊讀。

　　5、小紅家有這么多東西，我們這樣講太凌亂了。現在老師給你們一個句子，請你選擇三樣東西，用“小紅家有……有……還有……”把它們串起來。教師示范舉例。誰再來說。指名——同桌互說。（說的好獎勵紅花）

　�。ㄈ┳R記生字，學習偏旁

　　1．同學們，剛才我們認識這些物品的`名稱，接下來還要和這些紅色的生字寶寶做朋友，你怎樣來記住它們呢？

　　2．幻燈展示：沙、報、電、燈

　　①沙左邊的偏旁叫“三點水”，右邊是一個少字，兩個合起來就成了“沙”字，這種識字的方法叫做“合一合”。

　　同學們，你們還記得哪一個字的偏旁是“三點水”呀？（河、湖）

　　②報這個字右邊部分我們在哪里好像見過，是哪一個？哦，是“服”字，現在，我們把“服”字的偏旁換一換，就是“報”字。這個偏旁叫“提手旁”。這種識字的方法叫“換一換”。

　�、蹮粲煤弦缓系姆椒ǎ筮吺恰盎稹弊郑疫叀岸　弊�，合起來就是“燈”字。

　�、蓦娨彩怯煤弦缓系姆椒�，中間是“日”字再加“豎彎鉤”，合起來就是“電”字。

　　3．整體認讀4個字及偏旁（幻燈展示）學生齊讀

　　4．剛才我們認識了四個偏旁，現在請你們說說下面這些字的偏旁：洗掛燒扔明江晨爛

　�。ㄋ模┳鲆蛔鲇螒颉墩遗笥选�，鞏固詞語

　�。ㄜ浖シ拧墩遗笥选芬魳�，學生在音樂聲中找朋友）一部分學生拿著圖片卡片和拼音站在黑板上，讓一部分學生拿詞語卡片站在臺下，先認讀，再上講臺找出相對應的圖片或拼音做朋友。

　�。ㄎ澹┲笇懽�

　　1．出示幻燈“上”下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，居中線上。

　�、傧日w觀察一下，這個字的結構；

　�、凇吧稀弊值墓P順怎樣？（軟件展示漢字筆順）

　�、勖總€筆畫在田字格的位置是怎樣的？

　�、軒煼秾�，學生觀察。（軟件示范）

　　⑤跟老師一起用手書空。

　�、迣W生在田字格里寫字。

　　2．同樣的步驟教學“下”字

　　（六）鞏固練習

　　1、出示幻燈練習，學生口頭做，老師點評。

　�。ㄆ撸┬〗Y

　　今天我們在小紅家里認識了許多物品的名稱。同學們，你們家里還有許多物品，回家后，跟爸爸媽媽一起，把它們制成卡片貼在上面，這樣，你們會認識很多的生字朋友了。

　　（八）布置作業

　　抄寫生字

《在家里》教學設計8

　　一、談話導入，烘托課堂氣氛

　　同學們，今天是個特別的日子，因為你們的家長也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進一年班這個大家庭�，F在，就讓我們以最飽滿的熱情來上這節課。

　　今天，我們來學習第三課《在家里》，請同學們齊讀課題。

　　二、從圖入手，學習二類字

　�。�、（出示課件插圖）你瞧，我們一起來到了小紅的家，請大家仔細觀察，她的家里都有什么物品？

　�。�、你能試著用“小紅的`家里有……，有……，還有……”來說一說嗎？

　　３、誰能試著讀這些詞語？

　�。�、現在老師把這些詞語音節去掉，你還能認識嗎？哪位同學來試著領讀詞語。

　�。怠ⅲ▽W生準備好卡片）下面老師要給你們出四個謎語，請大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍：

