現(xiàn)代教育心理學(xué)論文

　　一、孔子的教育心理思想

　　孔子在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的心理差異進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的考察。而現(xiàn)代教育心理學(xué)則認(rèn)為，學(xué)生的心理差異可以從心理類型和心理品質(zhì)來區(qū)分。具體來說，孔子關(guān)注學(xué)生的差異主要從性格、智力、志向、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行，按照智力發(fā)展情況將學(xué)生分為上智、中人、下愚三類。這種分類方式直接影響了現(xiàn)代教育心理學(xué)的發(fā)展，與此相對(duì)應(yīng)地將學(xué)生的智力水平分為超常、正常、低常三類，由此可見其中的密切聯(lián)系。

　　二、現(xiàn)代教育心理學(xué)

　　教育心理學(xué)的研究方向在于人們?cè)诮邮芙逃龝r(shí)的心理現(xiàn)象，以及相關(guān)的發(fā)展變化規(guī)律。簡(jiǎn)單來說就是教師和學(xué)生在教育過程中的心理情況，包括學(xué)生獲取知識(shí)、個(gè)性養(yǎng)成、品質(zhì)培養(yǎng)中的心理變化，以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)定和教師心理等各個(gè)方面�？鬃拥慕逃�思想對(duì)教師心理、教學(xué)與學(xué)習(xí)心理、個(gè)性心理差異、品德心理等多個(gè)方面都有所涉及，而且具有一致性。以差異心理思想來說，孔子的理論非常全面，在意志、情感、個(gè)性等多個(gè)領(lǐng)域都有所關(guān)注，因此對(duì)于現(xiàn)代教育心理學(xué)的發(fā)展具有重要的參考價(jià)值。隨著心理學(xué)和教育學(xué)的發(fā)展，中國(guó)的教育心理學(xué)研究體系將會(huì)逐漸完善，內(nèi)容不斷得到豐富與擴(kuò)展。在研究方向上，將會(huì)更加關(guān)注教與學(xué)兩個(gè)方面的心理，關(guān)注影響教學(xué)效果的社會(huì)因素，關(guān)注實(shí)際的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生之間的差異性。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，通過分析孔子的教育心理思想和現(xiàn)代教育心理思想，我們能夠從中看出異同點(diǎn)。而當(dāng)今社會(huì)，中國(guó)教育界的思想逐漸偏向西方，對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和思想的繼承不夠。因此，應(yīng)增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的重視，既吸收外來文化的先進(jìn)成果，同時(shí)更要立足于傳統(tǒng)文化的精髓，切實(shí)發(fā)展好中國(guó)的教育事業(yè)。

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