　　老大天天演戲（電視）老二每日作文（報紙）

　　老三供人休息（沙發）老四送來光明（臺燈）

　　三、從文入手，練習表達

　　同學們真聰明，四個謎語都猜到了啦！

　　１、請同學們繼續觀察，圖上都有誰？

　�。病⑺麄兌荚谧鍪裁茨兀�

　�。�、大家說得不錯，我們看看書中是怎樣寫的？請同學們把書翻到５０頁。請同學們借助音節試著讀一讀課文，如果有不會的地方可以舉手問老師。

　　４、課文有三句話，老師想請三名同學來讀一讀。

　　５、請全班同學齊讀。

　�。丁⑽闹幸灿袔讉€二類字，你認識了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學生讀。

　　７、大家都認識了，相信課文一定會讀得更好，我們一起來齊讀課文，好嗎？

　�。浮⑼瑢W們，你們說，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？

　�。埂⒛阍诩依锒甲鲂┦裁茨�？

　　四、學習一類字，指導書寫

　　學習“上”：

　�。薄⒄埻瑢W們有感情地齊讀課文。

　�。病⒛隳苷业揭粋€表示時間的詞語嗎？（晚上）

　�。�、“上”就是我們要學習的一個一類生字。誰愿意拼讀一下。請同學們認真看老師寫音節，注意它是一個翹舌音。跟老師讀一遍。

　�。础ⅰ吧稀笔窃趺磳懙�，請看大屏幕：先寫一豎，然后是一短橫，最后是一長橫。

　�。怠⒅笇鴮�。

　�。丁⒄l能用“上”來組詞呢？

　　學習“下”：

　�。贰⒋蠹抑赖脑~語可真不少，接下來，請大家注意聽老師說詞語，你來說出和它意思相反的詞。教師邊做手勢邊說：樓上上坡上車

　�。�、大家都用到了一個字“下”，對了，上和下就是一組反義詞，這個“下”字，你認識嗎？

　�。�、教師一邊板書一邊說：下的音節是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。

　�。保�、誰能領大家書空寫。

　�。保薄⒅笇鴮憽�

　�。保�、“下”還能組哪些詞語？

　　五、做游戲，鞏固生字

　　沙發報紙臺燈電視晚上送花水果可笑

　　yao dong shi

　　我也要做個懂事的好孩子！

　　六、結束語

《在家里》教學設計9

　　教材分析：

　　<<在家里>>是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息。并和學生的生活實際緊密地結合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。

　　設計意圖：

　　本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為急電，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

　　學情分析：

　　一年級的學生，剛學完拼音，雖然生活中可能已經具備了一定的識字能力，但將拼音運用到自己的學新字的過程中還很困難，因此，在本課我由學生的實際識字情況出發，教師采用多種形式練習的方法，在鞏固拼音學習的基礎上，培養學生自主運用拼音學習生字的能力。

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　直接出示課文插圖。

　　師：這時什么地方，你是從哪兒看出來的？指名答。

　　出示課題：在家里。

　　齊讀課題

　　二、學習詞語

　　師：老師告訴你們吧，這是小紅同學的家，今天她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？

　　不過，去做客可不能兩手空空，我們準備一些禮物帶去。就來我們的拼音花園里，準備一束鮮花帶去吧！

　　出示帶有拼音的8朵花，生拼讀，師將花貼放在一起，最后畫上蝴蝶結作成一束花。（復習音節）

　　2、師：瞧，小紅家可真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小紅的家？

　　生學師的樣子夸一夸（生：小紅你的'家真美麗！小紅你的家真可愛！小紅你的家真棒！）

　　3、師：是呀，小紅家不但漂亮而且東西很多呢，你看到些什么？

　　指名說，隨機出示音節詞拼一拼，讀一讀，貼在黑板上齊讀

　　4、師：這是我們以前學的拼音，小紅是個愛學習的孩子，她學好了拼音學漢字，瞧，她給這些東西都做了標簽，就在書上面，我們也來認一認吧！

　　看書49頁打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。自拼自讀自認，看誰能在最短的時間內認識它們。

　　反饋：考考大家，看誰已經通過自己的努力認識它們了？

　　出示不帶拼音的詞語，指名讀齊讀然后請生將詞語貼到相應的音節下。

　　5、指名領讀。（2遍）“誰來當當小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”。

　　“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學生指名說，領讀跟讀。“xx可會看了，發現，我們跟他一起讀”。

　　開火車讀，男女賽讀，抽讀，齊讀

　　6、游戲“你指我點”

　　大家讀得真認真，老師獎勵大家來做個游戲，先請一名同學來跟老師合作，大家看好，游戲是怎么玩的。

　　生指詞語，師點圖上的實物，在齊讀一遍詞語，隨后交換。

　　同桌合作玩一玩

　　7、老師發現很多小朋友是看著圖或拼音來介紹的，如果去掉這些，你還認識嗎？

　　自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

　　三、學習生字

　　1、這些詞語中，有8個生字是我們這節課要學的，有誰已經和這些生字寶寶交朋友了，能說說你是怎么認識它的嗎？

《在家里》教學設計10

　　【預設目標】

　�。�、在反復認讀中識記“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”８個字，認識偏旁“扌、氵、火”。

　　２、在識字過程中學會正確朗讀本課的詞語，培養口頭表達、合作學習等能力。

　�。场⒃诳磮D說話中感受家庭生活的溫馨。

　　【預設教學重點、難點】

　　重點認識８個生字。難點認識８個生字，掌握“加一加”的識字方法。

　　【設計理念】

　　以識字為基點，以活潑多樣的活動為載體，在生字多次見面、反復再現的“環繞型”進程中，落實重難點，力求“扎實、有效”；同時以學生為主體，提供充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在師生、生生互動中，相互啟發，拓展思路，共享學習之樂，讓學生在提高識字能力的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到提升，盡力做到全面和諧發展。

　　【教學準備】

　　課件，生字、詞語卡片。

　　【預設流程】

　　一、復習鋪墊，認識偏旁

　�。�、復習鋪墊：

　　⑴家是我們最溫馨的港灣。羊老師呢，也有一個非常溫暖的家。今天老師特地帶來了幾張家庭用品的照片，你們想看看嗎？誰能讀準圖上的拼音，就可以看到照片了。

　　⑵課件出示拼音。學生自由練讀。

　　⑶學生指名讀，教師點擊拼音，出現圖片。指名──齊讀。

　�。�、認識偏旁氵扌火：

　�、拍銈冏x得這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，想認識它們嗎？借助拼音讀一讀，看誰能與它們交朋友。

　　⑵課件出示偏旁

　　學生借助拼音自學偏旁

　　⑶你認識了哪個偏旁娃娃？指名──齊讀。

　　⑷去掉拼音，你們還認識嗎？（教師打亂次序點偏旁，學生齊讀）

　　⑸這三個娃娃都來自一個叫做偏旁的.王國，他們的本領可大了，能與漢字部件一起組成許多不同的漢字。我們已經學過了哪些字中有氵？

　　二、創設情境，導入新課

　　昨天，老師接到小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？——好，我們現在就出發，小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢！出示課題zàijiālǐ在家里，齊讀。

　　三、自主探究，學習生字詞

　　１、用“有……有……還有……”看圖說話：

　　⑴（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？

　�、菩〖t家的物品可真豐富，你能用“小紅家有……有……還有……”這個句式來說一說嗎？指名──同桌互說。

　　２、讀準字音：

　�、判〖t家里的東西不但多，還會變魔術呢，你們看，它們變成了漢字，認識嗎？誰愿意讀給大家聽？指名讀，你是通過什么辦法認識的？

　�、菩〗Y我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。

　�、钦埓蜷_語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀

　　⑷現在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。同桌讀──全班齊讀。

　　⑸現在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？男女生比賽，看看誰更棒。

　�。场⒂涀∽中危�

　�、懦鍪颈菊n生字大家看這些漢字變成了紅色，你知道為什么嗎？（要交的新朋友）老師相信大家只要專心致志，一定能成功，先自己練練吧。自讀——誰愿意當小老師帶著大家讀？指名領讀。

　�、茮]有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開火車讀。

　　⑶要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子�，F在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。（偏旁娃娃也一起來了呢！“加一加”“換一換”）

　�、认旅�，我們一起動動手，小朋友信封里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！同桌邊拼邊讀。

　　⑸剛才老師發現我們小朋友個個心靈手巧，那么誰是“火眼金睛”呢？出示兩個句子：

　　爸爸坐在沙發上看報紙。

　　我家有臺燈，還有電視機。

　　找一找，有沒有我們剛學的生字寶寶？

　�、书_展詞語（生字帶熟字擴詞）計時賽，進行本堂課“識字大王”評比。

　　四、指導書寫

　　１、出示２個生字，你認識嗎？一起讀一讀。你愿意先寫哪個字？能提醒小朋友們這個字在田字格中的位置？哪幾筆很重要嗎？學生觀察──交流──描紅──展評。

　�。病⒖匆娦∨笥褜懙眠@么好，老師也想和你們進行比賽，行嗎？師范寫，學生評議。

　�。�、小朋友試試看，你也能行！（學生仿寫）

　　五、鞏固拓展

　　１、猜一猜，連一連：

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　２、這節課我們認識了好多家里的物品，那么，你家里還有哪些物品是書上所沒有的呢？請你在家人的幫助下畫成圖，寫上物品名稱，帶到學校與同學交流交流。

《在家里》教學設計11

　　學習目標

　　1、認識14個生字,認識一種筆畫和會寫4個字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　教學重點

　　認字和寫字。

　　教學難點

　　1、認識偏旁和會讀難讀的字。

　　2、理解課文的意思。

　　教學過程

　　一、導入

　　每一個學生都有一個溫暖的家，你注意觀察過家里有些什么呢？家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家,你在家里表現如何呢(可請生說說在家的表現)？好,我們今天來看看這一家,看看他們在干什么。

　　二、圖文對照，學習課文

　　1、我們每個小朋友都有一個幸福、舒適的家，你們想不想隨老師去彤彤家里看看，看看她家客廳都有什么？出示識字一中的圖畫的掛圖。（目的：把學生的注意力從自己家影象的回憶中拉回到課堂的.學習中來。）

　　2、老師范讀課文，學生一邊聽一邊看大屏幕。

　　3、你覺得圖中的小朋友在家里是個什么樣子的孩子?你是如何知道的?

　　4、找出本課要求會認的生字，說說你有什么好的辦法來認識。（如加偏旁、換偏旁、編字謎、編故事、生活中識字、生活經驗的積累）5老師對照著圖領讀詞語、學生領讀、老師指讀。

　　三、我會寫，鞏固生字

　　1、讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。 2下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。 3個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

　　四、鞏固練習

　　1、連一連。

　　2、猜一猜，

　　老大天天演戲

　　報紙

　　老二每日作文

　　電燈

　　老三千里傳聲

　　電視

　　老四送來光明

　　電話

　　3、出示圖片，你能說說圖上都畫了什么嗎？

　　4、小游戲。猜謎語讀詞語，來理發

　　五、課外延伸。

　　1、你知道圖片上的小朋友在干什么嗎？

　　2、學了這篇課文后,說說你學到了什么?以后,你在家里會怎樣做?一年級語文上冊《在家里》說課稿

《在家里》教學設計12

　　一、談話導入

　　1、同學們，學校要求我們爭做“新三好學生”，你們知道“新三好”的內容嗎？（在校做個好學生、在家做個好孩子、在社區做個好少年）

　　2、大家在學校的表現老師很了解，但同學們在家里的表現老師卻不知道。今天，冬冬同學請老師到她家里去看看她在家里的表現，同學們就和老師一起去好嗎？

　　3、出示課題：

　　4、在家里（指名讀題目）

　　二、圖文對照，認讀詞語

　　1、出示圖，這就是冬冬的家，請同學們睜大你們敏銳的眼睛，認真觀察，看看冬冬家里有什么？（指名回答，師點擊課件，出示詞語）

　　2、同學們觀察真仔細，找到這么多物品，但我們不光要會說，還要讀準它們的字音，認清它們的字形。下面，就讓我們進行一次識字比賽，看誰先記住它們。（學生看書，借助拼音讀準詞語）

　　3、指名看圖讀詞語，糾正讀音。（開火車讀、齊讀）

　　4、現在老師把圖去掉，同學們還會讀這些詞語嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　三、學習、識記生字

　　1、在詞語中，有許多生字寶寶等著我們去認識呢！請同學們在書上把生字寶寶找出來，畫上圈，多讀幾遍。

　　2、出示生字卡片，指名讀、開火車讀。

　　3、這些生字寶寶很調皮，把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4、大家認識了這些生字寶寶，你準備怎樣記住它們？（指名介紹，相機學習新偏旁三點水、提手旁、火字旁）

　　5、生字寶寶很喜歡交朋友，下面，我們來比一比，看誰能幫生字寶寶找到朋友？（學生練習給生字組詞）

　　四、鞏固生字，擴展詞匯

　　1、生字寶寶非常感謝同學們，它們推選了幾名代表到我們這里來了，是誰呢？請同學們拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。（指名說拼出了哪些生字）

　　2、同學們在冬冬家認識了這么多東西，那你們的.家里還有哪些物品呢？請你們把收集的詞語卡片拿出來，在小組內互相讀一讀。

　　3、老師也給同學們帶來了一些詞語朋友，看一看，誰認識它們？（指名讀詞語卡片，豐富學生的詞匯）

　　五、練習寫字

　　1、今天，我們認識了這么多的生字朋友，下面，讓我們來學習寫2個字。

　　2、出示生字“上、下”認讀組詞。

　　3、觀察生字在田字格中的位置，指名說一說，要寫好生字必須注意什么？

　　4、師示范，學生書空練習。

　　5、學生練習在書上寫，寫完后評議。

《在家里》教學設計13

　　一、學習目標

　　1、認識8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學過程

　　一、激趣，導入。

　�。ǔ鍪灸九迹⿴煟骸靶∨笥�，今天我們班來了一位小客人，請看�！�

　　木偶：“小朋友，大家好！聽說你們個個都很棒，今天我準備來考考你們�，F在我說，我是誰，你們就說，你是誰。”（隨機呈現拼音卡片）

　　“同學們果然個個都很厲害，今天我服了你們。那么，現在就請你們到我家做客吧！”

　　二、學習詞語，認生字

　　1、看圖說說：小紅的家有哪些東西？（逐一出示生字卡片）

　　你們認識這些家具名稱的字嗎？（請個別學生讀）

　　2、啟發學生說說用什么辦法記住它？

　　1師：“剛才，同學們講了很多辦法，我們先采用拼音的辦法�！保ㄕw讀，開火車讀）

　　2新的認字方法：加一加，如：+少=沙，+=紙，火+丁=燈。

　　想一想，還有哪些字？

　　3、其他字同學們把自己記住生字的辦法教給你的同桌。

　　4、在圖中的`物品貼上相應的詞語。

　　三、游戲：找朋友

　　木偶：看見小朋友這么厲害，我更想與大家交朋友。我們一起做找朋友的游戲吧。

　　四、布置作業

　　請同學們做四張生字卡片。

《在家里》教學設計14

　　【教學要求】

　�。薄⒄J識１４個字。認識8個偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。”

　　２、正確流利地朗讀課文。

　�。场W做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】

　　認識１４個生字。

　　【教學難點】

　　認識８個帶有偏旁的字。

　　【教學準備】

　　掛圖；幾個合體字的構字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。

　　【教學時數】

　　二課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。

　　二、指導看圖

　　１、指一生上臺指認圖上畫的都有什么物品。

　�。病⒔處煾鶕䦟W生的回答出示文中8個不注音的詞語。

　　三、學習詞語及其中的８個生字和５個偏旁

　�。�、你認識哪些詞語或生字？（指名認讀不注音詞語）你是怎么認住這些字的？（讓學生了解識字方法）

　　２、學生借助文中拼音認讀詞語。（然后小組內匯報自學情況）

　　３、指名認讀書中8個注音詞語。

　�。�、出示詞語中的生字，學生先自讀，再指名認讀。

　　５、認識染紅色的５個偏旁（先找會認的`同學教認，然后再齊讀５個帶有紅色偏旁的生字）

　　四、學習句子及其中的6個生字和３個偏旁

　　１、看圖：圖上畫的是什么時候的事？（認識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什么？（出示課文中３個句子）

　�。�、學習句子中染紅色的其他４個生字（隨句子認識）。

　�。场⒄J識偏旁“日、辶、竹”。

　�。�、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指３名學生讀，并讓學生評出“朗讀星”）

　　五、鞏固生字

　�。�、把本課１４個生字放在一起，學生自認。

　�。�、找一個學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。

　　３、“找朋友”（學生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）

　�。�、打亂生字順序，先讓學生自認，然后男、女生比賽認，評出本節課的“識字大王”。

　�。怠W生認記文中生字表中的生字，并自選其中２－３個字說說自己是用什么方法記住這個字的。

　�。�、游戲：摘蘋果。（如果學生認對了蘋果卡片后的生字，這個蘋果就送給他。）

　　六、聽音樂，進行思想教育

　　１、說說自己在家里做些什么？

　�。�、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學到了什么？

　�。�、教師對學生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。

　　七、小結

　　這節課同學們學得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務，做一個既愛學習，又愛勞動的好孩子。

《在家里》教學設計15

　　教材分析

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　學生分析

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點

　　初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學流程

　　一、導入

　　1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）

　　二、在動中學，在學中動

　　1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

　　2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

　　3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

　　4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　　5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。

　　6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　　7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。

　　三、學習兒歌

　　1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。《在家里》第一課時教學設計相關內容:哪座房子最漂亮教案18《四個太陽》教學設計《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進步》教學設計10第3課小小竹排畫中游《一次比一次有進步》教學設計1柳樹醒了的教學案例自選商場教案查看更多>> 小學一年級語文教案

　　2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

　　4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀

　　5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

　　6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

　　我覺得這就可以當作是第二課時來上。把有的內容濃縮一下，把寫字的內容加進去不就好了嗎？中石老師，這是平時的教案還是上公開課的教案？我覺得有的想法真不錯，我會認真地看看并且爭取今晚把我的初稿定出來，發上去大家交流。（我本來打算上《雪地里的小畫家》可是太后了，備完了課后被打回來了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學習學習，還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來大家學習交流，好嗎？我打算學校優質課比賽我用這課來開課，我十月二十三號來開課。你們呢？我這幾天會天天上論壇的，希望能見到你們！呵呵呵�。。。海�

　　網友討論：

　　中石：這是我的一節識字引路課。還沒有正式上，正在修改。因為是一節識字的引路課，所以用一些識字方法來和聽課的老師一起探討，識字課到底怎么上，所以這課的14 個生字在一節課完成，我想如果得當，是可以完成學習任務的。因為我也聽過一節深圳老師的講課，也是第一課時識字放在了一起，效果還不錯。

　　我的思路是認字和寫字分開，因為這幾個字很簡單。放在第二課時，和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學生也是，這樣才能夠上得好。

　　嫣然117：三篇教案都各有特點，都注意了突出識字課的特點，運用孩子們喜歡的多種形式來學習，注重了識字方法的歸納，應該都能達到較好的效果。

　　冷月人生：中石老師，我覺得你的課中游戲過多，時間可能安排不過來。讀的方式可以多樣，比較而言，另一位老師的安排實在些，可行些。課間游戲可不可以編成和今天生字有關的內容呢？比如，12拍拍球.......之類的，還可以體會排球用手的，為后面找規律打基礎。還有，為什么非要把字變成字謎呢？你喜歡字謎，孩子們不一定都喜歡字謎，讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎？他們也許比我們更高明！然后讓他們說說自己記字的方法，課堂不僅活躍，說不定還出彩呢！祝你成功！

　　中石：謝謝冷月人生。字謎部分在后來的修改中已經去掉了，我覺得您說的課間活動部分建議很好，我一會兒去參考參考。

　　我也覺得范康康的教案設計合理一些，但是我考慮到這是一節識字課的引路和探討課，不是比賽課，目的是讓聽課的老師一起來研究如何進行大量的識字教學，

　　如何讓老師總結歸納識字方法，所以在設計上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對不對？

　　中石：剛才試講了，感覺不是很好，因為教案是根據自己學生寫的，很多環節是考慮了自己本班學生的因素，沒有顧及別的班級孩子的大多數的水平，所以環節上出了問題，學生掌握生字不扎實，一節課沒有落實好，我正在修改，晚一點發出反思和問題來。《在家里》第一課時教學設計相關內容:哪座房子最漂亮教案18《四個太陽》教學設計《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進步》教學設計10第3課小小竹排畫中游《一次比一次有進步》教學設計1柳樹醒了的教學案例自選商場教案查看更多>> 小學一年級語文教案

　　嫣然117：試講就是要找出問題來，及時發現──反思──改進，相信你會成功的！

　　中石：謝謝，我的教案有很多得不切實際的地方，我已經修改了。我的課間操也修改了。大家看看：

　　老師：操場上可真熱鬧，我都想馬上帶著你們出去做運動了。只有多鍛煉身體，才能身體好。我們休息一會兒，也來鍛煉身體，怎么樣？

　　課間操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好

　　這個課間操的設計就是為了這節課的設計，孩子們在運動中也受到了拍球，拔河，

　　跑步，打球，跳高這些運動的感受。

　　chocaly：在課的結尾再加個小組合作拼詞語成句子，效果不錯的。

　　高山流水：當我看完中石的.這篇教案時，估計他早就上完了，但我還是想說一些，結合自己的上課感受，來談談想法，請大家指正。

　　新課程重視學生的情感、態度和價值觀的發展。在課堂中，學生的外顯情感又主要表現在對學習的濃厚興趣上，體現為積極的狀態、主動參與的熱情。為了達到這個目標，我們精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺余力的設計出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁�？墒�，當我們由興奮恢復到平靜，再來檢驗學習效果時，卻發現差強人意──學生掌握得并不扎實。

　　針對中石老師的這課，結合我自己的上課感受，我想談談我對這堂課的想法，請大家一起研究，探討，指正。

　　新教材給教師留下了足夠大的創造空間。在編寫教案時，我們可以充分挖掘教材的內在資源加以擴充、創造。例如中石老師的拼圖識字游戲，就非常好的把體育運動與我國舉辦2008年奧運會相結合起來。孩子在課堂上不僅學習生字，還能了解了國家大事。我相信，在中石老師深情地講述我國歷經艱難申辦奧運會成功時，我們的每個孩子都會由衷的產生民族自豪感。

　　相比較傳統教材，新教材的內容增加了，原來的識字課也已發展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個固定的模式，把每篇識字課的課時目標、教學環節都定得死死的。我們教師應該成為教材的開拓者，挖掘者，應該靈活運用教科書，根據課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設計尋寶路徑，引領孩子尋得寶藏。所以，我不太贊成中石老師說的把這堂課作為引路課，研究好了就按這個思路走下去，這啟不是走回老路去了嗎？

　　接著我想談的，是課堂教學“實”與“活”的問題。上了將近兩個月的課，我時常為這“實”與“活”困惑。

　　1、新課程講究活動中學，學中體驗。我曾錯誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上，游戲偏多，使學生的精力都指向游戲，不但費時，也學不扎實。現在我嘗試，算準學生在課堂中的疲倦期，安排相應的小游戲，效果不錯。

　　例如學完ai的讀音和拼讀時，課堂正好過了15分鐘（前面還有復習），這時孩子的聽課效率會明顯下降，繼續學習ei，效果就要打折扣。我請孩子拼讀xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的興趣就上來了。又如學習完拼音第12課的“左”“右”兩個字，我請學生做“是非”的拍手游戲（我指著“左”，他們就在右邊拍手，或反之）他們也很投入�！对诩依铩返谝徽n時教學設計相關內容:哪座房子最漂亮教案18《四個太陽》教學設計《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進步》教學設計10第3課小小竹排畫中游《一次比一次有進步》教學設計1柳樹醒了的教學案例自選商場教案查看更多>> 小學一年級語文教案

　　這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘，但運用恰當，能使整堂課蓬碧生輝。相反，為了鞏固生字，連續設計幾個游戲，我覺得在平時的課堂上并不實際，而且玩多了，孩子可能會出現負面心理──課堂上只等待做游戲，而不思其他方式的學習。中石老師的課既然是引路課，我認為，游戲的設計還應該貼近日常教學為好。

　　2、新課程對識字的要求是讀準音，并在不同的語言環境中能夠認識。中石老師的這課教案，在教學層次上條理清楚，步驟明確，讓學生有一個漸進的過程，值得我學習。我整理了他的識字主干線，大致分為以下步驟：借助圖片識字──隱去圖片識字──借助拼音識字，同學互相幫助識字──賽讀鞏固──歸類

　　我思考著，能否將“借助拼音識字”放到最前面，我們學習漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養學生借助拼音識字的習慣。這樣，他們就能獨立學習生字，閱讀課外書了。其次，為了能達到在不同的語言環境中復現的要求，中石老師能否考慮增加“把詞語打亂，單獨識記”這一步驟，避免學生出現只能在詞語中認識這個字，而不能在其他詞語句子中復現的現象。

　　中石：高山流水老師說得很對，感觸也很深，尤其是第一年開始實驗版本的教學，幾乎沒有了自信，最初也找不到方向，能夠與你們結識，并且互相交流，感覺收獲多多。尤其是合理的實用教材，得到了啟迪。

　　就像高山流水老師說的是，這節課學生真正得到了什么？就在試講之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原來的教案，重新備課，讓孩子們在語言環境中識字，減少了游戲的環節，加入了寫字的指導。

　　引路課，嘻嘻，不是引導著老師們這樣講，其實就是引出一節課，讓老師們都來提出自己的見解和看法，分享自己識字教學的收獲，交流自己的識字經驗。有時候，一節引路課，讓我們聽課的老師們批的體無完膚，在批判的過程中，收獲也很大，這就需要講課的老師有很大的勇氣迎接各種不同的聲音。

　　這節課講完了，我的收獲也很大，得到了很多老師的教學經驗，尤其是看完了實況錄像，找到了自己的很多的不足。

　　高山流水：中石老師，我回看自己的帖子，發現很多地方都有失偏頗，可能年輕氣盛，一些用語方面也過頭了。

　　您上完這堂課，感受一定很深吧，通過探討“批評”，您的收獲也一定很大吧。那么就整理出來，大家分享吧。

　　sunxi：我也是把這課作為公開課上了，選取的是第二課時，我當時做的課間活動內容如下：

　　拍拍拍，拍皮球，

　　拔河拔河拔拔拔，

　　打球打球打打打。

　　踢踢踢，踢足球，

　　跳高跳高跳跳跳，